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【全日制论文】简谈中学德育思想在语文教学中的培养(论文范本)

星级: ★★★★★ 期刊: 《现代教师教学研究》作者:王艳明浏览量:6135 论文级别:推荐本章主题:学生和思想原创论文: 5156论文网时间:2010年1月15日审核稿件编辑:Noah本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4105 评论次数: 3318

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教育家叶圣陶说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”我认为叶圣陶一语破的,它指出了教育的真正目的.教师的教,应是为了学生做一个有益于社会,有益于国家的人.而当今学校,普遍重视成绩和升学率,忽视对受教育者的品德培养,这也有悖于党的教育方针,将给社会带来不堪设想的后果.试

中学德育思想在语文教学中的培养
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想,一个没有高度政治觉悟,没有事业责任感的人能真诚可靠地为人民服务吗?因此,教师既要教书又要育人.落实到语文教学中,必须遵循“文道统一”的原则,始终把德育思想渗透到语文教学活动中去.

1通过作者介绍,培养社会责任感

介绍作者,可以使学生了

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解作文和做人的关系.如我上《中国人失掉自信力了吗》一课,介绍鲁迅先生的这篇杂文是针对当时社会现实写的,鲁迅应时代的要求,斗争的需要,在文中愤怒地批驳了国民党反动派的错误论调,热情歌颂了中国 领导的人民革命的力量.极大地

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鼓舞了中国人民的抗日斗志,是极有现实战斗意义的.今天我们读起来仍然深深感受到内中所包藏的丰富的历史内容,呼吸到强烈的时代气息,并且领略到一颗伟大的心脏在紧紧连着人民革命事业而勃勃跳动的心声.从而使学生从鲁迅身上学到了做人的社会责任感.

2通过课文分析,学习人物优秀品质

语文教学是通过课文分析引导学生发掘文章的蕴含,领会精神实质的.如我在教朱自清散文《背影

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》时,引导学生分析,文中作者三次流泪是为什么?通过对时代背景的介绍和对课文深层次的发掘,学生领悟到“我”的三次流泪,那是亲情的体现,是爱的无声流露.学生因此而受到感染,会带着那一份体贴与关爱走进现实生活中.试想,一个人如果对自己的亲人都无动于衷,还会去关爱他人,关爱社会吗?

再如,我在教学诸葛亮的《出师表》时引导学生分析,诸葛亮为了完成先主兴复汉室的统一大业,出师前在这篇表文里诚恳地向后主提出三项建议:广开言路、执法公平、亲贤远佞.这三项建议既是安定后方的措施,也是施政的正理,还向后主举贤荐能,而自己主动领受任务,并表示如失职甘愿受罚,以显示“平明之理”.由此足见诸葛亮对事业勤勤恳恳的态度和对国家的一片耿耿忠心.可惜“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,这不能不让学生动容,自然而然地从诸葛亮身上学到了忠肝义胆的优秀品质.

3通过概括主题思想,升华学生道德情操

在语文教学中引导学生概括主题思想,是直接进行思想教育的关键性一环.如我在教学胡适的《我的母亲》一课,引导学生分析,归纳主题思想:作者通过回顾自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事,表现了母亲克己谦让,宽容善待,和睦仁慈,严格教子的优秀品质,表达了自己对母亲的怀念和敬爱.学生把握了这一主题思想,会从中受到道德情感的熏陶,进而明确了做一个什么样的人才是好人,个人的道德情操也得到了升华.

总之,语文教学中道德思想教育的灌输,既不是空洞的理论说教,也不能像政治课那样条分缕析.只能结合具体的教学环节,像春雨一样慢慢浸润,潜移默化,实践“文道统一”,才能让学生做一个“真人”.

[ 参考文献 ]

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