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【本科论文】浅谈让“好老师”和“好妈妈”携手同行 (论文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《教书育人·教师新概念》作者: 张骏乐 刘波浏览量:2126 论文级别:经典本章主题:教师和家长原创论文: 5156论文网时间:2015年6月22日审核稿件编辑:Hobart本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2661 评论次数: 5983

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自2009年3月《好妈妈胜过好老师》一书出版以来,销售数量就不断创出新高,在短短的3年时间里,就超过了320万册,成为出版界的一个“神话”.针对当前家庭教育类读物良莠不齐的现状,这本优质的家庭教育图书的出版,的确是一件好事.

毫无疑问,《好妈妈胜过好老师》的书名具有很大的争议,现在,《好爸爸胜过好老师》、《好父母胜过好老师》等一系列跟风书籍充斥着市场,给教师的形象带来很大的冲击,让教师们“躺着也中枪”.

一、理性看待“好妈妈”风暴

作为教育工作者,对《好妈妈胜过好老师》畅销所引发的“好妈妈”风暴要有客观理性的认识.

1。“好妈妈”的作用理应得到重视

“好妈妈”也可理解为好的家庭教育,“好妈妈”的确在孩子的成长中起到积极的作用.家长的教育观念和教育行为对孩子的健康快乐成长是非常重要的.在现实中,有些家长放弃了自身的教育责任,把所有的教育责任都推给学校和教师,这是非常不可取的.作为孩子的第一任和终身教师,家长起着孩子重要的人生导师的作用.现在,有关部门也认识到了家长自身素质的重要意义,各级妇联开展的“母亲素养工程”就是政府层面提高家长素质,推动家庭教育发展的例证.“推动摇篮的手,就是推动世界的手”,这句话充分说明了母亲在推动社会发展中的作用.因此,“好妈妈”促进孩子成长的作用理应得到进一步的重视.

2.“好妈妈”和“好老师”孰重孰轻不宜简单比较

“好妈妈”所指代的家庭教育和“好老师”所指代的学校教育,是两种不同类型的教育,它们各司其职,不能相互替代.孩子的健康快乐成长,需要两者有机配合,缺一不可.孩子成长过程中,既离不开“好妈妈”的支持,同样也需要“好老师”来给力.只有学校教育和家庭教育相互配合,发挥育人的合力,才能更好地促进孩子的成长.因此,家庭教育和学校教育是不能简单地比较孰重孰轻,这就跟蔬菜和禽蛋无法比较谁的营养更好是一个道理.

3.无意“受伤”的教师需要反思

在《好妈妈胜过好老

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师》一
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书中,作者把“暴力作业”称为“教育事故”,并把“暴力作业”分为“数量大”、“惩罚性”、

让“好老师”和“好妈妈”携手同行
教师和家长毕业论文格式修改

“恶意评价”三种.“暴力作业”不仅给孩子的当下生活带来痛苦,更破坏着孩子对学习的兴趣和韧性,对他们一生的学习情感、学习态度产生消极影响.可见,暴力作业的破坏性是很强的.

《上海教育科研》2012年第8期刊登了《论教师的作业哲学》一文,提到当下很多教师心目中的四大作业哲学:一是作业占领哲学,学生的课外时间,你不去占领就会被别人占领;二是作业主打哲学,不布置作业,想提高成绩没门;三是作业数量哲学,要提高成绩,作业当然越多越好;四是作业 哲学,多布置点作业,晚上睡觉踏实.如果教师秉持这样作业哲学的话,那么,他们偏爱暴力作业也就不是为怪了.

因此,在《好妈妈胜过好老师》读本盛行中,尽管教师很无辜地中了“枪”,被“贬低”了一回,但是,“无意”受伤的教师的确需要反思.

二、“好妈妈”风暴背后的原因值得深思

作为教育工作者,不仅要理性看待“好妈妈”风暴,更要学会从其背后去寻找原因.

1.家长对孩子的教育有了更多的诉求

今天,大多数孩子都是独生子女,家长对孩子的教育期望越来越高,他们把未来的希望全都聚焦在这棵“独苗”身上,来不得半点闪失.全国青少年研究中心孙云晓副主任曾做过调查,结果发现,父母给孩子的目标几乎是一个不可能完成的任务:91。7%的父母希望孩子获得大专以上学历,其中54。9%以上的父母希望孩子读到博士学位,大多数父母要求孩子考试成绩要在前15名.家长的要求虽不理性,却很执着,于是,他们把对孩子高期望的压力就转嫁到学校和教师身上,对学校和教师提出了更高的要求.

2.教师的专业水平需进一步提高

目前,教师的专业发展水平尚不尽如人意,还需要进一步提升.实际上,课外补习的盛行,暴力作业的背后是教师专业水平不足的反映.当前,少部分教师可以做到精讲精练,大部分教师则需要多讲多练,极个别教师甚至在乱讲乱练.这样,不同的教师就会让学生的课业负担大不相同.全国著名特级教师吴非说,水平越差而责任心越强的教师,对学生造成的伤害就更大.因此,努力成为一个智慧型的教师理应成为教师的追求目标.

而且,今天家长的受教育水平普遍提高,很多家长学历高,对教育有见地,如果教师不注重自身水平的提高,就很难赢得家长的信任和尊重.

3.学校和家长的“统一战线”需加强

学校和家长的目标是一致的,理应成为统一战线的同盟军.因此,家校共育既是必要的,也是可行的.在现实中,家校之间的联系还不够密切,家校共育的内容还不够完整.

当今,中小学家校共育不足主要体现在以下两个方面:一是家校共育缺乏计划性和系统性,一般是期中、期末举行家长会,或是当学生出现问题时,学校邀请家长来共同教育学生;二是家校共育的内容比较单一,主要局限于智育,很多内容都是围绕着学生是否守纪和学习成绩的提高而展开,而品德、身体、审美和劳动方面则被忽视.可见,学校教育和家庭教育如何更好地形成合力,是一个不容忽视的问题.

三、让“好老师”和“好妈妈”携手同行

教师和家长之间没有必要比较谁胜过谁,重要的是为了孩子更好的未来而携手同行.

1.教师要真正赢得家长的信任

作为专门育人机构的学校,在家校共育上应起到主导作用.当然,其中的很多工作都是落实到教师尤其是班主任身上.因此,对于教师而言,和家长建立和谐的协作关系是非常重要的.

要真正赢得家长的信任,教师必须明确在家校协作中的定位,不能让自己高高在上.最近,《班主任兵法》系列畅销书的作者万玮出版了其新作《用服务的态度做教师》,很发人深省.书中提到,教师的服务对象也应包括家长,教师作为教育专业人士,应当承担更多的专业职责.当家长迷惑、彷徨乃至无计可施时,教师的援手就是最好的服务.孩子的问题根源常在家庭教育,帮助家长进行调整,对他们进行专业指导,乃是教师分内之事.

如果教师用服务的态度做教师,用心为家长服务,从而赢得家长的信任也是顺理成章的事.《中国教育报》也曾刊登过一篇《不要随意传唤家长》的文章,对教师在家校协作中高高在上的现象进行反思.因此,教师对学生的关爱要让家长感受到,并且让家长内心有一种感动,这样,教师就能更好地赢得家长的信任.

2.教师要切实提高自身专业水平

打铁必须自身硬,教师必须在提升自身的专业水平上做文章.2011年12月,教育部就中小幼《教师专业标准》(试行稿)向全国教师和社会各界征求意见.2012年9月14日,教育部正式颁发了中小幼《教师专业标准》(试行稿).《教师专业标准》的颁布,对教师的专业水平提出了更高、更新的要求,需要教师们努力提高自身素质.

教师要有自身的专业尊严,除了提升自身的学科专业水平外,还需提高德育专业水平.我国著名的德育专家,北师大教授檀传宝认为,教师的德育专业化不仅仅是班主任、德育课教师的德育专业化,更是全体教师的德育专业化.《教师专业标准》也明确将教师的德育能力作为全体教师的必备能力.因此,教师应在提升自己的德育专业化水平上下功夫.

教师要赢得家长的支持,除了真诚之外,还需要实力,需要有渊博的知识和卓著的见识,并能在教育上发出有影响力的声音,从而让家长心悦诚服.

3.学校要建立多元的家校互动平台

作为家校共育的主导力量,学校要建立多元的家校互动平台,为家校关系的和谐创造有利条件.

如何写教师专业本科论文
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2012年3月,教育部出台了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》.这个指导意见中,明确了家长委员会的“参与学校管理”、“参与学校教育”、“沟通家长与学校”三大职责.因此,学校要通过家长委员会,让家长代表参与学校管理,并倾听家长的呼声,让家长代表更好地起到家校沟通的作用,通过建立家校对话机制,促进家长和学校的相互理解.

另外,学校还可以充分开发家长的教育资源,让家长参与到学校的育人工作中来.比如,邀请各行各业的优秀家长,为学生进行生涯教育的辅导;借助家长的资源优势,为学生提供社会实践的场地;发挥家长的特长,让他们作为学生研究性学习的指导老师;借助优秀家长资源,作为学校家长学校的师资,开展家长间的互助交流,提高全体家长的素质.

让好妈妈和好老师不再比较孰轻孰重,大家携起手来,拧成一股劲,更好地为孩子的健康快乐成长创造条件,搭建平台.

[ 参考文献 ]

1、教师和家长是不是都得改一改? 许多教育先进工作者认为,学生痛苦的根源在于教师不当的教学方法,因为他们认为教师的职责在于引导学生去尝试着解决各种问题,而不是布置学生背诵一些复杂的公式——这样只会限制学生的想象力。 这种

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