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【学年论文】探讨青年教师上课要牢记五字诀 (论文范文题目)

星级: ★★★★ 期刊: 《青年教师》作者:姚娇婷浏览量:5505 论文级别:推荐本章主题:学生和知识原创论文: 5156论文网时间:2010年11月9日审核稿件编辑:Charles本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3292 评论次数: 8359

导读:怎么写作好学生和知识相关方面的论文。本篇青年教师上课要牢记五字诀 中的相关论文结论范文希望会对你的写作带来参考帮助以解你的写作忧愁。

新——即努力讲出新意,不复制他人思路,至少在某方面有所突破.分散来讲可分这么几点:

1。教育理念新——体现先进的教育教学思路.

知识观:学生不仅要掌握陈述性知识,更要掌握程序性知识和策略性知识.

学生观:每位学生都能和谐全面发展,使其个性充分发展.

教学观:自觉关注学生的学习经验和兴趣,倡导学生主动参与的学习方式,建立新型的教与学的关系.

评价观:自觉发挥师生的相互评价,促进学生发展,促进教师提高和改进教学的作用,关注学生学习过程、结果,学习水平和情感与态度帮助认识自我和建立自信.

2。思路新——体现构思新颖、实用高效的教学思路.

3。手段新——重视现代化手段的运用.

3。练习新——练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段.练习形式新颖,有趣味性.低年级练习可采用游戏活动:如运动会、打数学扑克、比赛、开火车等.高年级主要靠提出富有思考性的问题或创设一种情境.

趣——“兴趣是学生最好的老师”,培养学生兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动其积极性,提高教学质量的重要条件,学生有了兴趣,活动对其来说就是享受,愉快的体验,也会越来爱学.

1。导入新课时引发兴趣

好的导入能集中学生注意力,激发热情和动机,引发认知冲突,打破学生的心理平衡,使其

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很快进入学习状态.可以从教材中的特点出发,组织有趣味的游戏,讲故事,或者用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课.

2。讲授新课时要保持学习兴趣

(1)重视教具、学具、多媒体手段,让多种感官参入活动之中.

(2)营造良好的教学氛围,建立和谐的师生关系,学习会轻松愉快.

(3)创设良好情境,通过富有启迪的问题,通过学生交流,不断体验到成功的欢乐保持学习兴趣.

活——活就是让课堂教学焕发出生命活力,让课堂活起来,让学生动起来,使教师学生都寻找自我,建构起丰富的精神生活,享受生命成长的欢乐.表面上是课程内容活、经验活、情境活,实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活.活意味着双方潜能的开发,个性张扬,意味着经验共享、视界的融合和精神感召.

1。教学方法活——要多种方法结合,坚持“一法为主、多法配合”做到用时最少,效果最好、达到教学方法整体优化,要坚持启发式教学.面向全体,因材施教.

2。教材要用活——熟悉大纲,吃透教材,内化教材精神为自己的思想,上课才能得心应手,才能教的轻松、学得愉快.

3。把学

经典学生学年论文写作技巧分享
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生教活——只有课堂活起来,学生才有可能主动、生动、活泼发展.平时要注意问题意识培养,让学生思维活,有数学思考.

实——实就是教学中要讲究实效,要到位,即努力做到教学内容充实,训练扎实,目标要落实.

1。教学内容充实——主要指合理确定教学内容广度和深度;明确教学重点和难点和关键,合理安排好教学顺序,内容和生活实际联系,讲来源,讲用处.这样学起来才会有亲切感、真实感.靠知识魅力吸引学生.同时要做到三个“延伸:﹙1﹚有传授知识向传导方法延伸;﹙2﹚由传授知识向渗透情感延伸;﹙3﹚由传授知识向发展智能延伸.

2。教学训练扎实——体现为边讲边练,讲练结合.做到练有目的,有重点,有层次,形式多样,针对性强,及时反馈,准确、高效.

3。教学目标落实——从以下几个方面评定目标是否落实:学生主动参与学习,师生、生生之间保持有效互动:学习材料、时间和空间得到充分保障;形成对知识的真正理解,自我监控和反思能力得到培养,获得积极地情感体验.

美——法国画家安格尔说过:“要拜倒在美的面前去研究美!”只有让学生置身于美的世界,才能激发学生的学习积极性,使他们对美产生浓厚的兴趣.学生美的兴趣是在学习过程中激发出来的,所以教师为学生对课文的感知和体验创设一种情境,指出一种导向,吸引学生的注意力,诱发学生全身心的投入,调动了学生的审美需求,“引”着学生带着兴奋之情进入文本.

1。风格美——要具有高超教学艺术和独特教学风格,所谓教学风格,指教师在长期的教学实践中逐步

青年教师上课要牢记五字诀
学生和知识论文结论范文

形成的适合自己个性的教学观点,教学方法和教学技巧的独特结合与表现.风格形成主要经历以下几个阶段:模仿——独立——创造——风格.

2。氛围美——就是为学生创设宽松和谐

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的学习环境.课堂中应提倡六个”允许:答错了允许重新答;答的不完整允许补充;没想好的允许再想;不清楚的允许发问;不同意见允许争论;教师错了允许补充.尽可能为学生创造有个性化、人性化的氛围和空间.使之个性特长和学习优势得到充分发挥.

3。感受美——课堂不仅关注知识接受、能力提高,还要关注学生课堂教学感受,注重“我行”教育,不贬低、不压抑学生,注重利用成功带来的快乐体验.让学生感受到生活中的美,教学中的美.

[ 参考文献 ]

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