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【学年论文】浅论教师 与课堂效率——参加市级评优课后感思(论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《现代教育科学·中学教师》作者:张红梅 程海虎浏览量:6220 论文级别:最新本章主题:课堂和学生原创论文: 5156论文网时间:2016年3月1日审核稿件编辑:Borg本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4224 评论次数: 4366

导读:如何写好一篇课堂和学生方面的论文。希望本篇教师 与课堂效率——参加市级评优课后感思的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

张红梅 程海虎

(甘肃省民乐县第一中学,甘肃民乐734500)

优秀课堂学年论文写作技巧分享
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甘肃省实施新课程已经好几年了,面对新的教学内容、新的教学要求,有不少学者和教师都在探索,希望找到一种既能符合新课改要求又能推动学生全面发展的教学方法.而这种方法又不拘泥于一种定式或模式,只需要时间和实践积累.

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013 年笔者有幸参加了市级评优课,通过与同行的对比和自己切身的体会,探索出一种符合新课改要求的教学范式,那就是激发学生 ,提高课堂效率.与以往相比,新课程要求现代课堂突出
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学生的主体地位,充分调动学生在课堂的积极性和选择性,主动参与探究,自觉融入课堂,真正成为课堂主人.这在新课程实施的过程中,师生角色发生了变化:教师要改变传统方式灌输式教学,在课堂教学中以引导为主,充分发挥学生的主体作用,而 教育恰好能起到这方面的作用.所谓 教育,表现在课堂上就是最大限度地调动学生的热情,使其以饱满的精神面貌踊跃参与到课堂活动中来,激发学生内在的潜质,使课堂活起来,动起来.

笔者参与的评优课是人教版必修一第14 课《新 主义革命的崛起》.本课共有三个问题:“五四风雷”、“ 诞生”、“国共合作和北伐战争”,内容繁多,线索难以理清.刚开始我是这样设计的:新课导入利用前面所学内容导入:1840 年 战争使中国社会性质发生了变化,在国家面临危机,民族矛盾尖锐的情况下,农民阶级、资产阶级对中国的革命道路进行了探索,但终以失败告终.这样领导中国革命走向胜利的重任自然就落到 身上,由此导入新课.在正课三个问题的学习中,先让学生结合导学案进行自主学习,对个别较难问题进行共同探究,小组讨论.由学生自己得出认识,最后由老师完成本节课的小结.依据这样的教学设计讲了几节课,倒是讲得很轻松,但隐隐感觉到整堂课似乎缺点什么,后来在几个同行的共同指导下终于有了这样的认识:从整体上看,内容编排合理而紧凑,达到了教学

教师      与课堂效率——参加市级评优课后感思
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要求,然而从效果上来看,课堂缺少一种活力.虽然在设计中有小组讨论、老师引导活动,但这样的安排无法真正调动学生,学生课堂参与度和对个别重、难点问题关注度不够,课堂效率不高.整个课堂还在过去框架内进行,没有体现新课改特色,平淡无味,没有 .后来又更改了教学设计:在课堂导入中先播放了一段视频:1949 年 在天安门广场宣布中华人民共和国成立了,继而在全国人民的欢腾鼓舞下五星红旗在《义勇军进行曲》的旋律中冉冉升起.这其中同学们全体起立共同唱响国歌,从而导入新课.从开头便注入 与情感.然后带领学生回忆中国之所以能够迎来今天的崛起,无数仁人志士为此抛头颅洒热血,农民阶级、资产阶级不断探索,但由于自身局限均以失败告终,重任落在无产阶级肩上,从而突出本课所要介绍的中国 .之后让学生自主完成导学案,老师对重、难点问题进行材料展示,然后得出结论.在个别问题的设置上让学生分小组讨论得出结论,之后进行展示,从而实现学生的主体作用.在学到五四运动的意义时,先放一段视频,学生看完后,分角色回答问题.真正感悟历史,起到了不错的效果.学到北伐时,在展示北伐进军示意图的过程中播放北伐军军歌,使学生耳目一新,对这个问题也产生了浓厚的兴趣,设计好的问题学生回答得非常好,在评优课的比赛中也取得了好成绩,赢得了评委教师的一致肯定.

著名的教育家夏丐尊说:“教育不能没有情感”.写文章最忌平铺直叙,没有起伏波澜,讲课也同样如此.教学活动并非纯理性的信息传输活动,其中必然渗透着强烈的感情因素.所谓“情理相融”,就是既要讲透知识,又要渗透自己对知识的理解、感受和联想等思维活动变化,以促进师生感情共鸣,思维同步.倘若从始至终语速平均、声调平缓、平白道来,这种平直单调、缺乏 和变化的讲授,会令学生听觉疲倦、情绪降低、打不起精神,从而影响他们的学习兴趣.常言道,演员演戏要“进入角色”,教师讲课也有一个“进入角色”的问题.一旦进入角色之后,情绪会处于最佳状态:情感饱满激昂,语言充满 ,这样的教学会使学生受到强烈的感染,得到一种振奋的美的享受,同时也能充分调动他们学习的积极性、主动性.

通过此次评优课,使我明显地认识到 教育的必要性,使我对新课程的认识又深了一层.在接下来的工作和学习中,我不断反思和总结,认为 教育在课堂教学中有以下几个方面的作用:

第一,通过 教育可以调动学生浓厚的学习兴趣.在课堂教学中老师可以通过引导和鼓励学生,调动他们参与课堂的积极性,通过个性问题的设置激发学生的求知 ,从而对所学知识产生浓厚的兴趣.

第二, 教育突出了学生的主体地位,体现了新课改的理念和特色.通过激发学生 ,可以提高他们的课堂参与度,以饱满的精神状态融入课堂教学中,在老师的引导下自觉地完成教学的各个环节,发挥课堂主体作用.

第三, 教育能够有效提高课堂效率. 教育真正激发了学生热情,深入挖掘了学生内在潜质,是学生由过去被动接受知识到主动探究知识,实现了课堂角色的转换,提高了课堂有效性.

总之, 教育能够较大程度上调动学生主动参与课堂的热情,使他们自觉地接受知识,使课堂有了生命力,真正体现学生的主体地位.因此, 教育是新课改背景下提高课堂效率、培养学生发展一种有效的教学模式.

[ 参考文献 ]

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