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【本科论文】试探教学反思后的反思(论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《现代教育科学·中学教师》作者:李青峰浏览量:1879 论文级别:热门本章主题:学生和语文原创论文: 5156论文网时间:2013年10月16日审核稿件编辑:Edmund本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4076 评论次数: 3230

导读:教学反思后的反思是一篇关于学生和语文方面的论文的格式是什么,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

李青峰

(吉林省扶余市大林子镇中学,吉林扶余131200)

一、“大语文”教学要落到实处

试卷讲解后的反思:

……试卷中的课外阅读精心节选了巴金老先生的《怀念萧珊》一文,学生在分析文本的过程中,一位成绩较优秀的学生问我:“老师,巴金是哪国人”?作为初三的学生,问我这样的问题……

《甄士隐梦幻识通灵》反思:

本课设计的导入是请同学谈古典四大名著中哪部你最感兴趣,当我提问一位男同学时,他竟然不知四大名著具体是哪几部……

以上节选的两段反思让我惊刹不已同时反思:农村初中学生的课外阅读面竟如此窄,学生对课本之外的知识了解如此之少,出乎我的意料,试问作为语文教者,我们提倡的“大语文”教学体现在哪呢?我们现在只能叫“教书匠”,单纯一味地把课本有关于课程标准的相关知识传授给学生,以期望学生在中考中取得优异的成绩,这本身就是教者的误区,甚至是失败,语文课之所以难教,就难在教者应时时利用语文课本引发学生对语文的兴趣,教给学生感悟文本的方法……让学生自发地去感悟、涉猎知识,转变自己的学习方式,而不是我们口干舌燥的传授知识,要尽快的改变自己传统的教学方法,打造生动高效的课堂,让学生在我们的课上受到受益终生的教诲.

二、三维目标的渗透应得法

复习《过零丁洋》:

美文的魅力是任何人都无法抗拒的,复习《过零丁洋》这首诗时学生表现得很兴奋,由衷敬佩文天祥的同时,对其遭遇深表同情,有一位同学当时发表议论:“文天祥为什么不假投元呢?这样既不丢性命,又有许多好处.”许多学生对他的意见表示了支持……

我们固然不是文天祥,不知其当时的真实想法,但我们至少知道他信念中的责任、价值观取向、诚信观念都不允许他那样做,在生与义的抉择面前,容不得一点含糊.而我们现在中学生对这种现象的不理解,是因为学生本身缺失这些信念,学生认为诚信可以不讲.道义是可以用它来换取生命的,价值观取向的歪曲造成社会道德沦丧,才会有部分学生有以上的看法,以至于雷锋、焦裕禄似的人物被现代人称为傻子,最可悲的是这类现象竟数见不鲜.

为教者是否意识到危机:“我们的每一节课设计时是有个重要环节———情感、态度、价值观的渗透,而通过部分学生的表现来看,我们的这一环节是不太成功的,至少在一部分学生心里认为我们渗透的这些只要在试卷上表现出来即可,平时是可以不遵循的,可见情感、态度、价值观并没有根植于学生内心,只是停留在语言上,常此下去我们引以为豪的民族传统又如何传承呢?语文教者对三维目标的整合应该重新认识,特别是情感、态度、价值观知识的渗透是要讲究方法的,并不是简单的用文字强加给学生.

三、教学

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不是在打造无真

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才实学的理论家

《曹刿论战》反思:

对曹刿的人物形象进行分析时,学生分析其爱国的性格特点,并谈历史上的爱国文人志士后,表态自己也应向曹刿学习,信誓旦旦……随着下课铃声走出教室,内心还得意于学生在课堂上的表现,然而,间操升旗仪式却彻底打蒙了我的得意,在唱国歌这一环节有学

教学反思后的反思
学生和语文论文的格式是什么

生不仅不唱,还挤眉弄眼,而其中恰好就有刚才慷慨陈词,高调爱国的那个同学……

《送东阳马生序》反思:

学生为宋濂的求学经历所打动,纷纷发表见解,所有观点总结起来就是:“我们要立志苦读,勤奋自强.”而在以后一段时间里我观察这些学生,他们的行为刺痛了我的眼睛:课间疯闹、

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上课走神溜号、偷偷地摆弄手机……可就是没有立志苦读的.

我们精心准备的每一节课并不是要锤炼出一个个口若悬河,空洞演说的“理论家”,而是需要打造在理论指导下的“实干家”.我们的教师的教学不仅仅是传授知识,更重要的是引导学生做人,教书育人;学高为师,德高为范,这些话不仅仅是对我们教者的高标要求,更是要求我们对学生有个榜样作用,让教师的德行对学生有影响,影响学生不做言行不一的人.

教育的作用不仅仅体现在课堂,教者教书育人,为孩子的终生着想也不仅仅是一句口号.

[ 参考文献 ]

1、让学生和语文一起成长 李建成 我的教学主张是“让学生和语文一起成长”。目前,很多人认为语文教学就是让学生学习“语文”——掌握语文知识,培养语文技能,传承语文文化。我觉得语文教学的宗旨应以语文学科的功能为逻辑起

2、国学和语文:困境·实践·——以湘机中学为例  主持人简介 刘志坚,男, 党员,中学高级教师,湘潭市湘机中学校长。全国科普优秀校长,湘潭市第十一次党代会代表,湘潭市教育学会物理理事会常务理事,湘潭市“优秀 员”“优秀德育工作者

3、信息技术和语文教学 范丽颖 (吉林省四平市第十三中学,吉林四平136000) 一、信息技术对学生的要求 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求

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