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【本科论文】浅论小手拉大手,角色变换走——一年级《和大人一起读》栏目的阅读方法指导(论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《小学语文》作者:叶艳浏览量:2960 论文级别:优秀本章主题:家长和大人原创论文: 5156论文网时间:2012年3月7日审核稿件编辑:Tobias本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2773 评论次数: 9788

导读:小手拉大手,角色变换走——一年级《和大人一起读》栏目的阅读方法指导是一篇关于家长和大人的论文开题报告多少字,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

叶艳

2015年9月,笔者参加部编义务教育小学语文教科书试教工作.在试教过程中,我发现语文园地新增的《和大人一起读》栏目,实际操作起来比较困难,只能让孩子们回家和大人读一读,并且要求家长签字.没有规范的流程与要求,

小手拉大手,角色变换走——一年级《和大人一起读》栏目的阅读方法指导
家长和大人论文开题报告多少字

难以掌握孩子们的实际阅读情况,很难培养孩子们的语文阅读兴趣.然而,《和大人一起读》是部编教材的新产物,部编语文教材特别强调读书兴趣的培养,注重让语文课往课外阅读延伸,往学生的生活延伸.《和大人一起读》意在和学前教育衔接,一开始就引导孩子们的读书兴趣.

试教中笔者发现,布置作业让家长读给孩子们听,至于家

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长们在家里是怎样进行的,教师并不能得到反馈.《和大人一起读》是现代家长的新教育,家长们在忙碌了一天的工作后,应该以怎样的心态与方式和孩子们进行阅读,是需要讨论的.特别是我们小县城的家长,没有时间来配合完成.于是我整理阅读内容,尝试一种“小手拉大手”的阅读方式,引领孩子们主动阅读、甚至成为父母的小老师,这样,教师才能完成教材设计的教学目标.

一、《和大人一起读》的内容整理

仔细翻阅一年级上、下册的语文书,整理如下:

一年级上册《和大人一起读》板块内容:《小兔子乖乖》《剪窗花》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》和《春节童谣》.

一年级下册《和大人一起读》板块内容:《谁和谁好》《阳光》《胖乎乎的小手》《妞妞赶牛》《狐狸和乌鸦》《夏夜多美》《孙悟空打妖怪》和《三只白鹤》.

二、《和大人一起读》的完成度调查

《和大人一起读》是父母与孩子共同阅读,感知理解书中内容,分享阅读感动和快乐的一个活动过程.为了阅读方法指导的顺利进行,我们对一年级家长和语文教师进行简单的口头调查,得出以下三条结论:

一是孩子们喜欢读.每次布置回家和家长一起读这样的作业,孩子们都特别兴奋,看得出大家新奇极了,孩子们喜欢这些故事,同时也喜欢和家里亲人一起学习.

二是大人们协助完成.我试教的班级县城家长较多,所以布置这样的任务,大部分孩子的本子上都会有签名,看得出家长们多多少少都去做过.只要家长们愿意配合,就可以进一步研究,达到阅读的效果.

三是教师们难检测..《和大人一起读》的内容有儿歌、童谣、故事,其中以故事为多,篇幅较长.不同的家长、学生和生活环境,读的效果肯定是不同的.但是如何在教师的帮助下,提高阅读的效率,值得我们下一番功夫.

三、小手拉大手,角色变换走

阅读中的四不要:一不要变成认字过程;二不要过早责令孩子独立阅读;三不要在孩子看电视的时候命令他去阅读;四不要《和大人一起读》全是妈妈在陪伴.

(一)阅读策略小提示

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1.给家长

以小纸条的方式发放,每次阅读作业根据不同的课文,发放不同提示:

听读启蒙法.请家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读《和大人一起读》内容,引导孩子听和看的阅读.

讲述提问法.家长与孩子拥坐在一起,采用家长讲述,边提问边解释质疑.

重复讲述法.重复对于孩子来说是非常有意义的,让孩子在不断重复的学习过程中,不断发现新的知识,达到真正的理解.

讲演合一法.阅读是多元的、立体的,请演一演、唱一唱来提高孩子的想象力.

故意错误法.请故意读错一个字或者一个词,来提升孩子的自信心.

随机引导法.和孩子的实际生活联系起来,随机引导孩子.

猜猜认认法.猜人物,猜结果,在猜猜的快乐中一起阅读.

延伸想象法.大人要说:假如是你,你会怎么做?怎么办?

创编情节法.根据故事,口头创编故事,续编故事.

2.给孩子

以小纸条的方式发放,每次阅读作业根据不同的课文,发放不同提示:

不同家长法.每次阅读可以和不同的家长共享阅读的快乐时光.

奖励表扬法.学着老师的样子,给不同的家长奖励,谁和你一起读《和大人一起读》的就奖励一颗五角星.

见缝插针法.由于家长比较忙.看他们休息那会儿,请朗诵课文给他们听,让他们闭眼,当作休息.

表演情境法.读完课文,就要来演一演,可以把课文创编成一个小游戏.

故意错误法.故意读错,请家长找出错误.

小老师教法.自己来做一做小老师,你读一句,家长跟读一句.

(二)阅读方式大变化

1.角色扮演

A。 一年级下册《胖乎乎的小手》

(1)请全家人围坐在一起,兰兰的话小朋友读,爸爸妈妈和姥姥的话他们自己读,作者的话爷爷读,或者大家一起读.

(2)请家人评论一下,自己的小手是怎样的?回忆自己的小手曾经为家人做了什么呢?以后会为家人做点什么呢?

(3)画一画自己的小手,请家长在图画边上写上:××的小手,为××做过什么?多写几句.

B:一年级下册《狐狸和乌鸦》

(1)角色扮演读一读.请妈妈来读狐狸的话,请小朋友读乌鸦的话,请爸爸读作者的话.再互换角色读一读.

(2)拓展延伸读一读.当读完课文“狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了”,乌鸦站在树上是怎么表现怎么说的呢?过了十分钟,狐狸吃完了肉,回到原来的树下,看见乌鸦在哭,他那善于骗人的嘴巴会说什么呢?

C:一年级下册《夏夜多美》

(1)小朋友读小蚂蚁的话,妈妈读睡莲姑姑的话,奶奶读蜻蜓的话,爷爷读萤火虫的话,齐读作者的话.家里人数不够,可以一人多角色朗读.

(2)演一演.注意每个角色尽量夸张地演出来.

孩子们可以学着老师平常上课那样,变着不同的方式来进行阅读.

2.图文并茂

A: 一年级下册《谁和谁好》

(1)看图读一读.丝瓜和丝瓜藤紧紧连在一起,蜜蜂在花朵上采蜜,风儿一吹白云飘,我和同学一起说说跳跳.

(2)随意翻开任意书本的图画,说一说,谁和谁好?为什么?

B: 一年级下册《孙悟空打妖怪》

(1)网上搜索此文视频,里面文字稍微不同.配上书上的文字来读一读.

(2)看书本上的图画,认识这些任务,引领读《西游记》,或者看动画片.

C:一年级下册《三只白鹤》

(1)根据书本的图画,读一读故事,和父母探讨:为什么第三只白鹤找到了食物?

(2)用家里的手电筒当作太阳,玩一玩影子的游戏.理解太阳和云朵都是在运动的,而大柳树是静止不动的.

D: 一年级下册《妞妞赶牛》

(1)这篇绕口令文章,读起来非常困难,先看图把“妞妞”“牛”“柳”读清楚,再慢慢地朗读.

(2)和父母扮演妞妞,看看哪位妞妞嘴巴最灵巧.

E: 一年级下册《阳光》

(1)文中的图画没有像金子的美丽,所以要另外寻找关于阳光的图片,把阳光像金子理解进去.

(2)为什么说比金子还要宝贵呢?与家长讨论讨论.

(三)阅读记录来反馈

这是笔者自己亲手设计,亲身使用过的阅读记录,家长和孩子的记录非常清晰,而且每次《和大人一起读》栏目都完成得非常好.

(四)阅读提问巧设计

小朋友带着家长读完,学着老师的样子,提问家长,是多么有趣的事情.我给孩子们设计好相关问题,发放给他们.

一年级上册:

《小兔子乖乖》:

1.小兔子为什么不开门,她怎么知道是大灰狼?

2.小兔子为什么开门,她怎么知道是妈妈回来了?

《剪窗花》:

1.你会剪窗花吗?教我剪一个.

《小鸟念书》:

1.风儿怎么念的?小鸟怎么念的?

2.为什么我们都笑了?

《小松鼠找花生》:

1.是谁把花生摘走了?

2.你带我去农田里看看花生,好吗?

《拔萝卜》:

1.小狗喊小猫来帮忙,后来怎么样了?

2.我们来演一演,好吗?

《谁会飞》:

1.谁会飞,除了鸟儿,还有谁?我们来编儿歌.

《猴子捞月亮》:

1.月亮还在天上,那水里的月亮是什么呢?

2.我们来分角色读一读.

《春节童谣》:

1.腊八粥是什么粥?我喝过吗?

一年级下册:

《谁和谁好》:

1.为什么藤和瓜好?为什么蜜蜂

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和花好?

2.还有谁和谁好?编一编.

《阳光》:

1.阳光为什么比金子还宝贵?还有什么比金子宝贵的呢?

《胖乎乎的小手》:

1.全家人为什么喜欢兰兰的小手?

2.我的小手为你们做过哪些事情呢?

《妞妞赶牛》:

1.你能和我比赛读一读吗?

《狐狸和乌鸦》:

1.乌鸦为什么开口唱歌,掉了肉?

2.下次狐狸和乌鸦见面,他们会说些什么呢?

《夏夜多美》:

1.夏夜的景色很美,还有什么也很美?

2.这是一些怎样的小动物们?

《孙悟空打妖怪》:

1.讲讲孙悟空三打白骨精的故事吧!

《三只白鹤》:

1.为什么第三只白鹤找到了埋下的鱼?

2.为什么第一、二只白鹤找不到鱼?

四、小结

《和大人一起读》是一个不断辅导家长和孩子的过程.语文老师要从家长那里得到反馈,阅读过程要兴趣化,孩子不认识的字可以跳过去,不认识的字问大人,在一次次当“家长小老师”的活动中,不断提高自己的自信心,让小手拉着大手的阅读方式寻常化,让孩子的阅读拥有主动性.

(责任编辑:付惠云)

[ 参考文献 ]

1、用好教材新栏目开创阅读新天地——部编义务教育语文教科书“和大人一起读” 重庆市万盛经开区教师进修学校 彭忍冬 部编义务教育语文教科书设置了“课外阅读”专题栏目,在一年级名为“和大人一起读”。新栏目的设置,是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下

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