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【 论文】浅析《识字8》(苏教版一下)第一课时教学(论文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《小学语文教学·人物》作者:胡月明 阮平春浏览量:5456 论文级别:推荐本章主题:生字和部首原创论文: 5156论文网时间:2014年11月23日审核稿件编辑:Harriet本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1802 评论次数: 5650

导读:《识字8》(苏教版一下)第一课时教学是一篇关于生字和部首方面的论文范文框架,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

执教/胡月明 评析/阮平春

教学目标:

1.学会本课9个生字,认识两个偏旁:竖心旁、日字旁.

2.初步了解形声宁的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心.

3.诵读儿歌,培养语感,积累词语.

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1.由学生熟悉的动画形象喜羊羊导入,从“青青草原”引出基本字“青”.

师:(出示喜羊羊图)认识它吗?

生:认识.

师:那就响亮地叫出它的名字吧.

生:(齐)喜羊羊.

师:喜羊羊住在(青青草原),它最爱吃的是(青草).它特别特别喜欢生字“青”.

2.追本溯源,学习“青”字.

师:瞧,这就是“”,会意字,上面是“生”字,植物刚长出嫩芽形状,下面是“丹”字表示颜色.它的本义是像春天刚刚长出的小芽那样的绿色,比如青草、青山绿水,有时也表示黑色,如青丝.你还能用“青”组几个词吗?

生:青豆,青菜.

师:对,在这里“青”也表示绿色.

【评析:“青”是本课形声字的主要偏旁,学习“青”字,胡老师追溯字源,让“青”在学生的脑中变成一幅图画,既有助于学生快速理解字义,同时也培养了学生对祖国文字的热爱之情.】

3.认识部首,学习新部首 “忄”“目”.

师:生字“青”特别爱交朋友,今天它给小朋友们带来了它的部首朋友,它们是谁呢?谁来说一说?

生1:三点水、虫字旁、日字旁、竖心旁、言字旁、目字旁.

师:这里有两个新部首:一个是目字旁,不过这个部首我们上学期就认得它了,是吧?另一个是竖心旁,你也知道它的名字,真棒!同学们一起读两遍.

师:你们知道这些部首表示什么意思吗?

生2:“氵”表示和水有关,“虫”表示与昆虫有关,“日”表示与太阳有关,“讠”表示与语言有关,“目”表示和眼睛有关,“忄”表示与心……(生迟疑不确定)

师:你不太确定竖心旁是不是和“心”有关,对吧?这样吧,我们一起来看看竖心旁是怎么演变来的?(出示课件,演示竖心旁的演变过程.)

生:(恍然大悟)哦,竖心旁其实是“心”演变来的,它应该与心情有关.

师:对!不过这个部首的笔顺容易写错.请伸出你们的手,和我一起写.

师:(边范写,边口述笔顺,生跟着书空.)左点低,右点高,长竖贴着右点靠.先写两点,再写中间的竖,顺应笔势,这样写才能又快又好.请大家在生字本上写两个.

(生书写,师巡视检查,提醒坐姿和握笔姿势.)

师:今天,喜羊羊带着“青”还有部首朋友,要和大家一起玩一个有趣的转盘游戏,这就是我们今天要学习的《识字8》这一课的内容.(板书课题,全班齐读.)

【评析:以学生喜闻乐见的喜羊羊导入新课,并将喜羊羊这一可爱的动画形象贯穿全文,创设故事情境,让学生在愉悦的氛围中快乐识字.】

二、学文识字,发现规律

1.学生自由练读.

师:“青”和转盘上的部首手拉手,它们就组成了一个个可爱的汉字.接下来,请大家轻轻地打开书第81页,对照拼音自由轻声地读一读字、词.先自己轻声读一读,再读给同桌听.同桌读得好就竖起大拇指夸夸他,读得不对就请帮助他.

(生自由练渎,同桌互读,师巡视辅导.)

2.检查生字认读情况.

【先带拼音读(小老师领读,男女生合作读),然后去掉拼音读(开火车读,齐读).】 3.游戏巩固. 师:看到小朋友们学得这么认真,喜羊羊可高兴了.它想和大家玩一个有趣的吹泊泡游戏,你们想玩吗?

生:想.

师:那好,小火车开走来——

(游戏:喜羊羊吹泡泡,每吹一个泡泡,泡泡里均含有一个本课的生字词.生开火车读字词.)

【评析:自读、同桌互读、男女生合作读、游戏中读等多科方式,遵循儿童心理特点,激发了学生积极识字的兴趣.】

4。发现规律,区别字形.

师:这些字词,小朋友们读得非常好.现在请同学们用火眼金睛仔细观察这六个字,看看能发现什么.

生1:我发现它们都含有“青”,而且都是左右结构.

师:不错,你发现了它们字形的特点.

生2:我发现它们的音节很相似.

师:怎么个相似法,说说看.

生2:清、请、晴、情、蜻的音节都一样,只是声调不同.

师:你观察得很细致!是的,这六个字都是左右结构,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左边的偏旁有关,因此“青”是声旁,而左边的偏旁是形旁.像这样一部分表示读音、一部分表示意思的字,我们叫它形声字.(课件出示:形声字)

师:这些字长得很像,读音也很接近,你有什么好办法区分它们吗?

生:要根据形旁来区分它们.比如:三点水的是“清”,因为与水有关;言字旁的是“请”,因为要用语言请别人;蜻蜓是昆虫,所以“蜻”是虫字旁;晴天有太阳,所以“晴”是日字旁;“目”就是眼睛,目字旁的“睛”就是眼睛的“睛”.

师:有道理!那还有一个“事情”的“情”,为什么是竖心旁呢?

生:(稍思考后)因为事情做得好不好,影响心情,所以与心情有关,是竖心旁.

师:呵呵,你是这么理解的呀!你很聪明,懂得用形声字的规律来记这些生字.这样记就不容易混淆.我们把掌声送给他.

师:老师也有一个好办法区分这些字,想知道我的好办法吗?

生:想.

师:我把这些字编成了一首儿歌,请大家读读看.

太阳出来天放晴,加个目字大眼睛,

小河流水甜又清,有了虫旁小蜻蜓,

语言文明要说请,人人都有好心情.

(生放声齐读,指名读,师生合作读.)

师:怎么样,现在是不是记得更牢了?

生:是.

【评析:引导学生观察六个带有声旁“青”的字,让他们发现构字规律,并教给识字方法,提高了学生的自主识字能力.】

5.巩固练习——转盘游戏.

师:这些字你们都记住了吗?喜羊羊要把大转盘转起来了.请同学们看准字形,读出生字的音,并给它组个词.

(师转动转盘,组成生字,生开火车读字、组词.)

6.拓展识记.

师:生字“青”很喜欢交朋友,你们知道它还会和哪些部首交朋友,组成什么字吗?

生:我知道“青”和“女”组成“婧”,我们班的陈婧就是这个“婧”.

师:你很细心,从我们班同学的名字中找到了“青家族”的生字,说明你是个生活的有心人.

生:我知道“青”加“米”就是“精”,“精神”的“精”.

师:是的,瞧瞧第二组的同学多有精神!个个小眼亮晶晶的,腰杆儿笔直笔直的,真棒!

(其他

《识字8》(苏教版一下)第一课时教学
生字和部首论文范文框架

组的学生闻言,立刻自觉端正坐姿,精神饱满.)

(生沉默,可能一时想不起其他带有“青”字偏旁的字.)

师:这些也是“青家族”的字,(出示:倩、氰、静、靓、猜)你们认得它们吗?

生:我认得“猜…‘静”“倩”,其他两个就不认识了.

师:你是怎么认识它们的?

生:图书馆的墙壁上挂着一个“静”字,我看到了,就记住了.“猜”是“猜谜语”的“猜”,我在书上看到过.“倩”在我姐姐的名字里有,所以我知道.

师:看来“处处留心皆学问”呀!只要我们留心,可爱的汉字就在我们身边.比如,课外书中、图书馆里、校园的每个角落,还有大街上的招牌、标语,等等,希望大家向这位同学学习,留心生活,做一个生活的有心人.

师:另外两个字不认识,是吧?那好,跟着老师读.这是“氰”,认真看看它的形旁,猜猜它的意思.

生:它是表示和气体有关吧.

师:聪明!是的,它是一种气体.这个字大家应该很熟悉, 台曾曝光,三鹿奶粉里含有一

生:(有几个学生恍然大悟,脱口喊出)三聚氰胺.

师:是的,“三聚氰胺”的“氰”就是这个“氰”.“三聚氰胺”可把小宝宝们

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害惨了,希望各个部门严查问题奶粉,让孩子们早日喝上放心奶粉!

师:这

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个字(指“靓”字),有两种读音,一个读jing,一个读liang.左边的“青”表示“精华”“最佳部分”,右边的“见”指(让人)“睁大眼睛”.“青”与“见”联合起来表示“展示精华部分”“呈现最佳形象”.本义是妆饰、打扮,引申为俊俏、漂亮.比如,对面走来一位漂亮的大姐姐,我们就可以说:“哇,靓女!”

(生乐,哈哈大笑.)

师:出来玩了这么久,字宝宝有些累了,能把它们送回家吗?

生:(热情再次被点燃,个个兴致勃勃)能!

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【评析:引导学生运用形声字规律拓展认识其他带有“青”的字,“学一字带一串”,大大提高了识字效率.学生学得轻松快乐,兴趣盎然.】

7.游戏巩固——送字宝宝回家(选字填空).

情 请 蜻 晴 睛清

星期天,我( )小朋友来家里玩.

妹妹有着一双明亮的大眼(

).

小河里的水真( )呀!

天气( )朗,爸爸妈妈带我去登山.

做事( )时,不能三心二意.

( )蜓像一架小飞机.

8.观察课文插图,读儿歌.

师:看着大家玩得这么开心,小蜻蜓也忍不住飞过来凑热闹了.瞧——(出示课文中的插图引导学生说话,略.)

师:老师还为这幅图配上了一首儿歌,请大家一起读一读.(生读儿歌,略.)

【评析:根据儿童的心理特点和年龄特点,胡老师设计“吹泡泡”“送字宝宝回家”“转盘游戏”“读儿歌”等环节激发学生的兴趣,使学生在轻松愉悦的氛围中,初步了解了形声字的构字规律,牢固掌握了生字的读音、字形和字义.,】

三、扎实指导,规范书写

1.指导书写“晴”“情”“睛”.

师:小朋友们,字宝宝回了家,多开心呀!谢谢大家!现在进入我们最喜欢的写字环节.咦,是谁在哭啊?(课件出示:哭泣的懒羊羊)

生:懒羊羊在哭.

师:哦,原来呀,懒羊羊老写不好这几个字,急得哭起来了.孩子们,你们能教教它怎样写好这些字吗?别急,先认真仔细地观察观察.

生:(踊跃举手)这三个字都是左窄右宽.

师:(赞许地点头)你发现了这三个字最重要的共同点.

生:“青”单个儿写的时候比较胖,但是变成偏旁以后要写得瘦一些,给左边的部首让地盘.

师:(竖起大拇指)非常好,这就是我们常说的汉字书写中的“避让”.咱们中国是一个礼仪之邦,人与人交往要讲谦让.汉字书写也要谦让,不仅要注意避让,还要注意一些笔画的穿插,这样写字才好看.比如:写“情”,右边的第三横要穿插到“竖心旁”的右点下,这样写才好看(师边说边在投影仪上示范书写“情”).“晴”和“睛”的写法和“情”差不多,请大家自己对照田字格,每个字写两遍.

2.学生写字.

教师提醒正确的写字和握笔姿势.提示学生写完一个后,跟例字对照着看一看,然后再写一个.

3.学生作业展评.

要点:三个字都是左窄右宽,“青”下面的“月”第一笔变成竖,“情”字右部的第三横要穿插到竖心旁下.

【评析:《语文课程标准》(2011年版)在写字教学建议中指出:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练.”本教学环节,胡老师很好地落实了这一理念.胡老师舍得花时间在投影仪上示范书写,并讲解笔画的避让、紧凑、穿插等技巧,同时指导学生归类识字,重点指导“情”的书写,让学生举一反三、自主写字,使学生掌握了书写技巧.】

4.迁移学法.

运用形声字规律识记“眼”,拓展学习带有“艮”的生字“很…‘跟”“根”“狠…‘恳”“垦”.

师:刚才我们认识了一个爱交朋友的“青”,其实在这篇课文中还有一个偏旁很爱交朋友.

(出示生字:眼)认识它吗?

生:眼.

师:你是怎么记住它的?

生:“一根”的“根”换成目字旁,就是“眼睛”的“眼”.

师:你用的是“换一换”的方法,可以.不过,“眼”这个字其实也是一个形声字,左边是“目”,表示——

生:和目有关.

师:是的,右边这个“艮”像一个人瞪着大眼睛往后看的样子,(出示课件)它的读音是“gen”.这个“艮”,也非常喜欢交朋友,比如加上木字旁,就变成了刚才同学们说的“根”.大家想一想,“艮”还可以和哪些部首交朋友,组成哪些字啊?

生1:加上足字旁,它就是“跟着”的“跟”.

生2:加上双人旁,就变成“很多”的“很”.

生3:加上反犬旁,就变成“狠心”的“狠”.

【评析:美国心理学家米勒曾提出组块的概念,他认为对信息进行组织,使其成为组块,会扩大该系统的容量.本课中胡老师依据汉字的系统性,发挥偏旁部首“举一形而统众形”的作用,先科学解析偏旁部首,比如先解析“青”“艮”等的音、形、义,再识记更多的含有这些偏旁的字,然后将这些字统起来成为一个“组块”.这样既利用了汉字的系统化特点,又遵循了心理学的记忆规律;既提高了识字量,也使学生理解了汉字的构形特点,提高了科学识字的能力.】

四、拓展延伸,迁移学法

师:看来“艮”家族的成员也不少呢.老师建议大家回家后也学着制作一个转盘,给“艮”加不同的部首组成生字,好吗?下课.

[ 参考文献 ]

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