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【学士论文】浅论 陈曦与“陈曦名师工作室” (论文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《小学语文教学·人物》作者: 唐 山浏览量:4234 论文级别:最新本章主题:老师和工作室原创论文: 5156论文网时间:2012年4月3日审核稿件编辑:Alvin本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1217 评论次数: 5987

导读:此篇文章是老师和工作室相关的综述论文范文,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

陈曦老师常常说:“幸运,从来是眷恋有准备的人!”说这句话时她的眼神里总有思考、领悟、期待的情愫,似乎既是说给我们听,又是在提醒自己、鞭策自己.20多年的教学生涯,她从一名教师到身兼数职的名校副校长,从一名普通的小学语文教师成长为一方领衔名师,正是源于她的准备、她的努力.百转千回,她深信语文教学是最让她兴奋的事!

如今,陈曦老师有了自己的名师工作室,有了一支和她一样热爱小学语文教学研究的团队.她为此感到幸运,更多了一份担当与挑战,她称我们的团队为“幸福教师梦之队”,她将带着这支充满活力的队伍为小学语文教学开辟一片新的天地.

工作室.是播散汗水与热情的地方

陈曦老师自信、热情.成立自己的工作室前,她的日常工作——个副校长的职责,一个班的语文教学以及社会学术团体的工作,已是非常忙碌.可成立了工作室之后,她似乎又年轻了十岁:“我现在突然有了一股更强大的内力,工作

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室是我播散汗水、热情与智慧的地方!”说这话时她似乎也完全忘记了自己还是一个母亲、一个妻子、一个媳妇、一个女儿.她只记得她是一位小学语文教师,她要将自己多年的“易语文”的思想通过这个平台与更多的骨干教师、一线基层教师分享成长,共同进步!一想到自己不再是“孤独”的践行者,她的兴奋化为了无限的热情全身心地投入了工作室的工作.可成立工作室绝非易事,从工作室的定位、主旨、计划、目标,到工作室的成员招募、专家聘请,再到工作室的网站搭建以及工作室的揭牌启动,陈曦老师无不亲力亲为.她用她的热情感染着我们所有工作室的成员,更用她扎实的工作作风影响着所有身边的人.2011年12月27日,“陈曦名师工作室”成功揭牌.

工作室,是为团队提供服务的地方

陈曦老师知道“万事开头难”,新的工作室成立了,可要把它做好又谈何容易.所以在第一次工作室成员会议时,她真诚地对我们说:“我要带着我们的团队为一线语文教师提供服务,首先先让我为我们的团队提供服务!”于是,陈曦老师开始了她的示范服务计划.为了让团队成员了解她的“易语文”教学思想,她亲自上课给我们听:《开国大典》《全神贯注》……她亲自为我们备课、定教案,《自己的花是让别人看的》《绝句》《生命生命》《清平乐村居》、二年级的口语交际……她的带队示范与帮助,让我们感受到了她的“简约、平实、有效”的“易语文”教学思想以及“简、实、活、新”的教学专长.我们将这种“易语文”的教学模式自我消化并运用到自己的语文课堂中去后,常常和陈曦老师交流感想:“您的办法好学好用,学生反响很好!”而陈曦老师却谦逊地说:“你们要改进,有创新要告诉我,我也试试!”如今,陈曦老师的“易语文”教学已深深影响了工作室的老师们,我们在践行中幸福地成长着、收获着.不仅如此,陈曦老师说:“我个人为你们提供的帮助太有限了,我还要把我的良师益友请进我们的工作室为大家提供帮助.”于是在陈曦老师的多方努力下,短短三个月,我们福建的中小学名师陈日亮、陈健志、黄澜,福建师大的黄黎星教授、王少莹教授来到工作室,为我们的团队成长给予营养与精神食粮.我们在一次次的教学动态的解读引领下受到洗礼与冲击,收获着幸福与成长.而看到我们课下意犹未尽地交流讨论,陈曦老师总是说:“我真的很希望每一次的学习活动能给大家的教学实践带来切实的帮助!”

工作室,是为团队成员实现价值的地方

陈曦老师在工作室成立之初就表示:“各

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位成员,我只是这个团队的领头羊,你们才是这个团队的主人;这个工作室不是我个人的,是大家的,我要为全体的成员提供更多的平台,为一线的基层教师带去帮助,实现你们的价值提升!”在陈曦老师的带领下,这个学期工作室“立”一“练”一“学”一“建”一“创”一“传”,一步步扎扎实实地从立足自我到挑战自我到展现自我,我们也一步一步地成长,走向自我价值的提升.最令人兴奋的是,陈曦老师带领我们团队核心成员筹备一个月共同创立了福州市中小学名师工作室独有的“主题式精微研训”教研模式.陈曦老师以“有效提升一线教师”为主旨,大胆改革,改变了许多工作室常用的“公开课——评课——总结”以及单一的“讲座”教研模式,采用“微讲座——微课堂—一微评议—微研训——微交流”模式,深入一线,解决语文教学各个主题研究中的问题.2012年3月23日,陈曦老师带着“阅读教学中的读写结合”这一研训主题和工作室的成员来到了永泰站,开展首次“主题式精微研训”活动.本次活动由我和刘乃锦老师主持开展,陈曦老师与林其雨老师带来了《读写语言常谈常新》的“微讲座”,何捷老师带来了《自己的花是让别人看的》的三十分钟“微课堂”,陈建志主任进行了十分钟的“微评议”,永泰的老师们结合学习的体会现场对《桂林山水》第二自然段进行“微研练”教学片段设计,并围绕“读写结合”这一主题的教学设计进行“微交流”.在整整三个小时的活动中,永泰县一线教

 陈曦与“陈曦名师工作室”
老师和工作室综述论文范文

师成了“听”的主体、“学”的主体、“练”的主体、“反馈”的主体.老师们在我们工作室的“送培下乡”反馈表中真诚地写道:“这样模式的教研活动让我们受训老师成为了真正的研究主体,我们真的受益匪浅,学到很多.谢谢陈曦老师,谢谢这个充满活力的团队.”“将主题式精微研训进行到底!”……可以说,陈曦老师独创的培训模式非常成功,深得人心.这次活动,《福

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州晚报》《海峡都市报》记者全程跟踪报道,得到了社会各界极大的好评,这使陈曦老师受到极大的鼓舞.

之后,陈曦老师和她的团队带着“主题式精微研训”活动又走过了闽侯、连江、罗源,每一站都让一线老师有效学习、有效模仿,陈曦老师的“易语文”教学思想也在这一次次的“送教传递”中得以传播、升华,而团队的所有成员也在研训活动中展现自我、提升自我、服务大家,实现了团队价值最大化.

“热爱生命,滋养心灵,成全自己和身边人的幸福.”这是陈曦老师的教学信条,也是陈曦老师成立工作室的主旨.她说:“让我们共同努力,相互感染,做幸福的社会人,做幸福的语文教师.”

[ 参考文献 ]

1、要对学生和民族高度负责任——董旭午老师和他的生活化“责任课堂” 董旭午,现任教于江苏省泰州中学。中学语文特级教师,全国模范教师,四川省有突出贡献的优秀专家,江苏省人民教育家培养工程培养对象。从教25年来,有20年一直在从事“语文教学生活化”专题实验研究,主

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