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【mpa论文】浅析小学语文课堂教学的“生活性” (论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《当代教育发展学刊》作者:陈 燕浏览量:3016 论文级别:最新本章主题:语文和学生原创论文: 5156论文网时间:2008年5月10日审核稿件编辑:David本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3234 评论次数: 4268

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生活是

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语文学习的源头活水,语文与生活血肉相连.我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”广泛应用到生活中.在用中学,在学中用,激发学生语文学习的兴趣.提高语文教学的效率,提高学生的语文素养.

首先,语文蕴含着丰富的生活.因为语文教学是生活所需,语文教学是应生活的需要才产生的.叶圣陶老先生说:“咱们为了生活上的需要,从小就学习语言.”作为一个现代公民,需要进行广泛的社会交流,语言文字的应用是最基本的工具,否则就缺乏必要的生活能力.为了生活的需要,就必须在学校设专门的语文课程,进行语言文字运用能力的专门训练.现代哲学告诉我们,一切理论、科学、知识都以生活为基本的前提.没有生活,一切理论

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、科学、知识都会成为无本之木、无源之水.语文教学,作为学科理论、学科实践、学科知识体系,自然,生活是它的根,离开了生活,其意义将不复存在.

其次,语文教学必须走进生活.语文植根于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,让语文教学走进学生的生活.走进生活,就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与时代的“活水”,巧妙地把学生已有的生活经验引进语文学习.让学生在学习语文的同时,学会生活.

1 走进生活才能使学生真正获得正确的语文知识与技能

“问渠那得清如许,为有源头活水来.”源头活水在哪里?在生活.有一次,我在教学说明文写作过程中,学生在课堂上对各种写作方法和说明方法都了如指掌,但当时我简单提到个小问题:“蚂蚁有几条腿?”学生都生活在农村,对蚂蚁应该比较熟悉,可答案却五花八门,这充分说明学生的语文与生活脱节.我让学生去野外充分观察蚂蚁之后再来写这篇说明文.结果学生兴致很高,写得非常生动有趣.

2 语文教学走进生活才能锻炼学生的各项能力

《语文课程标准》把“联系学生现实生活,加强语文实践”作为积极进行教学改革、提高教学质量的重要途径,更强调“综合性”学习.在教学《有趣的汉字》这个内容时,我让学生在生活中留心挖掘一些词语错误、语法错误,如广告中、书上、标语上、人们的口语中等,让他们以小组为单位进行调研、搜集,最后写成报告交上来.学生的报告材料写得很精彩,有的能深入剖析语法,有的纠正错别字,还有的针对规范使用汉字提出了独到的见解.如一句广告语中说:“是最好的学校!”学生们指出它“最好”一词既不合常理,也不合语法,“最好”是与谁比较,同行业还是同地域?学生在此次综合性学习中,锻炼了自己的观察分析能力和理解表达能力,又培养了团结协作精神.这不能不说是语文走进生活的一大收获.

3 语文走进生活才能教得精彩

写作是为了生活的需要.揭开了神秘的面纱,使人们认识到写作的本质,从而明确人人都能写作的道理.生活是写作的基础.对于生活与写作的关系,叶圣陶有一个形象而生动的比喻,他认为:“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停.”生活为写作提供了源源不断的素材,有了生活,写作的素材就不会枯竭.“源于生活”是新课程的一大特点.贴近生活,让语文教学生活化,是重塑语文教学人文精神的重要途径.我在教学写作家乡题材的作文时,先

小学语文课堂教学的“生活性”
语文和学生论文文献综述范文

让学生体会、回忆和观察家乡的美景,给自己留下快乐的地方,然后在课堂上说出来,让学生充分说出美好的地方,美好的事.因为都是学生身边的景和事,学生的印象和体会都较深,都写得趣味盎然.

最后,把生活变成语文的大课堂.“生活中处处皆语文”,报纸杂志、广播电视、中外名著、名胜古迹、山冈河流等,都是语文的好教材.平时待人接物,与人交流表达.参加活动劳动等等,都是语文教学的一部分.学生在家庭生活、学校生活、社会生活中,都要处处留心,积累学习语文的素材,锻炼语文听说读写的能力.许多学生认为每天都和父母接触,实在没什么让人激动的事情.这时,教师要采取多种形式,引导学生细心观察、用心感受家庭中的细节.如让学生回家参加家务劳动,学习劳动技能,和父母一起体会劳动的甘苦;父母节日或生日的时

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候,给父母送上自己做的礼物等等.通过体验亲情来积累写作的素材.还可以让学生和父母每周谈一次心,把成长的困惑告诉家长,把成长的成果和家长一起分享.在与父母交流中,学生享受到了亲情,也为学生的学习奠定了情感的基础.还可以充分利用班级举行的各种活动学习语文.如班委选举上台作竞选演说,让学生设计联欢会等等,班级的这些活动“语文化”,可谓一举多得.学生既是在实践语文,又是在搞班级建设;教师既是在进行语文用法训练,又是在进行班级教育.

生活是语文教学的大课堂,正所谓“生活处处皆语文,语文无处不生活”.把丰富多彩的生活世界引入课堂教学,以学生喜闻乐见的教学形式,引导他们探究、合作、体验,从而完善学生的语文素养,培养他们的创新精神和实践能力,为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础.

[ 参考文献 ]

1、我和学生的幸福语文生活 张浩,小学语文高级教师,广东省中山市纪中三鑫双语学校教科室副主任,“幸福教室教育改革”主持人;曾获全国优秀班主任、中山市优秀教师、中山市三乡镇明星教师、全国作文教研明星教师等荣誉称号;多篇文章

2、仍在路上的语文课堂教学思考和探索——由“于是”一词的理解想到的(徐州市第一中学,江苏 徐州 221000) [

3、从识字和写字抓起,培养学生语文素养 担任小学语文教学几年,一直要求学生写好每一个字,说好每一句话。简单的要求实践中并不简单,单就写好每一个字就有很多的学生做不到,需要一个很长的过程。在学习中困难的学生多半伴随着书写不好,多次的质

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