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【研究生论文】浅论让阅读成“悦读” (论文范文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《当代教育界》作者: 马娟浏览量:4823 论文级别:优质本章主题:幼儿和图书原创论文: 5156论文网时间:2013年9月13日审核稿件编辑:Elvis本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1512 评论次数: 7140

导读:幼儿和图书方面的论文怎么写。此篇让阅读成“悦读” 优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某提纲论文会对你的论文写作能有帮助。

江苏泰兴市实验幼儿园(225400)

【摘要】阅读已是一个人必须具备的能力,它是一个人获得成功的基础.我们结合我幼儿园的课题研究,在绘本阅读方面,主要是利用绘本培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力,让他们真正爱上阅读,实现“每个幼儿都能主动发展”的教学思想.

【关键词】阅读;兴趣;习惯

1创设阅读环境,激发幼儿对阅读的兴趣

我们首先是给幼儿创设了一个温馨的阅读环境,在班级光线充足相对安静的区域,设置了阅读区,在安全的前提下,我们搭建了小型的图书架,不论大书还是小书,都放在幼儿伸手可及的架上,让幼儿摸得到书,和书建立亲密的感情.

其次,我们阅读区里的图书投放也是根据幼儿的年龄特点来选择的,对于小班幼儿,我们选择些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜艳、文字少、一页单幅的图书.这些书有的来源于幼儿园的绘本库,有的是家长自购的绘本,还有的是《东方宝宝》里的绘本刊.在图书区他们都能找到自己喜欢的内容,也就成了他们喜欢光顾的区域.

2掌握正确的阅读方法

正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读,并从中体验到阅读的愉快,从而产生再阅读的愿望.教师要从小班幼儿开始,适时地教给幼儿阅读的方法和技能,对良好阅读行为进行强化,养成正确的阅读方法.  

2。1正确的姿势.  

正确的阅读姿势有助于幼儿的身体发育和良好习惯的养成,为此我们在阅读过程中关注幼儿,通过示范和提醒来帮助幼儿掌握正确的阅读姿势.桌面阅读时我们要求幼儿身体要坐直,书本要与眼睛保持一定距离,书本尽量平放,还特别注意阅读时的光线.如果没有桌子,则提醒幼儿摆正身体,书放在腿上,稍微用手抬起来一些看,看书时要双手持书,不卷、折、扔图书等等.  

2。2正确的翻阅.  

小班的幼儿刚开始翻阅图书时往往是非常随意的,翻到哪一页就是哪一页,这样的翻书方法不仅不能使幼儿养成良好的阅读习惯,还使幼儿无法有效地接收图书所提供的信息.因此,我们采用游戏的方法,让幼儿在愉悦中掌握正确阅读的方法,并以游戏的方式运用到自己的阅读中.

例如,在引导幼儿认识封面、封底时,我们会形象地告诉幼儿:封面是书的大门,书中一页一页是一个一个小房间,每个小房间中都有有趣的故事发生,看书是要一个一个房间看过去,这时幼儿们都迫不及待地打开书进行观看.在引导幼儿学习翻书时,我们请幼儿用手捏住书角,一页一页地往后翻,有的书角上是太阳花型的页码,有的是圆的型页码,于是,我们很形象地说“小点点翻身喽!我们来帮小点点翻跟头吧.”在翻跟头的游戏中幼儿学会了翻书,同时也使幼儿感受到阅读是快乐的,有趣的.

3制定合适的阅读规则,养成良好的阅读习惯

3。1规则明确,自觉遵守.

我们常常碰到这样的场景:幼儿拿着书也不知道怎么看,往往把书当玩具一样卷呀、扔呀、折呀,还会不停地换书;几名幼儿为了争抢同一本书,弄得哭声一片……这是因为小班的幼儿自理能力、自制力相对较差,他们的规则意识不强,制定适合小班幼儿的阅读规则,是限制这些不良阅读行为的重要手段,也是促使幼儿有目的、有意识地重复良好阅读行为的重要保证,因此我们在制定规则时有意识的针对图书摆放、取拿等,提出幼儿能够通过学习、练习达到的基本要求.

我们充分发挥幼儿园图书架的作用,在图书架的每一层贴上不同的标记,如第一层贴一个红五角星,第二层贴两个红五角星,第三层贴三个红五角星,第四层贴四个红五角星,再将幼儿带来的绘本按大

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小、形状分类,分别摆放在图书架上,另外将摆放在该层次的绘本的左上角贴上相应的层次标记.图书架上和绘本上都有了标记,幼儿就可以根据标记来摆放图书,既方便幼儿拿书,又使图书角整齐美观.如何取书看,看完了又如何把书放好,看似一个简单的过程,对小班幼儿来说,如果没有一定的规则,不仅不利于幼儿阅读,而且容易发生争执.

因此,我们也制定了相应的规则:取书时拿到就离开,放书时先把书合好,封面朝外放,取放时如果前面有小朋友,那么自己在后面等待;看书时要看完一本再拿一本,不与别人争抢图书,不大声讲话,以免影响他人.

规则制定了就要指导幼儿依照规则行事,我们通过故事、情境表演等方法让幼儿理解规则的含义,例如:引导幼儿及时归放图书,通过谈话“图书宝宝为什么

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哭了?”“因为它被小朋友扔在外面,回不了家了.”让幼儿懂得及时归放图书的必要性;我们还组织幼儿参观小五班幼儿看书时的情景,引导幼儿不争抢图书,学习互相协商看同一本书.让幼儿自觉地去遵守规则是有一定的过程的,需要我们平时多加关注和引导,坚持不懈才能让幼儿潜移默化地形成习惯.

3。

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2积极引导,发展其坚持性.

为了培养幼儿的坚持性,我们的作用在于为幼儿提出明确的阅读目的,提出一定的任务和要求,帮助幼儿排除外界环境中无关刺激的影响,引导幼儿将注意力集中在读物上.所以,幼儿在图书区阅读时,除了规定一些阅读图书的要求及规则外,我们还指导、帮助幼儿学习阅读图书的基本策略.

例如:在阅读活动中,我发现有的幼儿看得很认真,我就及时地表扬鼓励他们,使他们知道什么是对的,什么是错的.一次,我发现谭铭浩小朋友在看一本书时,三页两页地翻得很快,一本书一会儿就翻完了,马上又拿另一本书,并以同样的速度看完了第二本,然后又去拿第三本.于是我走过去,拿起他刚刚翻完的两本书,请他给我讲讲书中的故事,结果他什么也讲不出来.于是,我首先给他示范翻书的方法,然后从第一页开始,一页一页地给他将图书中的故事情节,他听得津津有味,而后,我又拿起他刚看过的第

让阅读成“悦读”
幼儿和图书提纲论文

二本书,请他学着我的样子一页一页地讲给我听,我还请另外两个小朋友做他的听众.

后来,我发现在图书区中,他经常把自己看过的书讲给其他小朋友听,无论讲得是否完整,我都鼓励他说:“今天你看得很认真,讲得好呢.”就这样,他看书一天比一天认真了,得到的赞许和肯定也多了,在不知不觉中,他看书时的坚持性增强了,看书的习惯明显好起来.通过这一学期的努力,我班幼儿基本能遵守阅读的规则,在掌握正确的阅读方法方面,目前只有一名幼儿拿倒书、反书.另外,经过长期的练习,每个幼儿都学会了从后往前收书的技能.

4通过多变的阅读策略,激发幼儿阅读的积极性

4。1边看边思.

由于小班幼儿的年龄特点,他们集中注意时间很短,但当色彩鲜艳的物品呈现在他们面前的时候,往往能延长他们的注意时间.因此,阅读前,我们选择画面清晰、情节简明的画面,吸引他们的注意.如阅读《猩猩小宝贝》时,先引导幼儿找出画面上的人物形象.“小朋友看看,画面上有谁?他在干什么?”幼儿在老师的提示下,再不是简单地说一下画面人物的名称就很快翻过去,而是仔细地看人物的动作、表情.幼儿通过看一看、猜一猜、想一想、说一说唤醒经验.除了封面的观察,还观察封底的画面,激发幼儿深入思考“阿奇和小吉为什么会在篮子里?”,从而激发幼儿阅读的兴趣.

在阅读过程中,我们充分引导幼儿回味和思索自己的感受,将真实的体验融入到理解中.如《子儿吐吐》是趣味十足的一本书,书中的小猪最喜欢吃木瓜,每次都把木瓜吃得一干二净,一粒子都不留.这时,幼儿看着小猪因吃下了子怕长出树时的着急心情,他们也跟着着急.因此,在这个吃西瓜的时节,我就引导幼儿结合自己的生活感受“你有把子吃下去的时候吗?你是什么心情?”想一想,并鼓励幼儿对小猪说出自己吃下子的真实心情,这样幼儿就能理解小猪的心情,也能从小猪的角度理解小猪的所想所做.

4。2边想边说.

幼儿在看图书时,能根据自己的理解,去想象角色的对话,简单描述出人物的某些心理活动.因此,在看图中我们结合画面人物的表情、动作,引导幼儿思考人物的简单心理,让幼儿联想人物之间的简单对话.

如《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》,人物简洁、动作清楚,在阅读时,当画面中出现鳄鱼和牙医时,引导幼儿观察它们的神情、动作后,就顺势提问:“鳄鱼想做什么?牙医会对鳄鱼说什么呢?”在这样的提示下,简单的画面内容就逐渐丰富了人物的心理和简单的对话.

又如,在阅读《好饿的毛毛虫》的活动中,幼儿自由阅读时只会说:“有一条毛毛虫.”在老师引导下,幼儿观察画面上主体的形象、动作、表情,想想它在做什么.设置这样的环节,意在发展幼儿大胆质疑、猜想、预测等主动阅读的能力,同时,幼儿对事物的观察、描述就会日渐丰富、细致起来,为更好的阅读绘本奠定扎实的基础.

4。3边说边做.

幼儿好奇心强,善于模仿,而我们有的绘本内容幽默、诙谐,如果让幼儿学学其中的动作,或是模仿人物的表情,不仅让能让幼儿喜爱表演,更在模仿过程中加深了体验,为理解故事打下基础.如:绘本《好饿的小蛇》故事内容简单,画面形象有趣.故事中很多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现,使故事充满了趣味性,小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着幼儿,适合小班幼儿的模仿与表演.我们引导幼儿用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽,体验小蛇的贪吃,模仿小蛇的稚笨与好玩,让幼儿真正地融入到故事情境中,最终体验到趣味阅读的快乐.

5家园同步,共同配合,提高幼儿的阅读质量

幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合,家长天天与幼儿读书,不但能增进亲子感情,而且能培养幼儿早期阅读的兴趣.在幼儿园,幼儿们得到的是集体的指导和帮助,而在家里则是个别指导的大好时期,这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效.

所以在开学初我们通过发放调查问卷,了解家长对早期阅读的重视参与程度,在了解现状后,我们召开家长会,向家长介绍什么是绘本,绘本阅读的意义及方法,并带领家长共读了绘本《走开,绿色大怪物》、《我爸爸》,让家长感受绘本的魅力.要阅读必须有的材料,光靠幼儿园的绘本是不够的,于是我们请家长为幼儿选购合适的绘本,让家长自己选购的目的就是让他们学会购买绘本,学会买第一本,那么就会买许多本.

另外,我们把每周四下午设定为亲子阅读时间,把每周一设为借阅日,并做好借阅登记.随时将班级的读书活动及幼儿的读书情况反馈给家长,并定期向家长推荐适合幼儿阅读的好书.通过亲子阅读拉近了亲子间的距离,读出了亲情、读出了智慧.发动家长的力量,将幼儿的阅读从家到园进行到底.

总之,培养幼儿爱读书习惯绝对不可能一朝一夕促成,还需要我们不断地更新理念和方法去引导去挖掘.只有科学的指导、坚持不懈的努力、家园携手共育,才会让幼儿养成阅读的良好习惯,喜爱阅读,在阅读中让幼儿获得最大、最多、最好的收获.参考文献

[1]《图画书阅读与经典》彭懿编著二十一世纪出版社,2006。12

[2]《好绘本如何好》郝广才二十一世纪出版社2009

[3]《幼儿早期阅读水平的发展》周辉张豹

[ 参考文献 ]

1、培养大班幼儿阅读能力的途径和方法黔西南州兴义市湖南路中心幼儿园贵州黔西562400 阅读是学生学习成功的重要条件,阅读能力是学习的基础,早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯,为孩子入小学做好预备,我的做法是:1 丰富阅读

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