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【 论文】有关让学生从生活中体验高中政治课——高中政治教学的生活化(论文题目)

星级: ★★★★ 期刊: 《当代教育界》作者:李德良浏览量:2347 论文级别:推荐本章主题:学生和课堂原创论文: 5156论文网时间:2009年1月9日审核稿件编辑:Roy本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3317 评论次数: 6176

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甘肃省玉门市第一中学(735211)

【摘要】《高中思想政治课程标准》明

让学生从生活中体验高中政治课——高中政治教学的生活化
学生和课堂论文开题报告是什么

确强调,思想政治教学必须贯彻贴近学生、贴近生活和贴近实际的“三贴近”原则.在新课改背景下贯彻“三贴近”原则,能够使学生面向丰富多彩的社会生活,使课堂教学走进生活,让学生在复杂的社会生活面前提高甄别能力,帮助学生理解

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和掌握社会生活的真谛,提高社会适应能力.只有实施高中政治教学的生活化,才能实现教学回归生活,教学生活化.

【关键词】新课程;高中政治课堂;生活化

1高中思想政治课教学生活化的内涵

“教学生活化”,源自于著名教育家陶行知先生的“生活教育论”.“生活教育”即给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育.“教学生活化”就是“以学生社会生活为基础”,以他们对生活的认识、体验和感悟为基础开展教学活动,帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题,从而达到知情意行的统一、

高中思想政治课包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》四个部分组成,教材的特点决定高中思想政治课教学生活化,从学生的生活体验和已有的知识背景出发,通过教材的重组、师生关系的重建、教学方法的多样性、灵活性,建立一个师生共同拥有的、贴近现实的、有正确理想信念的生活世界.让课堂回到具体的、现实的、动态的、主流的生活中来,让学生在生活化的课堂中体验、感悟生活,从而帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题,克服实际生活中的的各种困难.

2设计课堂教学目标要具体化、现实化,以贴近学生生活实际

高中政治教师在教学目标的设计上,期望在学校这片净土上培养“出污泥而不染”的学生,其实往往是事与愿违.学生在社会生活大课堂中所吸收到的"真善美"标准往往与教师在课堂上讲的大相径庭,长此以往,我们在课堂上提出的教学要求在学生眼中成了“美丽的谎言”.要改变这样的现状,就要求教师在设计教学目标时,不应该照搬教学参考资料,而应该从学生的思想实际出发,将教学目标具体化、现实化.

新课改强调,教学是生活的内容,学习是学生生活的方式,生活是教学的源头,这就说明教学与生活是密不可分的.生活化教学就是“植根于学生的

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生活世界,关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生活,改善当下生存状态,提升生活质量为主旨的教学状态.”

从学生的生活经验和已有的生活背景出发,以“源于生活,寓于生活,为生活服务”为指导,把课堂教学与生活实际联系起来,以激发学生的学习兴趣,学会用政治、经济、文化、哲学的思维方式去观察分析现实社会,解决现实生活中的问题.让学生体会到思想政治课堂就在我们身边,感受到思想政治课的趣味和作用,体验到思想政治课的魅力.使高中政治课教学真正回归生活,回归学生的生活世界.

3实施高中政治课教学生活化的策略

3。1坚持生活化教学理念,建立平等、友好和融洽的师生关系.

只有使师生关系生活化,建立 平等、互重互信、

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友好合作的师生关系,才能使政治课教学生活化顺利进行,才能让师生共同拥有生活的世界,才能彰显生活的意义和生命的价值.

课堂教学生活化是教师与学生的互动过程,教学生活化的首要前提是教师的正确定位,充分发挥学生的主体作用,即创设一种多主体的平等对话式的课堂交往模式.“只有学生带着情感,全身心投入到学习中去,才会对他的学习产生深刻的影响”.

3。2充分发掘生活中的资源,选择贴近学生真实生活的内容

陶行知先生倡导“生活即教育,社会即学校”,“学校是小社会,社会是大学校”等观点.丰富多彩的社会生活为思想政治课堂教学生活化提供了取之不尽、用之不竭的“素材”.构建生活化的高中政治课堂是顺应新课改,发挥学生主体性和多样化,让政治课堂回归生活的必然要求.

笔者在讲必修4第四单元《价值判断与价值选择》一课时,让学生们搜集的小岗村沈浩书记的先进事迹、长江大学英雄大学生英勇救人等材料十分贴近学生的真实情感,收到了很好的教育教学效果.

在讲《经济生活》的内容时,利用本地农民在政府的引导和当地财政扶持下,由种植粮食作物的单一结构调整为发展蔬菜大棚,种植啤酒花、洋葱和中药材等经济作物的多元化农业种植结构.从学生从当地的实例中体会到优化资源配置、财政的作用的经济学原理.

3。3把时事政治引入课堂,提高学生独立观察社会能力.

由于高中思想政治课特点、目标所决定,要求教育教学从生活入手,指导学生通过广播、电视、网络、报刊等各种媒体,收集近期国内外重大时政和社会热点问题,每节课前五分钟让学生发表新闻演讲,并根据所学的知识谈自己的看法、观点,从而培养学生了解生活、观察社会,增强分析问题解决问题的能力,达到理论与实践的相结合.

3。4采用科学合理的高中政治教学模式和方法.

让生活走进课堂,使课堂与生活紧密结合,是学生在体验中得到提高.笔者认为能够使高中政治课堂生活化的教学模式应该符合两个标准.一是课堂教学要体现学生生活,能够有效指导学生生活,并能为学生学生健康成长服务;二是课堂教学方式体现生活化,使学生通过生活经验能够容易感知和有效参与.从走进生活—探究生活—感受生活的教学模式中实现高中政治教学的生活化.

运用多媒体教学手段,为生活化教学创设情境.运用多媒体手段能为课堂教学生活化创设生活情境和生活空间,能拓展学生的思维空间,同时也为推进政治课生活化教学提供了必要的基础.在教学中,通过运用现代教育技术手段选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观点的生活材料、事实、事例,为教学内容的学习创设鲜活的情境.如笔者在讲《股票、债券和保险》,导入新课时在课件中播放相声《疯狂股迷》的视频片段,在讲股票时播放了《华谊股票下跌》的视频片段,虽然只有几分钟时间,但由于贴近学生的生活实际,使学生深刻的认识到股市有风险,入市须谨慎的道理.

总之,高中政治课让学生从生活中获得体验,是新课改“三个贴近”原则的必然要求.教学生活化,体现了新课程改革的理念.实施教学生活化的策略,使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来,养成独立思考、观察社会能力.作为一线高中政治教师,在新课程改革的道路上要不断更新观念,坚持不断地实践、反思、探索和创新,最终实现教学回归生活.

[ 参考文献 ]

1、要对学生和民族高度负责任——董旭午老师和他的生活化“责任课堂” 董旭午,现任教于江苏省泰州中学。中学语文特级教师,全国模范教师,四川省有突出贡献的优秀专家,江苏省人民教育家培养工程培养对象。从教25年来,有20年一直在从事“语文教学生活化”专题实验研究,主

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