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【学士论文】关于利用教材“空白”培养和发展学生的思维能力…(论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《当代教育界》作者:黄振东浏览量:5856 论文级别:优秀本章主题:学生和数学原创论文: 5156论文网时间:2011年4月27日审核稿件编辑:Leopold本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1825 评论次数: 8105

导读:学生和数学方面的论文怎么写。此篇利用教材“空白”培养和发展学生的思维能力…优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某毕业论文范文致谢会对你的论文写作能有帮助。

——培养学生探究性学习的能力

黄振东

福建省泉州市南安新侨中学 (362300)

【摘要】本文对高中数学探究性学习的必要性和可行性做了阐述,并通过几个精选例题的分析,探讨了如何在教学中培养学生探究性学习的能力.

【关键词】高中数学教学;探究性学习;实践性

当我们步入21世纪时,世界科学技术正在发生新的重大突破,以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进,为世界生产力的发展打开了广阔前景.基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇,也面临着严峻挑战.

2001年起教育部在全国启动了基础教育改革,各式各样的教学模式、教学方法应运而生,目的只有一个,如何提高学生的综合素质,也即如何开展素质教育?

素质教育的核心是让学生的综合素质获得发展,素质教育观下的数学教学必须充分体现教学活动的过程性.事实上,数学学习的特点也告诉我们学生,数学学习是在老师的指导下进行的,因为数学教科书为了叙述的严谨、简洁、便于教学的传授,略去了数学知识的产生过程、数学的思想方法、思维规律,在教材中也没有做系统具体的介绍,而是隐含于数学知识的躯体之中,有赖于教师去挖掘、点拨、提炼,有赖于学生去领悟吸收和应用.体现在数学教学中就是要打破教师照本宣科的做法,充分展示数学的思维过程,让学生积极主动的去探索概念的发生过程,公式定理的发现过程,数学问题的解决过程,数学思路的形成过程.我们所提倡的探究性学习就是在这样的过程中应运而生了.

在探究性学习中,教师的作用、能力、责任更大了,学生更需要教师的引导.因为它注重培养学生独立思考,自主学习的能力,通过教与学传统方式的改变,师生共同建立起平等、 、教学相长的教学过程,有效提高学生分析、解析实际问题的能力,使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上,而是转到学会学习,掌握学习方法上使被动的接受式学习转向主动的探索性学习.

练习是数学课不可缺少的重要一环,通过练习,可检测学生对所学知识理解掌握的程度,同时也是对所学知识的巩固和强化.如何设计习题课教学,如何在习题课教学中有效地培养学生探究性学习能力,是我们在教学中必须解决的问题.因为做习题是数学教学过程中学生实践的主要形式,是掌握知识,形成能力的重要手段.它除了运用巩固所学知识以外,还起着训练思维,发展能力等方面的作用.因此,精心设计练习是学生培养创新精神

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和实践能力的重要手段.教师要根据学生的实际及教学内容面向全体学生精心设计,有层次、有梯度的练习题,有助于学生运用学习方法和迁移学习方法,自主解题并自觉检验,鼓励发散思维,同时培养学生思维的流畅性

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,多变性和独创性,要特别关注解决问题的探究过程,关注应用意识的树立和实践能力的培养.

基于上述思考,笔者在数学习题课的教学中注意把握以下几点:

1以错悟理,使学生从探究性学习中养成严谨、求实的科学态度

培养学生严谨、求实的科学态度,就是要启发学生善于思考问题,准确把握事物的本质及规律性联系.在教学中,老师应针对学生平时解题不注意审题,顾此失彼,缺乏周密思考和研究的现象,通过对学生解答的合理性的评讲,使他们达到严谨、准确的思维过程.

对学生上述证明过程及时评析,找出错误,发现(1)到(2)思考不周,平方时没有考虑 的符号,最后让学生自己进行纠错.通过引导学生分析证明过程,使学生进一步领会分析法的证明过程就是不等式的化简过程,利用分析法证明可将结构校为复杂的不等式化简为结构简单较易证明的不等式,但必须保证每步都可逆,从而使学生逐渐养成严谨的科学态度.

这样让学生在练习中暴露问题,及时纠正错误,以错悟理深化思维过程.使学生在错误中得到启发:学好数学没有严谨、求实的科学态度是不行的.我们在高中数学教学中,培养学生严谨、求实的科学态度是不可忽视的,这对提高学生探究性学习的能力将起着积极的作用.

2纵向思维、横向联想,使学生从探究性学习中养成灵活、多变的思维能力

在教学中,教师要善引导学生从多方面、多角度去思考问题,解决问题,打破思维定势,不拘泥于一举之得,使学生在多维思索中学会灵活处理问题.因此,教师应深入钻研、透彻分析教材,有目的、有意识地把数学各分支的知识联系起来,互相渗透,广泛联想,寻求多种解题途径,这样不仅能巩固所学知识,而且能增强学生探究性学习的兴趣,使学生能辩证地、多方面、多角度去研究问题.

例如:(高中数学选修2教材全练35页习题14)

数学上的一题多解,历来都是数学教育者极力提倡的教学方法.它不循常规,力求变异,不受已有知识的束缚,从多方面进行思考,多角度进行探研,其结果可能找到开拓前进的新途径和解决问题的新方法.可见它在培养学生的数学思想起着极其重要的作用.我们在高中数学教学中,最关键是培养学生的数学思想和方法,教师应指导学生多重反思,而不是为解题而解题.这样才能让学生养成灵活、多变的思维能力,从而提高探究性学习的能力.

3不断创新,培养学生探究性学习的创造意识 

我们强调不断创新,就是培养学生善于探索与引申,寻求变异,勇于创新的精神,在教学中,教师要注意设计情境,有意识地提供典型材料,或隐藏着某种规律性的材料,引导学生去探索,从而培养学生的研究能力.

以上是一题多变的数学典范,它是高中数学教学中培养学生探究性学习能力也即培养学生的创造意识的体现 .近几年的高考数学试题,多源于课本,是课本例题或习题的类比、改造、延伸和拓展.创新精神和创造意识是思维能力高层次表现,数学学习或研究过程中,知识的迁移、组合、融汇程度越高,展示能力的区域就越宽,显现出的创造性也就越强.这里不凡体现了创造意识的培养的在高中数学教学中是多么的重要!

4灵活运用,培养学生探究性学习实践能力

探究性学习的实践性要求学生能敏锐抓住问题的本质,快速准确地作出反应,善于借助已知问题解决新问题,或从实践中总结规律,发现实质的东西,这就是“从实践中来又到实践中去”的道理.在教学中,教师应充分挖掘和发挥典型题目结论的应用功能 ,提高学生的实践能力.

这样,从特殊入手,引导学生去探求,猜出一般性规律的方法,能激起学生探究性学习的 ,从而开拓思维,使学生的实践能力不断提高,增强学生的探究性学习能力.学生能做到这一点,关键是教师要善于引导,特别是要增强学生的问题意识.

培养学生探究性学习的能力,是当前教育教学改革的需要,是培养学生具有创新精神和实践能力的需要.作为数学教师,应充分发挥本学科特点,主要是发挥习题的功能,挖掘学生的潜力,促进学生探究性学习能力地提高,树立以人为本,师生平等的教学理念,培养学生的自主学习和学科实践应用能力,保持学习兴趣和学习可持续发展,激发学生的求知 和创新 ,激发学生主动探索,研究实际问题的兴趣,为学生潜能发挥和实践能力的培养营造支持、鼓励与开放的环境,促进学生的发展.

总之,通过认真挖掘课本教材中的习题教学功能,培养学生探究性学习能力,并非一朝一夕之功,只要坚持把学生真正放在主体地位,不断优化教学结构、教学方法、教学手段等来最大限度地调动学生学习的积极性、培养学生的主体性、主动性和创造性,定能让他们学会学习、学会竞争、学会合作、学会做人、学会生活、学会创造.成为国家的栋梁人才.

【参考文献】

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[2]霍益萍,张人红.研究性学习的特点和定位.课程教材

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学生和数学毕业论文范文致谢

教法,2000、11

[3]周根龙,试论数学教学反思.数学教育学报,2003、1

[4]谢全苗.数学解题教学中要辩证地看待“通法”与“巧法”,数学通报,2001、6

[5]普通高中课程标准实验教科书.2008、11

[ 参考文献 ]

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