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【学士论文】浅议会模仿,善表达,打造快乐课堂(论文范文)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教育艺术》作者:邓秀娣浏览量:1959 论文级别:优秀本章主题:习作和学生原创论文: 5156论文网时间:2008年9月4日审核稿件编辑:Earl本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3033 评论次数: 7200

导读:会模仿,善表达,打造快乐课堂是一篇关于习作和学生的论文范例,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

邓秀娣

新课程实施以来,习作教学发生了喜人的变化,学生的个性得到尊重,拥有了习作的自主权.但是在鼓励自由表达和个性创新的形势下,大部分学生的个性却无法张扬,拥有了自由却不知该如何下笔,渴望创新却不知如何出新.这其中的原因是多种多样的,但从教学上来看,其根本原因是,我们在追求自由表达的路上,抛弃了作文教学的有效方法一模仿.我们如何让孩子们在作文的起步阶段,经过学习模仿的技法,从而逐步学会自由地表达,让模仿与自由表达相融相生,同步共舞,引导孩子在模仿的过程中逐步地学会自由表达?下面结合自己平时作文教学谈一些个人的思考和探索.

一、运用方法,让学生学会模仿

模仿不是简单的、机械的,它是灵活多变的;模仿不是遏制学生独特个性,恰恰是学生通往自由表达的有效路径.关键是看我们能否科学有效地运用好模仿这把“金钥匙”.

1.巧妙用好模仿范文.人人都渴望写作时能自由地表达,但是,驾驭自由的能力哪里来?对于初学习作的小学生来说,可以从范文人手.第一、范文品种多元化.教师要逐步建立多元化的范文库.范文库应该主要以教材中的文质兼美的文本为主,同时教师还要把学生平时写的优秀习作都收集起来,此外再把日常生活中阅读到的一些优秀佳作 起来.这样各种体裁和各种风格的范文有了一定的数量,孩子们需要什么样的范文,我就能给他们提供相应的范文.这个范文库,它不断积累,不断更新,与时俱进.第二、范文风格多样化.教师要尽可能做到一个题材能给学生提供多个范文.范文实现多元化之后,不同风格的范文对学生的影响也必然是多元的,有的是谋篇布局的写作形式,有的是素材挖掘的写作内容,有的是个性独特的写作语言风格……有了不同风格的范文供孩子们选择,孩子们的模仿同样具有了个性,这样就可以有效地避免模仿带来的雷同.第三、范文出示适时化.作文课前教师要准备好范文,但教师对模仿范文的出示要适合时宜.如学生动笔之前教师可以出示范文;有时候,在学生完成习作之后,也可以出示范文,这就给学生修改习作提供了一个对比模仿的机会;我们还可以在同学相互交流习作和教师点评习作的时候,出示范文,作为模仿的参照物;有时候,我们发现个别学生在习作途中卡壳,也可中途为学生提供范文.总之,范文的出示要适时,要建立在学生需要的基础上.

2.有序指导模仿步骤.模仿作为一种学习方法,教师有序引导学生进行模仿,让学生掌握模仿技巧.第一学段(一、二年级)主要进行写话指导,学生要能把积累的词汇连成句子,表达出相对完整、通顺的意思.这就要求必须坚持从说到写,主要是从说清楚一句完整的话训练起到会能根据一定意思说出和写出几句话的模仿训练.第二学段(三、四年级)主要进行写段指导,学生要能够围绕一个意思写一两段话.教师可以引导学生抓住关键词语或句子在读中领悟后进行仿写,综合、归纳出段的构成规律.第三学段(五、六年级)主要进行构篇指导,教师要引导学生学会篇的各个要素的写作技巧.例如,就篇的连贯性来说,是要以时间为线索,还是以事情发展顺序为脉络?就篇的组成部分而言,怎样安排段落?怎样给习作拟题目?怎样开头和结尾?以上所举问题都是在构篇时就需考虑的,是学生应该学习的写作技巧,引导学生仿写范文的这些写作技巧是构段成篇的学习中必不可少的重要内容.小学生刚刚开始接触写作文时,往往不知该如何下笔,总是视作文为洪水猛兽,教师应该适时引导学生学习模仿.其实,模仿不是目的,但模仿却是通往自由表达的翅膀.在作文的起步阶段,孩子们经过学习模仿优秀作品的技法,在模仿中就逐步学会了自由表达.

二、讲究策略,让学生从模仿到自由表达

对于小学生自由表达的习作指导,教师要遵循心理发展规律和个体生活经验的特点,讲究策略,让学生习作实现从模仿到自由表达的一个飞跃.

1.广泛阅读积累.习作其实就是把脑子里积累的知识呈现出来.头脑中的积累程度,直接影响习作水平的高低.要想作文写得好,必须多积累语言,杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神.”这说明只有语言积累到一定的程度才能妙笔生花、文思如涌.否则,心中纵有万语千言,笔下也难有只言片语,更谈不上自由表达,这就需要孩子们做个有心人,注重平时的积累,做到厚积薄发.有了积累,学生自然就可以做到自由表达了.我们在引领学生学习教材知识的同时,还要鼓励学生运用已学的读书方法,课外广泛阅读文学名著,充分感受语言文字的魅力,获得积累.中外历代文学作家的作品不论是选材、立意、遣词造句、构思等都给人以启示.不但给人以精神的洗礼,更重要的是学生可以通过阅读品味他人的酸甜苦辣,体验自己未曾经历过的人和事,丰富自己的情感世界.同时,多种语言风格的作品又能使学生了解个性化的语言,为学生提供丰富多彩的语言素材.我要求学生每天最少有一个小时的课外阅读,并向他们推荐一些好的适合学生年龄特点、社会阅历的名篇名作.随时了解学生的阅读情况,定期开展读书活动.我在班上开设了每周一节的课外阅读课,通过互动交流的形式,使学生感受作家语言的魅力,知道同一内容在不同的情境下可以有不同的写法.读书活动使学生受益匪浅,学生阅读的兴趣提高了,品读能力强了,习作时的内容和形式拓宽了.

2.鼓励自主表达.习作教学要为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,激发学生的表达 ,才能让学生自主表达,自由表达,实现写作的个性化.第一,鼓励写自由表达文.自由表达文,是指让学生习作不受文体束缚,不受篇章束缚,自由表达,想说什么就写什么,想怎样说就怎样写,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,可以写片断、也可以写整篇,有几句话就写几句话.鼓励学生写自由表达文,就必须打破“命题作文”,提倡范围题、半命题、提供材料题、自由命题等习作题,让学生自己去选取熟悉的题材,放开思路,放开形式,不拘内容,在心情愉快、宽松的状态中自由流露心中喜怒哀乐.第二,鼓励写奇思妙想文.想象是一个人个性的重要体现,更是儿童的天性.教学中,应鼓励学生多写如《桌子与椅子的悄悄话》《一片绿叶的回忆》等童话作文,如《机器人老师》、《太空历险记》等科幻作文,如《假如我是……》、《未来的……》等假想作文,如《西蒙的孩子有新家》等续写作

会模仿,善表达,打造快乐课堂
习作和学生论文范例

文,以及让学生听音、添图、观物展开想象、编集故事等想象文章,引导学生奇思妙想,展示个性和才华

怎样写习作专业学士论文
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.学生的想象之鸟一旦高飞,脑中会浮现出新颖、生动的意象,写起来就会感到轻松愉快,挥洒自如,习作成了一件乐事,学生习作也就主动了.第三,鼓励写真情实感文.教学中,教师应启发学生打开思路,挖掘他们在学校里学知识、玩游戏、搞活动,与老师、同学的交往……在家里吃丰盛的饭菜,长辈的关怀……在社会
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变化、花草树木的生长,捉昆虫,养动物,采矿石……捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物、人物和感受.鼓励学生说真话,说实话,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,说心里话,不说假话、空话、套话,强调言之有物,写真切体验.让他们学会用自己的眼光和心灵去感受和体验,用自己的笔写自己想说的话,从小培养学生良好的人品和文风.

学生习作,在经过模仿学习表达方法之后,就有可能在更高的层次上实现习作的自由表达.

[ 参考文献 ]

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