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【课题论文】浅析如何构建农村小学的高效数学课堂(论文参考资料)

星级: ★★★★ 期刊: 《教育艺术》作者:周丹丹浏览量:4481 论文级别:优秀本章主题:学生和情境原创论文: 5156论文网时间:2014年12月6日审核稿件编辑:Moore本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1125 评论次数: 1605

导读:如何构建农村小学的高效数学课堂是一篇关于学生和情境方面的论文文献综述模板,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

周丹丹

随着高效课堂的深入推进,教师的教与学生的学发生了根本性的转变.课堂不再是教师为中心的课堂,但是在课堂实际教学中,很多农村小学中的教师只是模仿了“形”,而未能领略“神”,在课堂中出现教学效率不高,学生的能力不能得到充分的发掘.因此,我们要从根本上去提高课堂的有效性.

一、找准

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起点是提高课堂有效性的前提

课堂教学从本质上讲就是学生在教师的帮助下通过新知识与原有的旧知识和经验相互作用、改造、充实,来建构新的理解的过程.所以,找准学生的学习起点,促使学生去探求新知,是提高课堂有效性的前提.例如我在教学《认识分数》时,先创设2个小朋友聚餐时带了4个苹果、2瓶矿泉水和1块蛋糕的场景,要求平均分4个苹果、2瓶矿泉水、一块蛋糕.在分蛋糕时,学生能很快说出分法,从中间对切,然后每人一半.此时教师就适时提出:那蛋糕的一半怎么用数表示出来?请你们在纸上试试看.这时候学生表现出了困惑,教师就能自然而然地引入新的知识.教师说;这个一半我们可以用1/2这个数表示,今天我们就来研究这样的数——分数.本堂课认识一个新的数——分数,作为对学生学习起点的把握,我以学生的生活经验为基础,引导学生展开对分数的认识,从中找准了学习的起点,实现了学生从认识整数到认识分数的一个飞跃.

二、经历数学是提高课堂有效性的核心

经历数学使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都能得到进步和发展,这样的一种过程对学生来说尤为重要.比如我在教学《用字母表示数》时设计了一个教学片段.师:摆一个三角形需要几根小棒?用算式怎样表示?生:需要3根,lx3.师:摆2个呢?3个呢?生:摆2个三角形需要6根,2x3:摆3个三角形需要9根,3x3.师:现在请你说出三角形的个数,并用式子表示出所需小棒根数.生1:摆8个三角形需要8x3根小棒.生2:摆100个三角形需要100×3根小棒.师:(课件显示越来越多的三角形,同时让学生跟着说出所需的小棒根数)如果继续摆下去,需要多少根小棒?你们能用一个式子把大家想说的数都表示出来吗?生l:ax3.生2:bx3.生3:xx3.……

师:同学们很善于动脑筋,创造了这么多的表示方法.你们能分别说一说自己是怎样想的吗?生:我用a表示三角形个数,用ax3表示小棒的根数.……师:ax3,bx3,xx3,这三个式子本质上有没有区别?生:没有.师:经过刚才的讨论,我们发现:当不能用具体的数来表示三角形个数的时候,我们可以用字母、文字或符号来表示,数学上通常用字母来表示.我依靠三角形这个素材展开教学,并将这一材料贯穿于整个环节:“摆一个三角形需要几根小棒?用算式怎样表示?”“摆2个呢?摆3个呢?”“任想一组三角形,并用式子表示出所需小棒根数.…‘你们能用一个式子把大家想说的数都表示出来吗?”在真正引领学生进行数学思维的问题情境中,在思维层层深入的体验中,学生产生了“要找一个式子来概括所要表达的每一个数”的强烈愿望,进而抽象出本课所要学习的内容“用字母表示数”.在课堂中处处充满着学生的灵动,在亲历和体验的过程中,他们获得了对用字母表示数的理解,感受到了数学的魅力.

三、创设情境是提高课堂有效性的关键

提起情境,许多教师头脑中立刻浮现出绚丽多彩的动态画面,与多媒体等现代教育技术联系起来.其实创设情境不应一味追求情境的新奇和华丽,因为这样的情境有时可能会干扰学生的思维或者耗费大量的时间,影响教学任务的完成.在追求课堂教学高效的今天,我们应创设简约的教学情境,着力使学生在情境中遭遇问题,产生认知冲突,激发内在学习动力,使情境真正促进学生的数学学习.比如,教学《认识乘法》时,我们一般会借助课件出示课本上的情景图,让学生观察画面上有几种小动物,它们各是几只几只地在一起的?然后让学生列式计算它们分别共有多少只,并对这些算式进行比较和分类,引出乘法的意义.这

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样引入往往会在观察画面环节上花费较长时间,导致课堂效率不高.我在教学时就设计了学生数数的环节,比如:一只手几个手指?2只呢?使学生快速进入新课内容的探究,初步感知“几个几”的生活现象,为认识乘法作好铺垫.然后抛出比较复杂的问题:

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“50只手共有多少个手指?怎么列式?”此时学生就会觉得加法计算非常麻烦,由此产生了一种学习新的运算方法的需要,教师自然而然地就可以引入新的知识—乘法计算.

在课堂教学中,教师只要转变教育观念,充分尊重学生、信任学生,以学生为主体,与学生密切合作,就能诱发学生的学习动机,从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性.只有充分追求课堂的有效性,才能让课堂更精彩.

[ 参考文献 ]

1、反馈教学法和情境教学法在中高技会计实训类课程的运用本文论述了如何在会计实训课程中,通过情境教学法模拟真实环境,创设工作情境,让学生养成严谨、认真、细致的工作态度,并在教学过程中巧用反馈教学法,留给学生独立思考的时间和空间,培养学生举一反三,提

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