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【研究生论文】浅论多媒体在农村初中化学教学中的功用(论文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科教论坛》作者:王金虎浏览量:6263 论文级别:高评本章主题:学生和化学原创论文: 5156论文网时间:2012年12月26日审核稿件编辑:Cornelius本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4536 评论次数: 8872

导读:学生和化学方面的论文怎么写。此篇多媒体在农村初中化学教学中的功用优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某论文题目会对你的论文写作能有帮助。

(四川省宣汉县芭蕉初级中学 四川 宣汉 636150)

化学是一门以实验为基础的学科.化学实验教学是农村初中化学课程教学中的重要内容,又是农村初中学生对化学进行学习的一种重要手段.但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制,可供教师获取知识和信息的资源极为有限.许多学校缺少相应的图书和标准实验室.没有资源可以利用,搜集资料,完善知识结构、改进教学策略等受到影响,实验教学

多媒体在农村初中化学教学中的功用
学生和化学论文题目

不能很好地开展,不少贫困地方的农村学校根本就开不齐教学中所需的实验.学生实验平时教学中学生就根本就没做过一次.这就必然导致农村的学生在学习化学的过程大多是以口头讲解实验为主了,故学生学习起来即吃力,又费力,而最终化学成绩又始终得不到高分,更为可怕的是对学生以后的学习造成不可磨灭的后遗症.

九年级的化学是基础教育的重要组成部分,计算机多媒体能将抽象的概念,难以观察清楚的现象,不易实现的实验等,进行信息处理和图象输出,在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合.这样,在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动,使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识,为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础.因此,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,优化了教学过程,提高了课堂效益.

一、利用多媒体可以极大地激发农村学生学习化学的兴趣,创设生动的化学学习情景,从而在不知不觉中便获得了知识

“兴趣是最好的老师”,爱因斯坦的这句话,在教学实践中永远风行.但实际教学中,教师在传授知识的同时,往往疏忽了兴趣的造就,运用多媒体技巧,通过生动、直观、有启发性的演示,创设生动生动的学习情境,学生通过感悟,体验,内化为心坎深处的需要偏向,会逐渐激发出学习兴趣,会从情境中创造问题,进而针对性地开展讨论,提出解决问题的思路.经过这样良性循环,学生主动参与探究运动的能力会大大加强.

“好的开始是成功的一半”,在课程的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用.例如:在《燃烧与灭火》一节的教学中,教师精心设计了这样的开始画面:“神州七号”点火起飞升空的场景;上海世博会开幕式的烟火;火灾现场;海湾战争战火纷飞的场景;这时,老师便可配合这些画面说出一句令人深思的话:“火,给人类带来文明,但也给人类带来灾难.同学们,让我们去认识火,正确地驾驭它,使它真正造福于人类吧!”通过这种震撼人心的画面,富有启发性的语言,把学生的学习兴趣和求知 充分激发出来,学生愉快地进入了学习情境.

在化学教学中,运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧解悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率.

二、利用多媒体教学可以突出化学的学习重点,轻易地突破化学学习的难点,从而让化学老师在教学中起到一个事半功倍的效果

三尺讲台,一枝粉笔式的教法,口耳相传的传统教学模式曾经一统天下,学生对其麻木甚至厌倦,可又没有办法改变,但是随着现代多媒体教学技术引进课堂教学,无疑给教学带来了新的生机,多媒体以其丰富的表现力、强大的音响视觉效果、强大的交互性深深地吸引着学生,由于农村的学生对这一新生事物充满好奇,充满了向往,从而大大地激发了学生学习的兴趣,从而使学生学习的主动性、能动性和积极性都大为提高.

例如:在实验完水的通电实验以后,如何用微观的观点来解释该过程,这是本节知识的一大难点.如果老师在讲本节知识时,仅仅依靠教师的口述,很难达到让学生接受并理解的地步,这时作为老师,便可利用flash三维动画便可将水通电分解的过程全景地呈现在学生眼前:即运动着的水分子分裂成单个的氢、氧原子,每两个氢原子重新结合成一个个的氢分子,每两个氧原子重新结合成一个个的氧分子的过程展示出来,从而使学生不再对微观的分子和原子再有陌生感和恐惧感,对分子的原子的认识也重新达到了一个新的高度.总之,计算机能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程.从而使学生对看不见,难以想象的微观粒子具体化、实体化,不再是难以捉摸和理解了.通过多媒体教学,使得这节课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力.让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质.使学生从被动学习转化为主动学习,由宏观到微观、由抽象到形象,收到了很好的效果.

三、利用多媒体可以调整学生情绪,形象生动,增进学生的理解能力,从而真正地提升化学的学习效率

多媒体课件最大的优势在于它能化静为动,化虚为实,化生疏为可感知,化抽象为形象.它能将静止的、抽象的文字内容变成动感十足、感官极佳的生动内容,将教师难以用语言表达的原理、现象生动条理地表现出来,将学生难以理解的概念、规律、反应过程直观形象地提示出来,提高学生的理解能力.

如讲解排空气法集气时,由于空气没有颜色,学生看不见,

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便不易理解集气原理和操作要点,到底是用向上排空气法还是该用向下排空气法收集气体呢?学生往往是懵懂的,并不知道实质是什么,这时,老师边做实验收集气体时,一边讲为什么用该法收集.一边同时借用多媒体课件展示一瓶口向下的集气瓶,导入的气体为密度比空气小氢气的“有色微粒”,微粒扩散聚集到集气瓶底部,并把白烟状的空气从底部逐渐挤排出来.这样,学生利用多媒体提供的“画面”,结合排水法集气原理便很容易理解排空气法集气的

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原理,掌握操作要领.从而大大地提升了学习化学的效率.

在传统的化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式,更有2/3的时间都离不开对抽象、难理解的概念性问题的讲解.一边是老师讲得是天昏地暗,一边是学生听得是云里雾里,两眼一片迷蒙,课后学生什么都没有得到,慢慢

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地学生便失去了对化学的学习兴趣.这样要提升学生学习化学兴趣的只有实验了.在平时的教学中,学生的思维活动水平常常会逐渐下降,思维处于关闭状态,这并不是学生自身的问题而是传统教学的弊端——枯燥、乏味,那么如何使学生的注意力马上集中到课堂上,引起学生学习的兴趣和动机,如何使思维始终保持活跃状态,从而提高课堂效率呢?通过多年的教学实践,要提高学生学习化学的效率,那得多多地依靠多媒体教学了.计算机多媒体技术可以提供丰富的声音、图象以及文字,会最大的激发学生好奇心和求知欲.从而大大的提高学习化学的主动性与能动性,真正做化难为易,化繁为简,化腐朽为神奇,提高化学课堂的教学效率.

总之,在化学教学中,特别是农村中学的化学教育教学中,我认为只有更深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体,使之与其他手段有机结合,优化课堂教学,力求最大限度地提高效率,才能从根本上缩小城乡化学教学的差距,让学生爱化学.

[ 参考文献 ]

1、生物和化学实验教学的 生物和化学是一门以实验为基础的自然科学,实验课在专业教学中占有重要的地位。上好实验课,不仅能培养学生学习生物和化学的兴趣,还能加深对专业基础知识的理解,掌握实验基本技能,有利于促进学生

2、在化学实验中培养学生的科学素养和创新能力 胡振涛 (河南省西华县第二职业中专河南西华466600) 化学实验教学是中学化学教学的基础和重要组成部分,实验教学活动包括教师的演示实验、学生的分组实验、实验习题以及课外化

3、如何激发和培养学生学习化学的兴趣 教师从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣。通过几个演示实验的引入,把第一堂化学课上得生动、有趣,极大地激发了学生学习化学的兴趣。

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