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【学院学士论文】浅谈拨动学生主动学习的弦(论文范文案例)

星级: ★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科教论坛》作者:吴光福浏览量:1688 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2009年12月22日审核稿件编辑:Montague本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3518 评论次数: 8012

导读:本论文是一篇关于学生和教师方面的优秀论文提纲模式,对正在写有关于拨动学生主动学习的弦论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

作者:吴光福

(南康市龙岭小学 江西南康341400)

学生以什么样的心境进入教学过程,是学生主动学习的前提.而演绎 ,激发学生的学习 ,提高学生的学习兴趣,是学生主动学习的关键所在.那么,如何拨动学生主动学习的弦呢?现结合语文教学实践来浅谈

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自己的一点认识.

一、尊重学生,激发尝试

课堂中师生交流是一种人际交往,应以尊重为前提,通过这种交流激发学生的学习积极性,使他们获得身心的愉悦感.课堂上,教师要细心观察学生的表现,让他们充分发表自己的见解和感悟,这是“以人为本”的教学理念在课堂教学中的体现.如教学《珍珠鸟》-课时,我是这样处理这一教学环节的:

师:作者给珍珠鸟准备的巢是什么样的呢?从中你体会到了什么?

生:温暖而舒适.

师:能不能具体一点?

生1:一个用竹子编成的笼子,笼子里放着一卷干草,温暖而舒适.从中让我体会到作者是多么爱珍珠鸟呀!

生2:珍珠鸟的巢温暖而舒适,它是一个用竹子编成的笼子,里面还放着一卷干草.可以体会到作者非常爱护珍珠鸟.

……(学生踊跃发言)

师:大家说得非常好.可见大家读书非常认真,不仅说清楚了珍珠鸟的巢的样子,而且感受到了作者爱护珍珠鸟的美好品质,这种美好品质值得我们大家学习,

这一片断的教学,其目

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的不仅在于对学生进行语言文字的训练,更主要的是对学生进行思想感情的熏陶.因为本文是一片思想教育性极强的文章,教学中,我尊重学生,让他们自由发言,然后小结,以一句“值得我们大家学习”给学生留下深刻印象.在情感领域中体现了尊重学生,这样学生就会主动地学习.

二、演绎 ,拨动情弦

有人说:“教育不在于给予什么,在于打开,就像诗,给我们第-只眼.”诗性的语言一旦嵌入孩子的心灵,唤起他们对于美好感情的向往,就能够引领孩子进入文本所反映的情境,在情境“气场”的影响下,孩子就能与文本融为一体,进而迸发出思维的火花,产生新的体验.

1.语言煽情.当学生走进文本,去感知、去触摸文本内涵时,教师使用饱蘸感情的教学语言,就如同一名操琴师在拨动学生情感之弦.如教学《槐乡五月》第二课时,我是这样引入的:这节课,让我们再次走进作者用文字书写的美丽槐乡.来,一起美美地把课题读一下!学生们一听,个个兴致盎然,做好了要走进槐乡的准备.当学生对文本的解读后有了自己的体验,教师那富有感情的总结,是“催化剂”,促使学生将情感、体验、积淀、收获化为行动,留给学生的会是沉甸甸的思考.

2.激励评价.激励是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径.教师要想方设法点燃学生求知 的火花.激发他们学习的兴趣.缺少激励的课堂如一潭死水,缺乏生机,嚼之无味,精妙的激励语言如急风骤雨,能掀起阵阵波澜,课堂上会生机勃勃,孩子们的思维也会顿时活跃起来.对于学生的发言,教师要用充满信任、赞美的语言给予及时的评价和激励:“很欣赏你读书时专注、入神的样子!”、“谢谢你的开怀朗读!”、“你真会读书!”、“多么精彩的发言啊!”、“我欣赏你那样说.”“你的表述能力很好,再慢慢想想,别着急”、“你的思路很正确,还差一小步……”学生听了这样的评价语言,心里一定充满了成功的喜悦.

三、学中激趣,点燃智慧

“兴趣是最好的老师,爱好是成功之母.”只有激起学生的兴趣,才能点燃学生的智慧火花.在平时的教学中,我通过以下教学活动来激发学生的学习兴趣,让学生的智慧火花不断闪现.

1、动手实践,画一画.语文教材中,有许多写得很美的画面,蕴含着丰富的美好的思想感情.在教《燕子》第二自然段时,我发觉学生的兴致很高,是啊,谁不喜爱烂漫无比的春光呢?学生一定是被这春景吸引了.他们读得入情入境,好像把自己融入了这美丽的春光中.

2、合作学习,比一比.我们总能发现,在我们的语文课堂上,部分优生是教师的“宠儿”,他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师“导演”下的学习的“主角”.而大部分学生则

拨动学生主动学习的弦
学生和教师论文提纲模式

是学习的“配角”.因而在同一堂课上,天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会.

如,学习《九寨沟》-课的第三自然段时,由于这段课文写得很美,所以学生的兴致较高,但如何把这种美景有感情地朗读出来却是个难点,逐句指导又怕显得繁琐.教学时,我先引导学生欣赏了带有这段课文朗读的多媒体画面,然后分小组去品味作者是用怎样的词语和句子写出景物的特点的,并把各自的体会朗读出来.接着,给他们充裕的时间去讨论、理解.……学生们在小组学习时,由于人少,相对距离近,发言的机会多,练读的机会也多,他们在最佳的情景中,一起主动地学习,积极地研究,平等互助,参与的意识和能力得到了进一步的发展.十多分钟下来,有些学生不但读得有声有色,而且能背出来了,连平时总是读不连贯课文的差生读得有滋有味.

当然,小组合作要注意方法,不能搞表面形式,教师对学生不能放任自流,要积极地参与到学生的合作之中,这样,才能使课堂气氛和谐愉快.

3、联系生活,演一演.生活的领域广阔无边.新课程极力倡导拓展课本的内容,以生活为基石,面向生活进行教育教学.“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,生活的领域无限宽广.老师的职责在于,以课本为凭借,领着学生,“上九天揽月”,“下五洋捉鳖”.语文教学就应把教材中描写的生活、表现的思想、学生的实际生活联系起来.使学生感到教材的内容和自己的生活、思想靠得更近了,从而更感兴趣,更积极地参与教学.

总之,教师要尊重学生,强调学生的自主性,淡化对课文空洞的分析,提高学生对语言的感悟能力,要使学生在学中激趣,给学生留有充分的读书、思

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考、讨论的时间,让学生体验成功的愉悦,并用自己的 去拨动学生心底的情弦,用自己的智慧去点燃学生的智慧火花,使课堂教学出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性地学的生动活泼的局面,使学生的语文素养得到真正地发展与提高.

[ 参考文献 ]

1、提升旅游地理课堂学生和教师期待感的策略 文 罗志军 心理学研究发现,教师和学生对课程的期待感是影响教学质量的重要因素之一。笔者从自己多年的旅游地理教学实践出发,提出了提升学生和教师对教学的期待感的策略。从课后的反馈来看

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