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【远程教育论文】试探新形势下学生的两极分化(论文题目)

星级: ★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科教论坛》作者:牛丽霞浏览量:6369 论文级别:热门本章主题:学生和两极分化原创论文: 5156论文网时间:2014年1月7日审核稿件编辑:Quentin本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2226 评论次数: 7503

导读:新形势下学生的两极分化是一篇关于学生和两极分化方面的毕业论文提纲模板,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

作者:牛丽霞

(安阳市虹桥中学 河南安阳455000)

摘要:为了全面整体推进区域内义务教育均衡发展,学校学生生源质量明显提高,但同时加剧了学生的两极分化,一部分学生对学习不感兴趣,而另一部分学生则成绩优异,两极分化越来越严重.本文分析了两极分化的原因,并据此提出了解决问题的对策.

关键词:教育的均衡发展;两级分化;成因;对策

我国城乡、区域之间经济社会发展水平很不平衡,义务教育的普及和质量存在很大差别,一个学生从6岁长到14岁,住在哪个地区,身处什么家庭,一定程度上决定了他或她的学习质量以及进入后义务教育阶段的能力. 总书记在党的十七大报告谈到优化教育结构时,再次强调了“促进义务教育均衡发展”的重要理念.温家宝总理明确要求,“对目前社会反映义务教育中优质教育资源分布不均衡的问题,要找准症结所在,提出解决问题的思路和措施”.市教育局为了全面整体推进区域内义务教育均衡发展,采取了一系列措施,强化义务教育免试就近入学和不与等级证书挂钩,把重点高中招生名额合理分配到辖区内所有初中,这好比一股春风,给我们这些薄弱学校带来了生机,使我们的学生生源质量有了明显提高,终于有资本可以与其他学校决一高低了,但同时也出现了一个明显的问题,本该在初二才出现的学生两极分化问题,经过一学期就已非常显著,而且有愈演愈烈之势.这严重影响到素质教育的进一步实施.

一、原因分析

班级中有几十个学生,由于生活的具体社会环境不同,其道德观念认识,知识与能力素养,以及兴趣、爱好、特长、性格、气质等千差万别,导致在班级中形成两极分化.造成这一现象原因是多方面的,但总的来说主要有以下几点:

1.学生本身小学的基础不一样.推进区域内义务教育均衡发展,使我们这些薄弱学校有机会获得一部分生源好的学生,但也有相当一部分小学就比较差的学生.而不分重点班与平行班使班级中学生好坏参半,甚至小学基础不太好的占‘大多数,那些智力较好、反映较快的学生,学习兴趣浓厚,学习轻松且成绩优异,有一部分同学,原来就差的知识基础使他们上课不发言,讨论当听众,甚至不做作业,完全成了班级的“旁听生”.在他们身上表现出的特点是自制力差、学习主动性不够,学习兴趣不够浓,两极分化不断加大.

2.家庭教育不当造成的.

据调查,有的学生家长受望子成龙思想支配,重智育,轻德育,把升学作为唯一育人目的;对孩子要求过高、过急,过严.由于受自己知识文化水平的限制,教育方法粗暴.信奉黄金棍出好人.这种方式培养出来不是暴力型就是软弱型的孩子.有些家长迷恋麻将,无心顾及孩子成长,最后,班上有家庭,父母离异,孩子得不到应有关爱,家长疏于管理,孩子也容易粘上不良习气.这是形成班级两极分化原因之一、

3.老师的教育不当形成的.对于教师来说,

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其对学生的态度,期望、和言行也可能导致班级的两极分化.美国心理学家罗森塔尔和雅各布森曾对小学生作了一次测验,随机地在各个班中抽取少数学生,故意告诉老师,说他们智商很高,是班上最有潜力的学生,并要求教师注意长期观察,但不要告诉学生本人.而大多数任课老师在教学中往往自觉不自觉地对学习好的学生关注得多,而对差的学生容易忽略,学生的优劣差异不断扩大,两极分化日趋明显..

二、对策

基于以上分析,为了防止和杜绝两极分化现象的形成和进一步扩大,笔者认为应该根据两极分化的成因,对症下药:

1.加强家校联系,做好家庭教育

学生学习困难,功课不及格,落后于别人,其原因在绝大多数情况下都在于他们在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好.挽救措施是加强家校联系.开家长会时要给他们自由交流的机会,请他们说说是怎样管教孩子的,在哪些方面存在困惑,让家长们在交流 同解答.山外有山,楼外有楼.争取学生家长的支持和配合,做好学生学习习惯教

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育.某位爱狗人,花巨金买昂贵的健康食品,来宠养他的名犬.他听人说深海鱼油有助狗的发育,于是每天一大早,他都把狗抓来,用双膝夹紧狗头,勉强它张大口,然后对准喉咙灌进鱼油.这人生气之余,只见狗自己转过身来,静静地舔食羹匙,此时他才回过神来,发现狗所抗拒的不是鱼油,而是他喂食鱼油的方法.

2.培养差生良好的学习习惯

差生都在学习上有着很强的依赖心理,没有主动学习的习惯:不会提前预习课文,没有明确的学习目的;上课也很难集中注意力,下课后连书都不翻一翻,全部的学习就仰仗那40分钟.结果是学了后面忘了前面.所以养成良好的学习习惯非常重要.

首先要帮助差生制定一个学习目标.一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,它能帮助差生主动学习和克服学习过程中的困难.帮助差生做好课前预习工作;明白一课的学习目标,知道一课的主要内容和难点所在,可以使他们上课时更加主动,注意力更为集中,从而取得更好的学习效果.

课堂是学习的主阵地,因此上课能否集中注意力是关键.而差生上课时注意力往往不够集中.教师应尽量创造愉快的氛围,围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戏活动,吸引差生的注意力,并鼓励他们积极参与.为了在游戏中获得成功,他们会自觉投入到课堂学习.

及时复习是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节.因此教师要和家长配合,一起督促差生在课后及时完成作业,在家里回顾一天所学,做到一课一复习,一单元一复习,不把缺漏带到下一课或下一单元,以免造成新的更大的分化.

3.面向全体学生广施仁爱

一个没有仁爱之心的教师不配站在三尺讲坛上.同一班里,个体差异是不可避免的,什么时候都存在.少埋怨,多关心帮助特别是学习困难的学生.班主任对后进生应坚持以扬为主,抑为辅,以真诚的爱感化后进生,保护自尊,激励信心.平等地对待每位学生,把高期望洒向每位学生,《马太福音》中有句名言是这样说的:凡有的,还要加给他,叫他有余;没有的,连他所拥有的也要夺

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去.这种优生优待、差生差待的做法,就是教育工作中的马太效应.有的教师则认为高期望理应属于优秀学生的专利,给他们提供较好的待遇,创设更好的心理氛围,连课堂回答问题时也会给他们更充足的时间.这就使少数学生成为精神贵族而多数学生成为陪衬品附庸物,这是多么残忍的一幕.教育者在观念上的无知,将断送多少未来的人才.不能把学生分为三六九等,要充分相信每位学生都是一座金矿.因此,我们要把高期望洒向每位学生,使每位学生都按照教师所期望的方向来塑造自己的行为.整体上对每位学生寄予高期望的同时,注重因材施教,使每个学生均衡发展,从而有效地减少两极分化.总之,我们做教师的教学中要面向全体,不能厚此薄彼.以深深的爱,浓浓的情触动学生的灵魂,对学生产生巨大的感召力和推动力,从而产生积极的效应.因此我们要利用情感去感化差生,用“爱心”来唤醒他们内心里对学习的渴望.我们做教师的要善于寻找他们身上的“闪光点”,毫无保留的加以表扬,以鼓励增强他们的上进心,让他们感觉到教师的关怀,能融化其心灵的坚冰,鼓起他们学习的信心和勇气.在学习上,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,都能产生巨大的学习动力.我们时刻记住,抛弃一名后进生,对一个班级而言,只是几十分之一或几百分之一的损失;而对一个家庭而言,却是百分之百的损失;而对整个国家而言,更是关系到一代人甚至几代人素质的不可估量的损失.所以,教师要善于运用皮格马利翁效应诱发和鼓舞全体学生克服困难、积极向上的 ,以有效地减少和消除两极分化现象.

4.改变单一的评价标准,实行多元评价,

多元智能理论告诉我们:人类的智能是多元的,不只有语言智能、数理逻辑智能,还有运动智能、音乐智能等.有些学生可能语言智能不突出,但运动智能非常出色;有些学生可能数理逻辑智能不突出,但音乐智能非常出色.而我们教师却习惯于用考试分数这个标准去衡量所有学生的发展.明显地拉开距离.考试结果使那些学困生感到羞愧、害怕.为学困生创造成功的机会.教师可以给不满意自己第一次成,绩的学生再次考试的机会,学生通过两次甚至三次的努力终于弄懂了,也就达到了考试的预期目的.另外,根据学生的学习能力,我们可以将检测手段的唯一变多样,可以根据知识内容分阶段检测、重平时训练,也可以将期终测试题分为不同试卷,让学生自由选择适合自己的试题.这样做,既能让每一个学生都有成功的体验,又体现了“不同的人学习不同的问题”的新理念.教师要重视学生在评价中的个性化反应,以激励评价为主,鼓励学生进步,以关怀的态度提出缺点和不足.我们更应深信,对有些学生来说,即使不能成为高层次的人才,但丝毫不影响其成为有良好道德和丰富个性的人“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念,面对千差万别的学生,教师应该多给他们创设成功的机会.对那些学困生,教师更应精心呵护他们敏感的心灵,帮助他们寻找解决问题的最佳途径,从最细微处做到关注他们、尊重他们,尽量缩小差距,进而让每一个学生都能全面发展.

显然,差生之所以差并不是因为他们比

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别的学生笨,而是因为他们在学习过程中由于种种内在的因素和外在的因素,导致失误累积而造成的.我们做教师的应该转变观念,改变对他们的态度,给他们更多关爱,对他们付出更大耐心,保证他们的学习自尊和自信,让他们保持对学习兴趣,养成良好的学习习惯,减少和其他同学间的差距.并为进一步的学习打下扎实的基础.

参考书目:

《给教师的话》苏霍姆林斯基

《个性心理学》周冠生

[ 参考文献 ]

1、初中学生数学两极分化的原因及对策(青州市庙子初级中学 山东青州 262503)摘 要:随着初中阶段数学知识广度和难度的增加,学生数学成绩逐渐产生分化,影响其它相关联的学科,笔者就产生原因与对策做出简述。关键词:数学 初中 成

2、学生教学成绩两极分化的因素 数学作为衡量—个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上

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