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为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实教育规划纲要，充分发挥专家学者对教师教育改革的研究、咨询、指导作用，推动教师教育内涵式发展，大力提升教师培养质量，经研究，教育部决定成立教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会、小学教师培养教学指导委员会、中学教师培养教学指导委员会、中等职业学校教师培养教学指导委员会和特殊教育教师培养教学指导委员会（以下简称教师培养教学指导委员会）.

教师培养教学指导委员会是教育部聘请并领导的专家组织，具有非

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常设学术机构的性质，接受教育部的委托，

教育部专业学院学士论文如何写
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开展教师培养的研究、咨询、指导、服务等工作.

教师培养教学指导委员会委员是在省（区、市）教育行政部门、相关高等学校和上届教师培养教学指导委员会推荐基础上，经教育部认真遴选并广泛征求意见选聘的人员（具体名单略）；由教育部颁发聘书聘任，任期自2014年3月至2017年12月31日止；教师培养教学指导委员会设主任委员1人、副主任委员

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2-4人、秘书长1入.

（教育部网站，2014-03-17）

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1、信息时代的教育和教师的职能 杨艳美 砚山县第一中学，云南文山663100 中图分类号：G635 1文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）22-0099-01 信息时代的到来，对教育的发展

2、“规范”在美术教学中对学生和教师的潜在影响 文 吴慎峰 本文从美术教学中对“规范”认识的不足出发，指出在教学实践中，教师对学生、主管教学部门对教师的评价存在的各种偏颇，潜在影响了美术教学和教师发展，唤起各方以开放、包容、

3、英语语法教学中的学生自主性和教师角色定位研究 ［摘要］英语语法课教学长期以来存在课堂气氛沉闷、学生畏难等问题。英语语法课的教学目的是培养学生的观察和思维能力，根据语法学习自身的特点和规律，可以得知解决语法课难教和学生厌学问题的途径就是强调

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