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【硕士论文】试探“小三角”视角下的“以A为B”结构(论文范文资料)

星级: ★★★★ 期刊: 《文学教育·中旬刊》作者:王一涵浏览量:3478 论文级别:高评本章主题:结构和语体原创论文: 5156论文网时间:2013年5月5日审核稿件编辑:Max本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3081 评论次数: 5572

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章结构和语体专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

内容摘要:“以A为B”结构无论是在古代汉语还是在现代汉语中使用频率都比较高,说明这一结构存在的意义与价值,用“小三角”理论对其进行不同层次的分析,全面深化认识这一结构.

关键词:“以A为B”结构 语表形式 语里意义 语用价值

“以……为……”是汉语中存在时间较长,使用频率比较高的一个结构,它不但在文言文中大量使用,而且在现代汉语中仍具有很强的生命力.因此也逐渐凝固为一种特殊的框式结构[1],我们简称为“以A为B”结构.语法研究中的“两个三角”理论是由邢福义先生提出了的,“小三角”是两个三角中的第一个三角.任何语法事实都存在语表形式、语里意义和语用价值三个角度,“小三角”指的就是三者所构成的“表——里——值”三角.本文主要以小三角理论为研究基础和展开方法,对“以A为B”结构进行考察.

一。“以A为B”结构的传承和发展

据谭世勋先生考察,“以A为B”这种结构在甲骨文、金文中均没有出现.《左传》、《论语》、《孟子》等作品中很常见,所以他推测出春秋初期是“以A为B”结构的萌芽期.先秦时期“以A为B”结构占优势,到了汉代“以为AB”逐渐取代“以A为B”式而成为主要形式.刘景农提出:“这‘以……为……’式在文言里也习见,可是现代汉语里同样没有和它相当的.”吕叔湘先生认为:“有一类‘

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以……为……’等于‘把……作为’或‘认为……是……’”通过前人的研究和统计可以看出“以A为B”结构在现代汉语中仍然具有很强的生命力.

二。“以A为B”结构的语表形式

“表”是“语表形式——语表”的简称,指显露在外的可见形式.语表形式是我们在语法研究中比较容易观察到的、较为基础的部分,而语里意义和语用价值需要结合语表形式进行分析.在“以A为B”结构中,动词“以”和“为”是结构中的固定项,“A”和“B”是变化项,下面分别对“A”和“B”的成分进行分析.

(一)A的成分分析

1。A为词

A可以是名词、代词、动词、数量词等.例:

(1)搞好应试教育,一则工作好做:以分数为硬指标、铁证据,省心、省力,好做工作,如果搞素质教育多麻烦啊.

(2)第三节教育的历史发展以此为主要依据,我们可将教育的历史发展分为三大时期.

(3)发展残疾人教育事业,实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针,着重发展义务教育和职业教育,积极开展学前教育,逐步发展高级中等以上教育.

(4)本案明确规定以四年为义务教育期,并提出了试办义务教育的办法.

例(1)中“分数”是名词,(2)中“此”是代词,(3)中“普及”是动词,(4)中“四年”是数量词.

2。A为短语

A可以为名词性短语、动词性短语、主谓短语、数量短语等.例:

(1)环境(即包括教育在内的环境)对人的身心发展的影响,可表述为:以遗传提供的个体发展的可能性为基础,把发展的可能性变成发展的现实性,最终

“小三角”视角下的“以A为B”结构
结构和语体小论文格式要求

决定个体发展的方向、内容.

(2)应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在弊端的集中表现.

(3)中国 坚持以经济建设为中心,在解决人民生存权和发展权方面作出了巨大努力.

(4)一个重大的历史事件,分头访问众多的当事人,与通常口述的史学,以 一个人、一个事件或一个村庄等为视角还有区别.

(二)B的成分分析

1。B为词

B可以是名词、动词、形容词等.例:

(1)正如李大钊说的:“无限的过去都以现在为归宿,无限的未来都以现在为渊源”.

(2)但历史发展的规律是不以人们的意志为转移的,汉族的先进的经济和文化迫使满族学习汉语,所以入关后情况就发生了很大变化.

(3)今草资料,存世者以晋代王羲之、王献之父子的帖最为著名,代表作如王羲之的《太常司州帖》和王献之的《中秋帖》.

2。B为短语

B可以为名词性短

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语、动词性短语等.例:

(1)但文章的传达情思究竟以密切实际为第一要义.

(2)我国集成电路总产出量刚刚突破一亿块,而美国、日本则以六亿块为发展的初始规模.

以上对“以A为B”结构中的A、B的成分进行了分析,不是所有的词都能进入这一结构,根据例子我们发现体词性并具有指称性质的词或短语能进入A,还有部分动词和主谓短语也可以充当A的成分.能进入B的主要成分是名词,还有部分形容词、动词以及名词性或动词性短语等.

二。“以A为B”结构的语里意义

“里”是“语里意义——语里”的简称,指隐含在内的不可见的关系或内容.古汉语中,“以A为B”结构有表行为活动和意念活动的用法.在表示行为活动时,A和B一般都是名词或名词短语,可译为:1。把……当作(看作)……如:始吾以君为天下之贤公子也.《战国策·赵策》2。用……作为……如:以五年为期,必复之全之.《病梅馆记》3。用(拿)……做……如:必以长安君为质,兵乃出.《触龙说赵太后》4。任命……做……如:以周瑜、程普为左右督,将兵与备并力逆操.《赤壁之战》5。由……变……如:然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也.《隆中对》在表示意念活动时,译作“认为……(是)……”表示一种主观的活动,如:以天下之美为尽在己.《秋水》

语言是一个动态的发展过程,现代汉语是对古代汉语的继承和发展,现代汉语“以A为B”结构存在客观成为和主观认为两层意义.例:

(1)今年的政府工作,要以应对国际金融危机、促进经济平稳较快发展为主线,统筹兼顾,突出重点,全面实施促进经济平稳较快发展的一揽子计划.

(2)中国象棋采取两军对战的形式,而以一方攻入对方堡垒捉住“将军”(主帅)为赢棋.

(3)本军队是中国人民的军队,一切以中国人民的意志为意志.

(4)过了河,他把大家散开,约定下午二时在树林深处集合,以老鹰啼叫为号.

例(1)和(2)中的“应对国际金融危机、促进经济平稳较快发展”和“一方攻入对方堡垒捉住“将军”(主帅)”是一种客观上把某某当做.例(3)和(4)中的“中国人民的意志”和“老鹰啼叫”是主观上的把某某作为.

三。“以A为B”结构的语用价值

“值”是“语用价值——语值”的简称,重视在比较中考察研究对象的语用效应,回答它到底有何价值的问题.邢福义“小三角”理论认为,一个语法单位能够在语言系统中存在,在语言交际中传承,必定有其语用价值上的根据,否则便会被淘汰.

(一)话语标记作用

文章开篇提到,“以A为B”结构是一种框式结构,根据鉴定框式结构的标准[2],有的研究者认为“以A为B”结构具有整体性的语法意义,这种结构和“把”字句、“被”字句等一样均为“有标识性词的句式”.由此可见这一结构具有话语标记作用,根据认知上的“完形结构”,我们可以解释为什么人们一看到“以”这个标记,就会联想到后面

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有一个“为”这个标记.标记通过配合以后常常有一种特定的配合义,不了解这一点,就是知道了它的词性和一般的语法意义,也不一定能搞清楚句式的意义.只有了解了这种带有特殊语法作用的标记配置是个整体结构,才知道从配合关系、语法范畴等方面去体会它的意义,得到正确的理解.“以A为B”就是一个整体结构,人们往往在看到这一结构时,知道存在“以……为……”这个框架,自然就会把A与B联系起来,至于“以”和“为”的意思是什么往往就忽略了.

(二)焦点标记作用

焦点是新信息的核心,是说话人由于表达的需要通过强调最想让听话人注意的部分,是一句话中说话人传给听话人的最重要的信息,往往也是听话人最关心的部分.在“以A为B”结构中,“以”会很不自觉的充当焦点指示语的作用,并使得A成为话语重心,在句中往往以重音出现.受众会及时的注意信息焦点,以便更好地达到交际目的.例:统筹经济社会发展,全面加强以改善民生为重点的社会建设,就业和社会保障工作进一步加强.A位置的“改善民生”是全局的重音,使听话人明白社会建设的重点是什么.“以”在句中使话题焦点更加明确显著的语用功能不容忽视.

(三)使用语体特点

对现代汉语的语体系统进行分类,可首先分为口头语体与书面语体两大类,书面语体内又可再分为政论语体、科技语体、文艺语体和事务语体,这四种语体内部还可再分出不同的分语体.“以A为B”结构具有明确性和说明性的特点,这种特点比较符合科技语体、政论语体以及事务语体中的公文体的庄重、科学、简约等特点,所以它更容易进入科技语体、政论语体以及事务语体中的公文体,较难进入讲求生动形象的文艺语体.以上说明这一结构具有强烈的书面语色彩,据罗主宾统计,《 选集》中“以A为B”结构出现高达400例,近10年的政府工作报告中出现130例.另一方面,这一结构也适合口语语体.我们在日常生活中会经常听到这样的句子:学生应以学习为主.

从古 展到现代的“以A为B”结构,无论是结构形式还是句式意义都是在历时中逐渐形成的,本文在吸收前人重要研究观点以及自身语言学知识的基础上,从“小三角”的视角对这一结构进行不同层次的探讨,仍有不全面不成熟的方面,这一结构还有待语言研究者进一步深入研究.

[ 参考文献 ]

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