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【留学生论文】浅谈关心和坚持—中职生非正式群体个案研究(论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文理导航·中旬刊》作者:李勇 叶青 浏览量:4515 论文级别:最新本章主题:群体和学生原创论文: 5156论文网时间:2013年10月21日审核稿件编辑:Steven本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3924 评论次数: 6063

导读:关心和坚持—中职生非正式群体个案研究是一篇相关群体和学生的论文提纲写法,免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。

(江苏省高港中等专业学校,江苏 高港 225300)

【摘 要】中职生非正式群体的问题行为越来越多,其对班级工作造成的影响也越来越大.文章呈现了一个典型的消极型非正式群体及其行为表现,描述了其教育过程,通过分析和反思得出了提高教育效果的方法和策略.

【关键词】非正式群体;问题行为;教育策略

班级中非正式群体的存在是普遍现象,它影响着学生道德品行的发展和班级工作的开展.班主任应重视非正式群体的影响,对非正式群体加强教育,发挥其积极作用,消除其消极影响,提高德育工作效率.

一、非正式群体学生描述

三名学生号称“三剑客”:田某和刘某是初

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中同学,徐某是高一加入的.他们的表现为:贪玩,学习兴趣不高,不愿意回家,喜欢上网、运动,爱管闲事,好打抱不平,顶撞老师.另外,班上还有几个同学时而和他们一起搞恶作剧.

田某,怕学习,爱运动,常以各种理由搪塞不做作业,上课捣蛋;家庭条件不错,爱面子,讲大话,常推卸责任,抽烟喝酒,几次威胁家长退学.

徐某,父母常年在外打工,是典型的留守学生.很多同学反映他在初二前的成绩挺好,但从迷上网络游戏开始,成绩直线下滑

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.另外,徐某喜欢打球,但不注意个人卫生,经常打球后不洗澡,身上总有一股说不清的怪味.

刘某,在他上小学二年级时,母亲离开了家,刘某一直与父亲相依为命.在父亲的眼里,刘某一直是个乖巧懂事的孩子.刘某平时很讲义气,人缘关系很好,班上同学评价他帮助同学,随叫随到.

二、案例还原

1。星期五徐某生日,放假后他们相约几个“好朋友”一起庆祝,大家增加感情.徐某请大家去大排档吃喝酒晚饭,晚上田某请朋友们继续到KTV唱歌、抽烟、喝酒,之后大家一起到网吧玩了通宵.

2。放学后,三人相约篮球场打球,期间田某觉得好玩,用打火机点燃了球场边的枯草,很快值班老师发现,去操场制止.田某不承认错误,直接粗暴顶撞,徐某上去帮腔,几个人高喊老师冤枉他们,对老师推搡.

3。英语课,田某迟到被老师批评,刘某故意请假去上厕所.老师不准,三个人直接跑出了教室.课代表告诉班主任,田某警告同学不得多管闲事,说英语老师体罚学生,他们要去教育局告状等等,在班上造成不良影响.

三、教育策略

1。找准时机,因势利导.逆反的群体犯了错误,他们会有罪不责众的心态,如果狂风暴雨式批评,他们会表现出满不在乎,另一方面学生心理其实也是忐忑不安的,所以有时候冷处理一段时间也是方法.教师也可以采取一些委婉手段,照顾他们的“面子”,给学生一个“台阶”可下,创造教育时机.

第三件事发生后当时我没有找他们,下午放学前,我刚到班级门口

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群体和学生论文提纲写法

,见田某正拿着扫帚在追另一个同学.我忍了一下笑嘻嘻的说:“田某某在打扫教室呢,不错,不过值日就要认真哦!”田某愣了一下,讪讪的笑了笑,几个人真扫地去了,其实我知道那天不是他值日.第二天我把他们叫到办公室,询问他们迟到的原因,三个人强调老师不让他们上厕所,不近人情.我则认真的说:“这个事是班主任不对,没有说清你们上课铃声后赶紧到班,班主任也没有关心到位,不知道是不是你们昨天身体不好?”我边说边给他们接水倒茶.当我把第一杯茶送到刘某手上,刘某的脸胀的通红,嘴里叨念:“怎么让老师给我倒茶,是我们不对”,其他两人赶紧手忙脚乱的倒茶.我又开了句玩笑:“等徐某某20岁考上大学或者工作,生日也要请老师啊”,一场教育就这样开始了……第二天几个人去找英语老师诚恳的道了歉.

后来我利用课余时间,请他们三个看了相关的火灾警示片,让他们写出体会交给那天的值班老师,一场师生冲突也慢慢化解.三个人向老师做出深刻检讨,后来他们还在班会上做了预防火灾的演讲.

2。紧扣重点,防止反复.非正式群体的教育有三个重点:一是群体的共性问题;二是核心人物的教育;三是行为的反复纠正.教育工作中,要弄清群体消极因素产生的原因.对于群体共性问题,合理需要,要帮他们解决;不合理的要疏导,促使他们向班集体靠拢.

上述三个学生,家长因为工作等原因,照顾不到,在家庭教育上或多或少都有些放松.我通过家访以及定期与其父母电话沟通,在家长的关心和配合下他们的行为有所好转.尤其家访刘某,我并没有上门告状,而是当面刘某和其父亲交流了孩子今后的就业、学习、生活等问题.到校后,继续找其谈心,谈谈单亲家庭父亲的不容易,谈谈学习情况.他们三人有共同爱好,上网和打球.我帮他们成立了班级篮球队,并让田某担任队长,要求其搞好训练,并约束自我做好带头作用,为训练方便把他的宿舍和体育委员调整到一起.又给他们布置了一个任务,要求他们与班上电脑爱好者李某合作为班级建立一个展示网站.另外,在班上采取了男女生互查宿舍卫生,让刘某负责每天公示,一段时间刘某的个人卫生逐渐好转.一学年下来,篮球队在校运动会上获奖,田某和刘某进入了校运动队,他们很开心.在老师的指导下,他们还获得了区电脑制作奖.为了取得持久的教育效果,我还要求他们每周周记都要汇报自己的进步和不足,及时找他们谈心,对于他们的进步及时表扬.长期坚持,取得了较好的效果.现在,徐某和田某已经进入某高校学习,刘某也找到了心仪的工作.

四、教育反思

通过上述教育过程,可以看出对非正式群体的教育应注意以下几点:

1。关注重点,合理疏导.融洽的师生关系是教育的前提.教师在日常的教育工作中,要认真调查了解非正式群体学生的基本情况,细心观察学生的行为表现,特别是对那些特殊家庭、性格孤僻、内向、有不良行为的学生给予更多的关注和爱心,不能让他们感觉到被孤立、被忽视.教育过程中注意化堵为疏,对群体中犯错学生多帮助、关心和爱护,公正处理、不偏不倚;鼓励优秀学生与他们多交流、多沟通,帮助其进步,让他们逐渐融入集体组织;要充分发挥班干部、值日生监督和帮助作用.特别是对于非正式是群体的重点人物重点关注,只要他们有了积极的转变,就可以促进其他学生进步.

2。多方配合,循序渐进.人的认识是一个螺旋上升的过程,因此非正式群体的教育也不要急功近利.学生群体的问题行为纠正具有长期性,因此需要不断教育、预防、监督.工作中,一是引导班级舆论,通过班集体的监督;二是成员内部相互帮助;三是老师的细心观察和耐心教育,鼓励他们不断进步.教育者通过家访、电话、微信与家长互动,了解非正式群体学生家庭状况及表现等方面的情况,交流学生在校情况,争取家长的理解和配合,以取得好的教育效果.

【参考文献】

[1]黄家和。“问题学生”的教育与转化[J]。华东交通大学学报,2003(3):95-97

[2]何伟。浅析班级中的非正式群体[J]。时代教育,2016(14):208

[ 参考文献 ]

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