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【远程教育论文】简谈中职学校化学课堂教学的艺术性(论文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文理导航·中旬刊》作者:廖志根浏览量:4627 论文级别:优秀本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2015年2月12日审核稿件编辑:Alger本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3890 评论次数: 5420

导读:此篇文章是学生和教师相关的毕业设计论文格式,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

【摘 要】本文立足于中职学校学生的学习实际,以自己多年的教学经验,从多个渠道论述化学课堂教学的组织艺术,其出发点是想让每位学生自觉地喜欢上这门文化基础课程.

中职学校化学课堂教学的艺术性
学生和教师毕业设计论文格式

关键词】中职学校;化学;课堂教学;艺术性

职业教育是提高国民的教育普及程度和科学文化水平、是促进和加快我国经济发展极为重要的因素.在国家政策的倾斜和大力扶持下,不断深化职业教育改革,创新办学模式,优化整合教育资源,完善职业教育体系,促进职业教育健康、有序、快速的发展,是职业学校的首要目标和任务.而承载着这一目标和任务的主体——教师,要改变以往文化基础课的以学为主、囫囵吞枣的教学模式,着力培养学生的自学能力、动手能力以及创新思维能力,为学生能够适应未来更好的发展奠定基础.下面就谈谈中职学校化学课堂教学的几点个人授课艺术.

一、以真实的情感触动课堂教学

情绪心理学研究表明,个人的情感对认识活动有动力、强化等功能.因此在化学教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性

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和稳定性,让理智支配情感.其次,教师要善于以情促知,针对职业高中学生厌学现象,要发挥情感的动力功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教育教学艺术,引发学生积极的情感体验,使厌学转化为好学.如在“盐类的水解”教学中,可以让学生先用PH试纸,动手测试碳酸钠、氯化钠、氯化铵溶液的PH值,再通过教师的启发设问、学生的思考分析,引导学生由浅入深,逐步探索盐类水解的实质.在学习“原电池的工作原理”时,可以摆出生活中常见的各种电池,通过与学生们共同分析探讨每种电池的工作过程,使学生们尝试到获取知识的直观与快乐.这样的教学过程,培养了学生分析问题、解决问题的能力,促进了学生逐步学会学习,也提高了他们学习化学的兴趣.

二、以生动的语态组织课堂教学

语言之所以能够打动人的内心,完全在于它是一种心声,是一种思想情感的交流.教师只有把对学生、对职业的爱,用发自内心的真情,洋溢于自己的言表,才能注情于声,以情动人,以声引人.在课堂上,教师要以富有情感、生动形象的语言,点燃学生兴趣的火花,激起学生的学习热情,让学生感到教学内容生动有趣.例如在进行“化学键”的教学时,我用“两个国家”比喻成键的“两种原子”,用两个国家是采取“和平解决”还是“武力解决”来处理利益的冲突,来说明“两种原子”之间形成的是“共价键”还是“离子键”,这样的授课过程,让学生们在兴奋中印象深刻.同时教师的授课过程可以经常用饱含期望的语言,如“你能用几种方法解决这个问题?”“谁能想出更好的办法?”“请你来试试,好吗?”“这次你的回答比上次好多了,真棒!希望你继续努力,争取下次回答得更好!”之类的语言,引导、激励学生积极思维,并及时给予肯定性的评价.

三、以教师的素养把握课堂教学

针对职业高中学生的个体差异较大,有些学生在课堂上的回答和发问,会远离主题、不着边际,这就要求教师要有较强驾驭课堂的能力.既不能打击他们学习的积极性,又能纠正他们认识上的误区,使他们学有所得.课堂上不妨用“你的思维很活跃,等一下想想还有更好的答案吗?”“你问得很积极,因为时间的关系,课后我们再一起深入探讨,好不?”“你思维真够活跃的,课后我想再听听你的看法”等等.同时,教师又要能在课堂上做到随机应变,灵活处理突发性问题的能力,以自己的聪明才智和丰富的教学经验,把握着课堂教学的主动权,化干戈为玉帛.例如在做演示实验时,由于客观原因实验不成功或出现异常,学生们议论纷纷时,教师可以马上话题一转,让学生思考实验为什么不成功,并适时引导学生从化学反应的原理、实验装置的设计、仪器试剂的选择以及反应条件的控制等诸多反面进行思考和分析,这样,教师既掌握了授课过程中的主动性,也同样达到了预期的授课效果.

四、以现代教育的手段强化课堂教学

传统的教学手段是黑板粉笔,幻灯投影片,这些手段简单便捷,随时可以按照课堂情况书写内容,易学易用,经济高效.但其表现形式呆板,不能展现化学中的微观问题,且容量较小.现代教育的多媒体技术可以充分解决好这些问题.例如“电子云”概念很抽象,教师用语言、挂图均不易表达清楚,如果采用多媒体仿真技术模拟“电子云”,学生就可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小,从而理解“电子云”的概念.还有,化工生产的实际流程,有毒的、危险性较大的化学实验,均可采用多媒体教学手段展现给学生,以弥补其感性认识的缺乏,加深学生对这些知识的理解和掌握.将现代的教育技术手段引入课堂教学,可以有效地处理一些棘手的教学问题,直观课堂教学内容,丰富课堂教学形式,提高授课效率.

五、以生活的实际融入课堂教学

职业学校是为企业培养掌握一定技能的实用型人才,化学作为一门文化基础课,为职校生学好专业理论、实践技能和谋职就业准备了必需的知识.教师应使化学教学贴近生活,让学生身临其境,强化感知、激发思维,让学生感悟到化学无所不在,激发起他们内在的学习需要和动力,从而使学生在熟悉的生活情境中愉快地探究问题,找到解决问题的方法和途径.因此,教师要善

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于钻研,不断创新,根据教学内容创设学生关心的情境,把日常生活、社会生活中的化学应用引进课堂,甚至可以鼓励学生主动发现和解决身边的、生活中的化学问题,不断激发他们学习、求知的动机和应用意识.教学过程中,教师应该充分利用学生已有的认知规律、已有的生活经验,再结合化学学科的特点,让学生自觉学习运用规律.教师要转化“以教材为本”的旧观念,应结合生活实际对教材进行优化组
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中职学校的化学课堂教学的行为艺术很多,教师应结合自己的教学经验,以新课程改革为契机,积极探索和不断创新,达到寓教于乐,寓学于乐的效果,使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快的活动过程.

【参考文献】

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