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【本科论文】关于论“氧气性质”教学中学生能力的有效培养 (论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文理导航·中旬刊》作者:张凡浏览量:6051 论文级别:高评本章主题:氧气和学生原创论文: 5156论文网时间:2009年3月2日审核稿件编辑:Ogden本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2762 评论次数: 8753

导读:本论文是一篇关于氧气和学生方面的优秀论文的要求,对正在写有关于论“氧气性质”教学中学生能力的有效培养 论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

【摘 要】在初中化学的教育工作中,“氧气性质”是非常重要的知识之一,对于学生化学能力的培养具有积极的意义.本文主要从四个方面对如何在“氧气性质”教学工作中提高学生化学学习能力进行分析与讨论,以期为实际工作的有效开展提供参考和借鉴.

【关键词】初中化学;氧气性质;能力培养

一、引言

在初中化学教育中,有关氧气性质的内容是最为重要的知识组成部分之一,也是学生了解和认识事物变化规律的典型事例.这部分内容虽看似简单,但却存在着知识点多、化学现象多、实验内容多的特点,对引起学生化学学习兴趣、培养学生观察与实践能力都发挥着积极的促进作用.本次研究结合“氧气性质”教学工作,对如何培养学生的学习能力进行分析与讨论.

二、学生认识能力的培养

“氧气性质”是初中化学教学的开端,想要做好后续教学工作,就必须在这一阶段培养学生的认识能力.在讲解课本内容时,应引导学生对所需掌握的知识进行了解,即什么是氧气的性质.氧气的性质共包括物理和化学两个方面.教师应帮助学生了解以下几方面问题:(1)氧气化学性质的表现?(2)实验所需药品、设备是什么?实验的条件与操作要点是什么?(3)实验过程中需要观察哪些内容?如何表达化学反应?在教学的过程中,要始终保证学生对将要学习的内容有一个大体的认识,以此帮助他们养成良好的学习习惯,进一步提高学习效率和认识能力.否则,就会使学生在面对化学时感到盲目,不知道要理解和掌握什么,这样即便是通过死记硬背获得了短期效果,也终将对学生长期的化学学习产生不利影响.

三、学生观察能力的培养

初中化学的实验较多,并且对学生掌握实验目的、步骤、方法、注意事项、

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实验现象等都有着较高的要求,而氧气性质的教学则是其中比较典型的例子,在实际教学的过程中,我们可以从两方面进行学生观察能力的培养,一方面,要引导学生对实验的基本操作进行观察,即在教师操作的过程中,引导学生对所使用仪器、药品的种类,药品的取量,具体的操作方式等内容进行细致观察,另一方面,引导学生对实验过程中的化学现象进行观察,这也是实验教学最为重要的目标.在实验开始之前,教师可设置相应的观察问题,如不同药品与氧气是否能够燃烧?燃烧是否会发光发热?燃烧火焰颜色?生成物的状态和颜色等,使学生的观察能更具针对性,提高教学效率.

四、学生思维能力的培养

在实际教学中,我们时常会发现一些学生对于知识的掌握不牢固,甚至还会出现“移花接木”的问题,这种现象的成因是他们在学习过程中没有主动思考,仅进行了简单的机械背诵所致,因此在“氧气性质”的教学及实验中,教师应注意培养学生的思维能力.教师首先要做的是根据所做的实验,提出相应的课前问题,集中学生的学习注意力,在此基础上,在进行逐步的引导与讲解,让学生不仅知其然,而且知其所以然,从而提高教学工作的水平.例如,在第一组实验中,学生需要弄清楚四个问题:(1)木炭能够在空气和

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氧气中燃烧,说明它跟什么物质产生了化学反应?(2)木炭燃烧的条件是什么?(3)木炭在氧气中的燃烧为何更加剧烈?(4)木炭燃烧所生成的气体能否以及为何能够让澄清的石灰水变浑浊?在其它实验中,学生需要弄清楚三个问题:(1)反应物与生成物分别是什么?反应条件是什么?(2)反应式应如何书写?(3)实验所使用的细铁丝为何设为螺旋状,为何要在瓶底设置少量的水或细沙?在讲解有关蜡烛、铁丝、木炭燃烧的内容时,教师应注意引导学生考虑这些物质分别与什么发生了反应?这些反应属于什么类型?氧化反应的概念是什么?等一系列问题,最终将课本上的内容内化为学生脑海中牢固的知识概念.

五、学生实验能力的培养

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化学教育的基础,无论在知识的掌握还是在学生操作能力方面,实验教学都具有非常重要的作用.在有关“氧气性质”的实验教学过程中,教师一方面要注意培养学生的学习习惯,帮助他们养成实验前思考实验目的、所涉及设备和药品、基本步骤、注意事项等内容.另一方面,要注意提升学生的实验操作能力.在实际教学的过程中,我们经常发现部分学生总是寻找各种理由不参与操作,对于这部分学生,教师应耐心的从旁辅导,帮助他们克服恐惧心理,并要求那些相对大胆的学生独立上台进行操作,以发挥其积极带头作用,使每一名学生都能够参与到

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实验操作当中.

六、结语

总的来说,教师在进行知识的传授时,要注意理论与实际的有机结合,通过各种方式提高学生的学习兴趣,引起他们对于相关概念和问题的主动思考,在潜移默化中帮助他们形成科学的学习方法,从而进一步提升其化学学习能力,为未来高级化学的学习奠定坚实的理论与技能基础.

【参考文献】

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