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【院校论文】关于我校体育课程评价体系的构建及应注意事项(论文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文理导航·中旬刊》作者:申云霞浏览量:4524 论文级别:优秀本章主题:评价和学生原创论文: 5156论文网时间:2015年5月3日审核稿件编辑:Augus本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4709 评论次数: 9815

导读:我校体育课程评价体系的构建及应注意事项是一篇关于评价和学生方面的毕业论文大纲格式,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

文/申云霞

【摘要】随着体育新课程改革的不断深入,课程评价标准已经成为衡量学生学习成果的重要标志.高中阶段成为为终身体育思想奠定基

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础的关键阶段,而高中生体育学习评价的准确与否,又直接影响着学生良好体育意识、体育习惯的养成.

【关键词】体育教学;评价标准;构建

体育评价是在体育教学过程中,既有利于调动体育教师教学的积极性和学生的学习积极性,有助于教学相长,有利于培养学生评价自己的能力;使学生体验到成功的快乐,增强自信心;达到“终身体育”与“全民健身”的教育目的.大家都知道,高中学生思维方式由经验型向理论型的过渡,他们逐渐能用理论作指导来分析综合,归纳演绎,使思维具有更高的抽象性,并开始形成辨证性逻辑思维.于是,对高中学生体育学习评价的研究显得尤为重要.

一、学校制定体育与健康评价表

我校体育教研组结合新课程标准从学生实际出发,共同研究制定了以下的体育与健康评价体系(见下表):

五个指标的比例分别为态度占总分的10%.知识技能占总分的30%.体能占总分的20%,情感占总分的10%,当时和后续的健康行为占总分的30%.

二、运用指标表的若干原则

1.过程性评价与结果性评价相结合

《新课程标准》中这样描述:“高中体育与健康课堂教学评价应关注教学活动的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度.重视过程性评价并不意味着否决终结性评价,这两种评价方式都有可取之处,在进行评价时宜结合使用.”

以《江苏省南通中学高中体育与健康课程选项教学实施方案》为例,该校在实践中初步制定的是对“运动技能和体能的评价”采用过程性评价与终结性评价相结合的动态评价,既要看学生的成绩等级,又要看学生提高幅度的等级,评价按等第制,采用学生自我评价、学生互相评价、教师评价的形式进行.主要包括下面几个方面:(1)测试内容一般测试三次,为鼓励和保护学生的学习积极性,对成绩不理想的学生,可根据学生

我校体育课程评价体系的构建及应注意事项
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的要求额外多给一次测试机会;(2)测试内容可根据课程教学进度和学生实际情况有选择地进行测试(即学生可采用选项的方法进行);(3)每一考核项目的决定成绩,可根据学生成绩提高的幅度因入而宜决定.观察学生成绩提高幅度的初试成绩可以是本学期的,也可以是跨学期的.如果本学期只进行了一次测试,可以参照上学期的最后一次测试成绩,但是不同项目的成绩不能相互参照;(4)体育与健康知识掌握情况的评定可结合单元评定,以理论考核、课外作业、专题答辩等形式,采用等第制和自评、小组评、教师评的方法进行;(5)期末可根据各项单元评定,结合学生自评、互评、教师评定学生的知识、体能和运动能力、情感态度等方面采用合格、不合格的等级制或评语进行综合评价.

2.日常评价与学期评价相结合

日常的评价是微观上的,具有机动和随机性,伴随着学生的实践而同时出现,实效性强,能够及时地鼓励或者指正学生的学习行为或者态度.学期评价是宏观的,总结概括性为主,情感色彩淡了一点理性思考多了些许,能够为学生下一阶段的学习起导向引领的作用.

3.教师评价与学生自评、互评相结合

教师评价主要是从教授者的角度去评判审视学生的行为态度,由于思维方式以及认识基础的不同,肯定与学生的认识存在着差别.学生参与到评价中,处于互相平等的位置,运用学过的知识和技能以及自己对于体育运动的理解去评价自己和他人,更

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加符合年龄阶段的认知和习惯,评价中加强了同学问的沟通交流和完善提高,发挥了学生的主体作用,有利于互相激发相互比较,促进学习.

4.共性评价与个性评价相结合

体育教学应面向全体学生,根据学生的个体差异、兴趣爱好、健康状况、性格特征等区别对待,因材施教,保证绝大多数学生能完成课程学习目标.不同的教学对象要有不同的教学目标,不同的评价目标应配有不同的评价方法.共性评价与个性评价相结合,使每个学生能够看到自己的进步,发挥评价的激励功能.

5.学校评价与家庭评价相结合

校园内的评价是教师根据学生在课堂上的表现以及在课外体育中的表现,具有一定的局限性.校园外的评价是指家长对照评价体系对子女在日常生活中的表现以及从内心外形上取得的改变来进行一种家庭式的评价.让家长参与评价,便于一些难度较大要求较高的教学内容的开展以及协助教师共同促进学生的身心发展,培养其体育兴趣,有利于培养学生坚持体育锻炼的习惯,形成良好的体育意识.

这种

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评价相对于校内评价更加的具有鼓励作用,对于培养学生良好体育锻炼习惯,养成终身体育具有重要的作用.

三、结语

综上所说,新课程标准中课程评价体系没有一个统一的模式与标准,我们体育教师在思想上转变观念,拓宽思路,深刻理解《纲要》中指出的体育课程评价观的精神;在教学实践中,因地制宜,根据理论指导结合地区实际,制定评价体系.评价体系是一个不断构建与完善的工程,我们体育教师都来关注评价改革,发挥每个人的智慧,倡导合作和创新,把体育新课程的评价改革推向成功.

[ 参考文献 ]

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