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【专科生论文】浅谈项目教学法在中职教育专业课程中的教学体会(论文参考资料)

星级: ★★★★ 期刊: 《文理导航·中旬刊》作者:曹玉兰浏览量:2738 论文级别:热门本章主题:学生和项目原创论文: 5156论文网时间:2011年10月26日审核稿件编辑:Bard本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3216 评论次数: 2050

导读:本论文是一篇关于学生和项目方面的优秀毕业论文提纲初稿,对正在写有关于项目教学法在中职教育专业课程中的教学体会论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

以培养职业技能为目的的中职学校,如何在新形势下针对生源特点、教学内容、就业趋势设计出符合职业教育的特点,灵活多样的教学方式,科学地反映学生的技能水平,调动广大学生学习的积极性和主动性,使他们在学习的过程中学会学习,打好终生学习的坚实基础,是值得职业教学工作者长期探索与深入研究的重大课题.

根据这一现状,目前项目教学法普遍受到中职教育的青睐.其基本做法是:每个专业的任一课题,都要选取最能体现或代表所需专业能力的活动项目,围绕此项目的完成而开展的一系列教学活动;教师将授课内容融于项目中,通过帮助和指导学生实施和完成工作项目完成课程的教学内容.项目教学法的目的是在课堂教学中把理论与实践有机结合起来,充分发挥学生的创造潜能,提高他们解决实际问题的综合能力.

笔者通过在《汽车电气设备》课程中引入项目教学法,谈谈项目教学理念在中职教育教学中的一些体会.

一、项目的引入

在实施项目教学中,一

项目教学法在中职教育专业课程中的教学体会
学生和项目毕业论文提纲初稿

般一个项目包含几个独立任务,进行新项目教学实训课题前,教师先就把复杂的学习任务分解成一系列难度较小的学习任务,按照由易到难,由浅入深,由简到繁的

怎样写学生专业专科生论文
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顺序单独任务进行训练,然后将任务合并组成一个综合工作项目.提出任务让学生思考后,就相关知识提出问题,让学生回答.做到坡度缓,梯度小,尽可能化难为易,逐步积累,便于学生自学和掌握.特别是在设计问题时,老师要正确估计学生现有的认知水平,问题最好要符合维果茨基的“最近发展区”理论,控制在“跳一跳,摘到桃”——可接受并能合理发展的程度内.

我在上汽车电气设备的第一个系统:电源系时,就将此系统分为五个项目:1。蓄电池;2。发电机;3。调节器;4。电源系统;5。电源系常见故障与检测.而本系统的重点就在于:汽车电器的12V直流电压与交流发电机之间的关系,如何能达到汽车的这一要求呢?教学难点是学生们如何理解交、直流电的关系与它们的转换与学生现有的知识水平的矛盾.

于是我的第一个项目就是交、直流电的区别:用一个直流灯与一个交流白炽灯,分别接在汽车蓄电池与普通的交流电220V上,观察灯的工作情况,从而引出蓄电池与交流发电机的原理与检测及维护、检测工具是什么以及本课程的职业安全性等等.这样就提起学生的学习兴趣,树立起学生学习的自信心和主动性.

二、项目示范

任务课题引入后,我先让学生就着课题内容,先看看书,有一定了解后,再给他们动动设备,如启动发动机并运作(在我的监控下),然后向学生操作示范并讲解实训内容.这时我的示范操作、穿插说明操作要领及对一些技能、技巧、工艺及安全要素讲授清楚,以使每位学生清楚的了解实训课内容的重点、难点和操作技巧,有明确的目标和感性认识,知道实施该项目要解决哪些问题,关健步骤在哪里.

示范讲解是实训教学中最直观有效的教学方法,能丰富学生的感性知识,加深对所学内容的理解,并有助于将理论知识和实际操作有机结合.示范讲解是培养学生技能的重要步骤,学生从教师的示范操作中获得正确的视觉形象,再通过自己在操作实践中模仿,体会教师的动作,经多次操作训练,逐步形成熟练的

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操作技能.

教师在示范中,一是要做到姿势正确、操作准确、熟练、速度快慢适当;二是要体现理论知识的指导作用,边示范,边讲解,使相关理论知识与技能操作有机结合,使操作方法具有科学性;如在做汽车交流发电机检测时,要讲清楚为什么要把交流电变为直流电?怎样才能把交流电变为直流电?三是要做到分步骤演示与全过程演示相结合,对一些比较复杂的操作要正确分解,分步骤给学生看,例如:在讲到汽车交流发电机的检查与维护时,要首先把任务分解为检查与维护两部分,在检查中又分为V带松紧度的检查、电刷的检查、内部电路的检查、定子的检查和硅二极管的检查等五个小任务;在维护任务中也分为发电机的清洁、发电机各接线柱和螺栓的紧固、调整V带的松紧度、更换电刷、蓄电池基准电压测试、充电动态电压测试、充电系线路电压降测试及B线柱电流测试等八个小任务,然后再全过程连贯地把整个操作过程演示出来.

三、项目操作

项目教学法与传统教学法相比,最大的区别在于以教师为中心转变为以学生为中心,以学生动手操作、完成项目为目标来推动整个教学过程,给学生“玩”中学习.因此项目操作是项目教学法的主体和关健,教师运用项目教学法来展开教学,营造边学习、边动手、边指导的教学氛围.学生在相关学习任务的指导下进行学习,有规则有目标地“游戏”.由于他们达到目标的时间是各不相同的.为了顺利完成教学目标,特别是全体学生都完成目标.老师在这一过程中又要充分扮演好“参谋”的角色,对部分学生进行指导、鼓励和督促,主要进行方法指导,授人以渔.

在这一步中,老师要充分调动学生的主动性,凡是能够让学生做的尽量让学生做,能够被学生替代的尽量被学生替代,真正做到“教师搭台,学生唱戏”.学生操作练习也可以多种多样,开始练习以小组协作或两人配合为主,一段时间后再由自己独立完成,培养学生的独立性、创造性和解决实际问题的能力.

在我的“汽车交流发电机的检查与维护”项目中,完全让学生自己动手对各个任务进行解决,在学生解决各任务过程中存留的疑问,首先自己查阅教材(下转第54页)(上接第55页)解决,解决不了的由同学来帮忙解决,如连线问题.碰到全班同学都不懂的问题,如发电过小过大或不发电等的问题,我会一方面要仔细讲解,另一方面要同学们做好课后随笔,然后解决问题.这是师生双方“教学助长”的表现.

四、项目教学评价,巩固知识 

知识的学习是一个“呈现——强化——反馈”的过程,教师的评价总结是项目教学法最重要的环节.评价的过程是总结以前学过的知识,提出和学习新知识的过程,学生都急于知道自己的项目结果做得是否正确合理,都想让老师做出公正的评价.教师首先应对项目结果加以肯定和总结,说明项目涵盖的知识内容及应注意的地方,从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试.然后再让学生互相指导、互相讨论、互相帮助,在自练的基础上,让其互评、互议、互批、互改,对其中出现的代表性问题,教师也不急于讲解,而是采取全班讲座的形式,通过学生互评、师生互评等手段来解决.

例如:在上汽车交流发电机检查与维护课时,“发电机发电不足”这个项目,我会将各组的分析、解决及结果让学生互评,最后由我点评,这样就能激发学生的兴趣、达到掌握和巩固知识的目的.一方面,有利于我的动态地掌握学生的知识掌握程度,另一方面,也有利于学生的自我检测,良好地反馈能够进一步增强学生的成就感,起到推波助澜的作用.

总之,项目教学法确实能使学生的三大能力,即专业能力、动手能力、社会能力得以提高,从而更好地适应社会.教师在教学实训课堂上与学生积极互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生主动地、富有个性学习,同时,也提高学生的学习兴趣,引发学生对教

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学内容作更深入的思考,激起学生进一步探究的 ,有利于拓展教学内容.然而,我们也应清醒地认识到,把这一新型的教学法运用于实际工作中也存在着一系列的问题.例如学生的素质参差不齐、教师长期以来固有的传统学习习惯、新型教学法教学内容的设置、项目教学法实施的过程,学校的环境和设备,脱离职业实践过程等等.因此,如何克服上述诸多问题和不断发展,完善项目教学法,仍是我们每一个教育工作者需要研究探讨的问题.

【参考文献】

[1]袁振国主编:《当代教育学》,教育科学出版社,2004年版

[2]李国庆 主编《教育学》陕西师范大学出版社 2001年12月版.

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[ 参考文献 ]

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