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【mpa论文】有关英语教学应培养和发展学生积极的情感态度 (论文范文)

星级: ★★★★ 期刊: 《高中生学习·师者》作者:刘福峰浏览量:6242 论文级别:高评本章主题:学生和情感原创论文: 5156论文网时间:2011年5月20日审核稿件编辑:Moore本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1766 评论次数: 2588

导读:本论文是一篇关于学生和情感方面的优秀论文提纲范例,对正在写有关于英语教学应培养和发展学生积极的情感态度 论文的写作者有一定的参考和指导作用,免费供学生们阅读下载。

(江西省于都三中 江西 于都 342300)

【摘要】 情感态度是英语课程目标之一、基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.

【关键词】 英语教学 培养 学生 情感态度

【中图分类号】 G633。41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2014)01-044-01

《新课标》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,这些都是积极的情感,有利于学习的情感.教师在教学过程中就是要重视这些情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展.

长期以来,我国的中小学英语教学忽视情感因素的作用,学生情感素质的发展明显滞后,甚至导致学生两极分化严重,部分学生的学习动力不足,很多消极的情感严重影响着学生英语学习的成效.

一、建立和谐的师生关系,营造和谐的情感氛围

成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系,依赖于和谐的课堂气氛.

师生之间建立和谐的人际关系至关重要. 、平等、融洽、和谐的师生关系可以使学生产生心理上的安全感和使其精神上受到鼓舞,从而产生愉快的情感体验和形成积极的学习态度.学生只有对英语及其文化有积极的情感,才能保持学习英语的动力.教师每接手一个新班时,首先应力求建立和谐的师生关系.第一次与学生接触时,应给学生一个亲切友好的印象,让学生觉得你是老师,更是朋友,使学生愿意与你谈心,敢于与你交流.当然,了解每个学生是建立良好师生关系的基础.因此,在接手之初,教师应通过翻阅学生档案、与其他任课教师交流等方式,了解每一个学生的性格特点.

在英语教学中,教师应充分发挥课堂教学的设计者、管理者、学生参与言语实践的激励者、学生知识构建的帮助者和促进者、学生言语活动的配合督导者等多种角色的作用,以促进学生发挥学习潜能,提高英语学习的效率.

二、采用活泼多样的教学形式,激发学生积极的情感态度

在英语教学过程中,教师应抓住学生年龄、心理特点,遵循英语教学原则,充分利用英语游戏、歌曲、歌谣、角色表演、做手工和TPR活动等多种方式和各种教具,创设良好的英语环境和学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,吸引学生的注意力,使每一个学生无拘无束参与其中,无丝毫紧张、不安和压力感.

1。 歌曲、歌谣、儿歌.音乐以其优美的旋律愉悦人的身心.歌曲、歌谣、儿歌在小学英语教学中也有着举足轻重的作用.它们节奏明快,朗朗爽口,百听不厌.

2。 TPR活动

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.全身反应法更注重语言学习中的互动模式.阿歇尔认为:“学生在一个比较放松的环境中学习,效果最佳;而紧张、急噪的情绪对学习英语是不利的.”PEP小学英语教材中增加了大量TPR活动,教师也可以根据教学内容,结合学生喜爱的chant,设计TPR活动.

3。 情景式教学.小学生年龄小,形象思维占优势.因此要让课堂充满生机,让学生心情愉快,高高兴兴地学,就必须采用小学生喜闻乐见的直观教学形式.所谓:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐学者.”

4。 任务型教学.TBL模式就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.当然,设计TBL活动须贴近学生生活、学习经历和社会实际,能引起学生的共鸣和兴趣,激发学生的积极参与 .学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事情,在做的过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力.

三、充分体验成功,培养学生积极的情感态度

德国教育学家茅多斯德曾说:“教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”学生在愉快情绪的感应下,心智活动会进行得更敏捷,更有效.

1。 分层次教学.每个班、每个学生英语学习的能力和差别是客观存在的.作为教师必须对全体学生做到一视同仁,千万别让那些所谓的“后

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进生”成为“被遗忘的人”.因此,在课堂教学过程中,针对不同层次的学生,应设计不同层次的问题或活动,力求面向全体学生.使全体学生在解答问题或参与活动的过程中都能体验到成功,从而引发要学好英语的良好动机.在设计课外作业时,也要考虑作业对不同层次学生的可操作性.可让学生自己选择与同一层次的同学组成小组,一起合作完成,这样既可以降低作业难度,又可以培养合作精神.

2。 注重评价.在课堂教学过程中,教师要利用丰富的课堂评价语,如:“Good!”、“Very good!”、“Wonderful!”、“Great!”“Excellent!”、 “Good job!” “Well done”、“You’re very clever!” “You’re so clever!”等,对表现出色的学生给

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予及时表扬和激励,使他们体验到成功的喜悦,激发深入学习的 ,驱动自主学习的内动力.课余,开展兴趣小组活动,让学生在自我评价中品尝成功的喜悦.

四、结合错误容忍原则,保持学生积极的情感态度

在外语学习过程中,错误是不可避免的,正像小孩子学习母语过程一样,存在着一个中继语言阶段.在这个阶段中产生语言错误是自然现象,这是朝着掌握语言的目标不断进步的标志.经常改错会打断学生的思路,影响学生的学习积极性,甚至于打击学生的自信心.

五、有效利用教学资源,发展学生积极的情感态度

英语PEP教材为广大教师提供了丰富多彩的教学资源.在向学生呈现教学内容时,应充分挖掘其在情感方面的积极作用.

总之,培养和发展学生积极的情感态度,有助于增强学生学习英语的兴趣,激发学习英语的动机;有助于增强学生学习英语的自信心,克

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[ 参考文献 ]

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