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【远程教育论文】浅议体育教学中的德育渗透 (论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《高中生学习·师者》作者:王 福 浏览量:2174 论文级别:高评本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2013年12月25日审核稿件编辑:Jo本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2167 评论次数: 3839

导读:这是一篇关于体育教学中的德育渗透 的论文,对正在写学生和教师相关论文的毕业生有参考意义。

(山西省大同市第十二中学校 山西 大同 037000)

【摘要】 德育教育是学校教育的重要组成部分之一.教师要从自身素质、学生素质、教材内容和教学方法等方面挖掘德育内涵,及时地渗透,来熏陶学生、感染学生,使学生身心健康地成长.

【关键词】 体育教学

体育教学中的德育渗透
学生和教师毕业生论文提纲格式

德育渗透 身心健康

【中图分类号】 G633。96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2014)01-112-01

学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律

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和心理健康的教育,是学校教育的重点,是对学生进行素质教育的灵魂和核心,而体育教学是实施德育教育的一个基本途径.在体育教学中育人,是体育教师的天职.教师要根据学生的年龄心理特点,挖掘适合学生认知水平和接受能力的德育因素,循序渐进地在体育教学中进行德育渗透,引导学生逐步树立正确的人生观、价值观、世界观.如何在体育教学中把育身和育心有机结合起来,做到教中有育、育中有教,使学生身心并育全面发展呢?笔者通过多年的教学研究和实践,谈一点浅薄的认识,供大家参考.

一、教师以身立教,进行德育教育

教师本身就是教育内容的体现者和表现者,“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言,古人云“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”.在教与学的过程中,教师的职业道德、言谈举止,教师较强的组织能力、创新能力、精湛的运动技能、准确的优美示范动作、敏锐的观察力和丰富的想象力,以及教师严谨而又活泼的教学形式,都会使学生产生深刻的印象,将会起到潜移默化的作用.这样,学生就会产生巨大的向心力,德育教育才能收到最佳的效果.

二、寓情于教,以情

情感是人们对客观事物的态度体验,具有波动性和感染性,体育教学也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、观念和能力的心理交流.有时一句温暖的话语,一个善意的眼神,一个尊重学生人格的举动等等,都会增强学生的向师性和课堂的凝聚力.因此,教师在教学过程中要善于把握学生情感的细微变化,关注学生的全面发展,尊重和理解学生,对学生实施关怀,融情感、 、意志、关爱于教育过程.这样,德育教育在良好情感的催化下,教学目

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标转化为学生的内在需要,变“要我学”为“我要学”.德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中,才能起到激励其奋发向上、积极进取的作用,才能产生强烈的情感
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三、德育渗透的"点"、"时"、"度"

1。 体育课德育渗透的结合点

(1)探索教材内涵实施德育渗透

体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面.学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容.教师在备课时,抓住教学中的各个环节,根据学生年龄特征和班级具体情况,安排德育的内容和要求,调动学生的积极性,培养学生的体育兴趣,在完成任务时活用教材渗透德育教育.

利用教材内容直接渗透德育,其有较强的形象性、直观性和实效性.体育教学具有内容多、范围广、思想性强的特点,需要 用身体参与练习,以及学生相配合来获得知识与技能,这就在客观上为学生的德育教育提供了条件.在新教材中充分地挖掘教育因素,把德育教育运用到教学之中,不同的教学内涵有不同的德育因素.如田径教材内涵:顽强、坚忍不拔、战胜困难的精神,机智、果断、一丝不苟的良好品德;球类教材内涵:遵守纪律、团结友爱、共同作战、互助协作的集体主义精神;体操教材内涵:审美观、责任感的培养,自尊、自信、积极进取、追求完美的良好品德;游戏和比赛内涵:培养学生竞争意识和遵守规则的精神;武术和民族资源内涵:培养学生粗犷、豪放个性和弘扬民族文化的教育.通过组织学生保养和维修体育场地器材,上下课归还器材,培养学生热爱劳动,爱护公物的品德;通过课堂安排学生当组长、体育骨干,协助老师的保护和帮助,培养学生的责任心;通过学生小组讨论与交流,培养学生互相帮助、团结友爱的精神;通过向先进学习,树立正面典型的活动,激发学生的上进心.总之,教师充分挖掘教材中蕴涵的德育因素,并进行归纳总结,把握美的瞬间,让学生去观察、去体会,让学生在运动中领略豪迈、奔放、节律恰当的流畅之美,让学生在静中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美.利用这些资源,追求美的生活,不断提高审美情感和品位.

(2)结合典型随时渗透

初中的学生爱动、好奇心强、表现力强.课堂活动多变,学生情感、个性往往随时展现,教师不仅要“以人为本”,创造宽松环境,挖掘潜能,同时还要把握时机,发现学生的"闪光点",并实事求是地给与鼓励和表扬,有效地渗透人生观和价值观.

2。 把握好德育渗透的时机

德育渗透的方式和时机都应有利于创造最佳的渗透“氛围”,即学生认知与接受渗透的最佳时机.例如:俯卧撑练习,学生怕脏、怕累和怕疼,教师应先做示范或一起完成动作.教师这种以身立教的渗透点就会产生积极效应.

3。 掌握好德育渗透的“度”

在教学实践中,教师要挖掘教学内容的德育渗透点,抑扬有节,调度有方.

总之,既要有和风细雨般地循循善诱,又需要润物细无声式的潜在影响;既要以正面教育为主,表扬为主,又要对不良现象进行批评和指正.只有将德育融合在体育教学过程中,去熏陶学生、感染学生,才能使学生享受到运动过程中的挑战与成功,才能体会到运动练习中的困难与挫折,才能让德育似春雨润物般渗入学生的体肤,进入学生的心间,内化为他们的生命需要.学生会在这丰富多彩的体育学习活动中不断地超越昨天、超越自我,从而不断认识自我、发展自我,建立良好的心境,培养优秀的品质和坚强意志,增强自尊和自信心,形成积极向上、乐观开朗的生活态度和良好的道德行为和习惯.

[ 参考文献 ]

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