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【课题论文】浅议试数学课堂如何创设设问情境(论文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《高中生学习·师者》作者:何兰萍浏览量:5698 论文级别:热门本章主题:数学和设问原创论文: 5156论文网时间:2010年3月6日审核稿件编辑:Donahue本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4233 评论次数: 1256

导读:现在请大家一起欣赏本篇文章数学和设问专业方面的毕业论文范文,为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。

(广西省柳州市第四十中学广西柳州545000)

【摘要】提出问题比解决问题重要,

试数学课堂如何创设设问情境
数学和设问论文 参考文献

数学教学尤为如此,如何在课堂上精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,从而激发学生的认知内驱力,促进学生自主学习,这是每个数学老师都应思考的问题.

【关键词】数学课堂设问情境教学

【中图分类号】G633。6【文献标识码】

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所属大学生专业类别:数学专业论文 参考文献论文题目推荐度:经典标题
A【文章编号】1674-4772(2013)04-068-01

传统的教师讲、学生听,导致学生被动接受知识,很大程度上阻碍了学生的主动参与,限制了学生的思维活动及相应能力的培养和形成.从过去旧观念下的那种“满堂灌”,到现在部分教师的“满堂问”都存在着严重的问题.学生只有参与教学实践,参与问题探究,才能建立起自己的认知结构,才能灵活地运用所学知识解决实际问题,才能有所发现、有所创新.下面笔者就在数学教学实践中如何设问有利于学生自主学习,提高学习效率,谈一些做法.

一、 在引入中设问,激发学生兴趣

从数学学习的认知本质看,数学学习离不开情境.新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学,“问题——情境”是数学课程标准倡导的教学模式.它包含两层含义:首先是要有“问题”,即当学生利用已有的认知还不能理解或者不能正确解答的数学问题,当然,问题的障碍性不能影响学生接受和产生兴趣,否则,至少不能称为好问题;其次是“情境”,即数学知识产生或应用的具体环境,这种环境可以是真

数学专业课题论文撰写
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实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境,也可以是抽象的数学环境等等.因此,在新课的引入过程中,教师要对教材内容进行二次开发,精心创设问题情境,通过教师的适当引导,使学生进入最佳的学习状态,同时还要激活学生的主体意识,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与探究新知识活动,让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣,促使学生全身心地投入学习,注意把知识内容与生活实践结合起来,精心设问.那么,创设引入问题情境的基本策略是什么呢?如何在引入中设问呢?

1。引疑激趣策略

近代教育学家斯宾塞指出:“教育要使人愉快,要让一切教育有乐趣.”乌辛斯基也指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的 .”因此,教师设计问题时,要新颖别致,使学生学习有趣味感、新鲜感.

2。设置坡度策略

心理学家把问题从提出到解决的过程称为“解答距”.并根据解答距的长短把它分为“微解答距”、“短解答距”、“长解答距”和“新解答距”四个级别.所以,教师设计问题应合理配置几个级别的问题.对知识的重点、难点,应象攀登阶梯一样,由浅入深,由易到难,由简到繁,以达到掌握知识、培养能力的目的.

3。巧设悬念策略

悬念是一种学习心理的强刺激,使学生产生“欲罢不能”的期待情境,能引起学生学习的兴趣、调动学生的思维和引发求知动机.

4。以形助数策略

华罗庚说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微.”数形结合是研究数学的重要方法,“以形助数”是数形结合的主要方面,它借助图形的性质,可以加深对概念、公式、定理的理解,体会概念、公式、定理的几何意义.

5。联系实际策略

数学来源于生活,在我们身边有许多数学问题,如银行分期付款、商品打折、最优化等经济问题;市政建设与环保问题;时政新闻;计划决策问题;广告的可信度问题等等.

二、 在探究过程中设问,引导学生主动参与,提高课堂教学效率

从数学课程及数学学习的特点看,情境化设计愈来愈显示出重要性和必要性.首先,数学的现 展表明,数学与社会的联系越来越紧密,它渗透于人们生活的多个层面;其次,数学学习的核心是学会数学的思考,掌握数学的思想方法.数学情境化设计能生动地揭示数学知识的发生发展过程,并引导学生在此过程中掌握数学思想方法,解决相关情境的数学问题,从而逐步体会数学的本质.第三,长期以来,特别是在完全以应试为目标的传统教学中,数学教学走入一种定势:过分依赖学科纯形式化的逻辑结构和概念命题系统,知识的逻辑过程完全等同于课堂教学过程,学生所学的数学与现实分离开来.学生不知道数学知识从哪里来,又能到哪里去.这种状况严重阻碍了学生数学素养的提高.

三、 在范例教学中设问,促进学生自主学习,提高课堂教学效率

“范示”本来就是数学素养之一,范例教学更是学生获得新知的重要途径,因此,在范例教学中,注重设问,挖掘问题本质,使学生在自觉、主动,深层次的参与过程中,以已有的知识和经验为基础,主动建构自己的知识结构,实现再现、理解、创造和应用,在学习中学会学习,提高数学课堂教学效率.

四、 在课堂小结中设问,有助于课后的自主学习,提高课堂教学效率

课堂小结在课堂教学中往往起着提纲契领,画龙点睛的作用,它通常是本节课的基础知识和

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思想方法及关键点.如果教师直接小结,哪怕“字字珠玑”,其结果往往是“平平淡淡”.因此,小结时,教师精心设问,有助于学生主动认清所学知识的本质,理清所学知识的脉络,使知识系统化.

总之,设问的目的不是“灌水”,而是为学生的思维“点火”.将精心设问贯穿在课堂教学的各个环节,教师的知识传授与学生的学习在疑问中开始,探索、论证、小结、发展,则学生的思维习惯得以养成,求知的热忱得以激发,学习兴趣得以培养,思维品质、能力得以全面发展.

[ 参考文献 ]

[1] 中华人民共和国教育部。普通高中数学课程标准。

[2] 唐瑞芬。数学教学理论选讲。华东师范大学出版社。  3。潘振嵘。 课堂教学中创设问题情境的尝试。 数学通讯。

 

[ 参考文献 ]

1、小学数学课堂设问要注意技巧(四川省广元市剑阁县禾丰小学628300)小学数学课堂设问,既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的提问,能激发学生探究数学问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨游;好的设问,需要我们

2、基于数学课堂设问的一些思考[摘 要]教师进行课堂教学预设时,应以学生已有的知识经验为支点,让设问自然生成;遵循学生的心理和认知发展规律,因势利导设问;尊重学生的个体差异,转换角色设问。[关键词]数学课堂 设问 支点 发展规律 

3、高中数学课堂设问点的选择 丁武华 双流县籍田中学,四川成都610200 摘要课堂设问是教学中经常采用的一种教学方法,要达到课堂提问的最佳效果,关键在于精心创设问题,适时选择设问的切入点。因此,教师要重视课堂

本篇文章阅读概述:这篇数学和设问论文归纳了怎么写毕业论文的开题报告范文和论文标准格式模版规范以及课题数学论文轻松撰写技巧有助于学生们阅读参考提高写作水平。

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