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【学院学士论文】试探高中生不积极参与教学活动的原因分析(论文参考资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《高中生学习·师者》作者:章小玲 刘志新浏览量:2846 论文级别:热门本章主题:学生和形象原创论文: 5156论文网时间:2008年3月24日审核稿件编辑:Hardy本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3933 评论次数: 664

导读:学生和形象方面的论文怎么写。此篇高中生不积极参与教学活动的原因分析优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某论文内容提纲会对你的论文写作能有帮助。

(1。 湖南省湘潭市第一中学 湖南 湘潭 411100 2。 湖南省长沙市稻田中学 湖南 长沙 410000)

高中生不积极参与课堂教学活动,以致于教学效果不好的原因很多,最主要体现在以下几个方面:

1.教材难度和学生接受能力不平衡

目前译林版的高中英语教材是一套非常优秀的英语教材.其内容丰富,形式多样,题材贴近生活,兼顾听说读写练五大环节的安排,又着力于色彩、图片、录音等感性配置.但是对一部分缺乏语言学习环境、英语基础薄弱的学生来说,大量出现的英语单词、凌乱的语法知识使得他们在英语课上根本不能进入角色,云里雾里、不知所云.导致学生配合不了,更难积极参与课堂教学.

2.教学手段和目标指向不统一

多媒体在教学中的广泛应用,使得课堂信息丰富、直接、优美,学生

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因此获得充分的美感.多媒体课的焦点在于利用视觉的美感促进学生对英语语言的吸收,掌握并运用.然而,学生在喜欢的多媒体课上有限的时间里更侧重了沉默的欣赏或是思考,单方面培养了学生的语言感受能力,语言表达能力严重滞后.与此同时,为了适应考试,英语课堂上教师教学必须落到实处:抓单词、抓听力、抓写作、抓阅读,而学生只能埋头做笔记,开口的可能性相对减小,不配合、不参与现象自然不可避免.

3.教学任务的设置与课堂改革的要求不一致

课堂改革

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虽然一直在进行,但有形无形的考试指挥棒

高中生不积极参与教学活动的原因分析
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在前台挥舞,使得高中英语教学改革最终不够彻底.统一的大纲考试,固定的教材,相同的课时,班级规模大,教学任务繁重,老师在频频革新教学手段的尝试后效果不佳,大都又不得不沿用传统的教学方法,以语言讲解为主.师生的交往往往还是单向灌输,学生不能在参与过程中享受到独立解决问题的快乐感和成功感.教师为了完成教学任务,一味地讲课, 忽视了学生心里的感受.从而使得英语作为一门语言课偏离了其终极目的,交际的理念在理想的口号与现状间存在

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着不可忽视和难以解决的矛盾.

4.学生自我形象与学习动机不协调

情感因素为外语习得的关键因素之一,它包括动机、态度、自尊、自信、焦虑、移情、自我形象等.所有划归于情感的因素,互有联系,其中自我形象(self-concept)值得特别关注.自我形象指每个人对自己的学习能力及其在别人心目中的地位的主观评价和意识.出于自我保护的本能,一位英语学习自我形象不佳者,容易产生焦虑,不大可能有强烈的英语学习动机和采取积极的学习态度.学英语要求学习者开口练习,自我形象问题尤其突出.发音不好,特别是在课堂上练习口语,在同学和老师之前暴露自己的“缺陷”,会对自我形象构成威胁,导致学习者本能地筑起心理屏障,严重者甚至对整个英语学习产生排斥心理,阻止英语相关信息的输入.

[ 参考文献 ]

1、《猿听经》与《西游记》 (陕西理工学院,陕西 汉中 723000)元杂剧《龙济山野猿听经》是现存最完整也是最早的猿猴戏曲,其中所塑造的猿猴形象甚为生动,通过文本比照发现,其中的猿猴形象与《西游记》中孙悟空形象颇为相似,

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