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【硕士学位论文】浅论数学课堂中创新能力的培养 (论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《高中生学习·师者》作者: 朱立业浏览量:2526 论文级别:经典本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2010年9月10日审核稿件编辑:Lucien本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3623 评论次数: 8822

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(江苏省宝应县黄塍镇中心初中 江苏 宝应 225800)

【摘要】 改变学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和实践能力,实现传授知识、发展能力和培养创新三者水 融,让课堂充满创新活力.在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.

【关键词】 创新能力 自信 兴趣 好奇心

【中图分类号】 G633。6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2012)11-027-01

一、数学教师应该营造一个充满“磁性”的课堂环境

充满创新活力的课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力的课堂,应该是鲜明地体现出和谐性、安全性的课堂.而这种吸引力、亲和力、和谐性和安全性主要来自于科

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学合理的教学行为,而实质教学是一种学生观.

(一)还学生以自尊,把学生看成一个完整的人

学生是一个完整的人.除了知识外,还有自己的情感、意志、态度等,他们与老师一样有着自己的心理需要.而我们往往只能满足孩子的求知欲,自尊的需要属于人的发展性需要中最基本的需要.新课程强调建立新型的师生关系,并把它作为一个非常重要的理念.而新型的师生关系落实在课堂上,首先应该给学生以自尊,让学生在拥有尊严的环境中愉快的学习.

(二)还学生以自信,犯错误也是学习,把学生看成一个发展中的人

教师要把学生在学习中出现的错误作为财富,引导学生正视自己的不足,把错误作为学习的一种途径,引导学生自己走向完善,在这个过程中每个学生都获得一份自信,当学生在课堂上有了自信的时候,课堂对学生才有一种亲和力.学生是发展中的人 ,发现错误的价值,由错误走向正确正是学生进步的必不可少的发展历程.

(三)创建良好的师生关系,营造创造性思维的学习环境

首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上,老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧的教学模式.使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境.其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短.

二、学生的兴趣是培养创新能力的动力

(一)适当满足学生的好胜心理.如果在学习中屡战屡败,会对学习失去信心.作为教师,应创造合适的机会让学生展示自己的才能,让他们感受成功的喜悦,这对培养学生的创新能力是有必要的.

(二)开展美育.爱美之心人皆有之,我们的生活是美好的,在生活中有许多美的因素,有意识地运用几何的美

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,让学生得到美的体验,享受美的情趣,进而学会审美,发现美和创造美,对于优化学生素质,发展其情感,培育其美德极为有益.

(三)榜样,激发学生的创新兴趣.历史人物、典故,数学家的童年趣事,某个结论的产生,是激发学生创新兴趣的榜样.学生具有强烈的好奇心,总喜欢听轶闻趣事,可以利用教材上的“读一读”或结合教学的内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,如数学理论经历的沧桑,数学成长的故事,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来龙去脉,既可以丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神,同时也可以激荡学生思维,培养学生独立运用数学知识思考与创造的意识,促进学生创新能力的发展.榜样的力量是无穷的,可以培养学生成为“榜样”的“追星族”.

三、教师应有保护和引导学生创新能力发展的责任

(一)区分学生错误行为是有意的,还是思维的结晶

学生在求知的过程中属于不成熟的个体,在探索中出现这样或那样的错误是难免的,也是允许的.作为教师对发展中的个体要以辩证的观点,发展的眼光,实行多元化的发展的评价.从客观上保护了学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去.

(二)多赞扬和鼓励学生的正确行为或好的成绩

学生时期自我评价能力较低,常常默认教师的评价,而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位.同时,又常从 的表情或语言判断对其的评价,带有一定片面性.因此,教师应对学生正确行为表示明确的赞扬,使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望.

(三)保护和引导学生的好奇心

好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力.因为好奇,学生有了创新的愿望,努力去揭开事物的神秘面纱,这种 就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花,是最可贵的创新性心理品质之一,但随着年龄的增长,好奇程度呈递减趋势,而创

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造性人才的特点却是永驻的

数学课堂中创新能力的培养
学生和教师论文提纲写作格式

,用好奇的眼光和心理去审视整个世界,每一个成才的人,必须保持这颗好奇的童心,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定.比如:对于学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养.

总之,在数学课堂教学中对学生创新意识的培养不是一朝一夕就可以取得明显成效的,它是一个系统过程,要求教师从实际出发,分析教材,在教学中不断总结经验教训,充分发挥学生的主体作用,长期坚持,循序渐进,学生的创新能力才会在潜移默化中得到培养.

[ 参 考 文 献 ]

[1] 新课程理念与初中数学课堂教学实施》。关文信。 首都师范大学出版社, 2003。

[2] 《走进新课程》。朱慕菊。 北京师范大学出版社,2002。

[3] 《中国基础教育新课程的理念与创新》。宋乃庆等。 中国人事出版社,2002。

[4] 《初中数学教材教法》。李建才。高等教育出版社,2001。

[ 参考文献 ]

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