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【中专论文】浅议学生英语阅读理解能力提升初探 (论文范文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《高中生学习·师者》作者: 兰 苏浏览量:1988 论文级别:最新本章主题:能力和学生原创论文: 5156论文网时间:2011年4月22日审核稿件编辑:Gerald本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4832 评论次数: 6619

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兰 苏

(江西省兴国县永丰中学 江西 兴国 342400)

【摘要】 《中学英语新课程标准》中指出:听说读写是中学生英语能力水平的一个重要衡量器.对学生进行英语阅读能力的培养及提升是认知接触英语、吸收语言材料的重要途径,也是获取外界信息的创造性行为.对学生进行阅读训练可以启迪学生的心智,激发心、眼、口、脑并用,促进理解和记忆之功效.进而实现学生学习外语能力的全面发展.

【关键词】 英语能力 听说读写 阅读技巧 效率课堂

【中图分类号】 G633。41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2012)11-014-01

教育心理学认为阅读理解是一个心理接受过程.人们接受外界信息,通常是一个信息以文字符号为载体,先通过阅读,对大脑的刺激,大脑经过接收分析和猜想,把信息过滤,实现理解吸收

学生英语阅读理解能力提升初探
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,这就是阅读理解过程.阅读的过程可分为两类,一类是扩大信息量,阅读欣赏,拓宽视野为主的阅读.另一类阅读是有针对性地训练包括预测所读内容、概括主题大意、抓特定细节的阅读技巧等.教师对学生进行此专项训练时,要做到有的放矢,不能眉毛胡子一把

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抓,应有目的、有重点地引导学生学会使用某项阅读技巧,这样阅读水平才能循序渐进提高.

一、夯实基础,廓清思路,激发兴趣,教会学生阅读理解常用方法与技巧

英语是一门基础性学科,又是一门实践课,其语言技能是需要通过学生个人日积月累的实践才能培养和提高.因此,它的教学效果应以学生的学习效果为依据,而学生学习的过程也就是新旧知识不断结合的过程,也就是语言能力从理论转换为自动应用的过程.“授之以鱼,不如授之以渔”,现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”.要千方百计运用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力.在阅读过程中根据不同阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里

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,由具体到概括的顺序要求阅读.常见的阅读方法有:

一是概读:教会学生站在高屋建瓴的层面对材料进行整合信息.一篇阅读理解材料,可让学生从标题,到概括作者的主旨、意图、观点、态度,这样就能了解全文的概貌.概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力.

二是猜读:随着年级的提高,学生看阅读理解会面对更多的“陌生面孔”,不认识的单词也大为增加.培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要的而有意义的环节.在平时的学习中,若遇到了关键的词句且影响对文章的理解则要提倡学生使用手中的工具书,自行查阅解决学习中遇到的困难.在考试中,要推测未直接写明的含义、因果关系以及词义,猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法,引导学生学会根据上下文进行猜测,这样既提高了阅读速度又形成了一种能力,这也是英语阅读的关键所在.

三是跳读:寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握关键词,利用语法过度词、语气转折词及时态等,抓住文章脉络.对整体不影响文章主要思想的句子及语段,可以跳读过去,不必一味拒泥于此而“只见树木,不见森林”,特别是在考试时,采用跳读的方法既可节省时间,又能减少“负面信息”对自己的干扰,采用此法可谓一举两得.

二、多开展不拘一格,形式新颖,生动有趣的英语阅读理解训练

阅读教学在英语教学中有着举足轻重之地位,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练

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,通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力.一是在阅读教材的选择上,要使所选择教材在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验,从而提高阅读能力.二是在阅读教学的深度上,通过增加阅读量,让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章,加深拓宽内容,使之“英语化程度”在两方面得到和谐平衡的发展.三是在阅读指导中,教师有意识地指导分析文章中心,分析文章结构.让学生学习和掌握课文内容所涉及的语言知识(词汇、句型、语法和习惯用法等),以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高.通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言,开阔视野,开拓思路,提高阅读理解能力和运用英语的能力也指日可待.

三、创新课堂形式,活跃课堂模式,置学生于“如沐春风”的幸福课堂中接受快乐教育.

教师可以运用多种媒体创造语言环境,激发学生的兴趣.例如英语教师可采用多种媒体辅助教学,使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识多层次、多角度、直观形象的展示于学生面前,一首《I believe》能够给学生带来多少欢声笑语!

正所谓教海无涯,教无定法,贵在创新.新课标正在进行的如火如荼的新时纪,作为一名英语教育教师,要根据不同的教学目标综合运用各种教学方法进行教学实践探索,完成教育学生从“知识向能力过度”转化的实战.冰冻三尺,非一日之寒.中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分,也是各级各类考试的重头戏,不但要长抓狠抓,而且要深抓重抓,一抓到底.只有这样,英语教学才能达到素质教学的目的,才能培养高素质的外语人才.

[ 参 考 文 献 ]

[1] 《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准(实验稿)》。人世教育出版社。

[2] 刘英,范艳明。《英语新课程教学设计》。辽宁师范大学出版社,2007年第3期。

[3] 谢慧蓉。《中小学英语教学与研究》,2009年第6期。山西师范大学出版社。

[ 参考文献 ]

1、教师实践教学能力和学生实践能力的培养(1.河南城建学院 交通工程系,河南 平顶山 467036;2.平顶山教育学院 计算机科学与应用系,河南 平顶山 467000)为了提高高等院校实践教学环节的质量,本文从如何提高指导教师的实践教

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