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【mpa论文】试探营造课堂氛围优化教学效果 (论文参考资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《高中生学习·师者》作者: 朱富英浏览量:5489 论文级别:经典本章主题:学生和课堂原创论文: 5156论文网时间:2008年6月15日审核稿件编辑:Barlow本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2384 评论次数: 5836

导读:营造课堂氛围优化教学效果 是一篇关于学生和课堂的论文格式是什么,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

(江苏省扬州市宝应县桃园小学 江苏 宝应 225800)

【摘要】 良好的语文课堂教学氛围是指课堂教学中教师与学生所呈现的一种良好的心理状态,是一个充满 、轻松、和谐、浓郁的课堂境界.良好的语文课堂氛围能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,促使他们积极探究知识,获得知识、能力、情感、思维等不断增益,取得良好的学习效果.

【关键词】 语文课堂 课堂氛围 教学效果

【中图分类号】 G633。3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772(2012)11-028-01

在教学时,教师作为教学的组织者、参与者,良好的课堂教学氛围的营造和保

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持,在一定程度上是由教师的教学理念、教学方法、教学手段等因素决定等的.如何营造和保持良好的语文课堂教学氛围,笔者结合多年的语文教学实际,谈谈自己的一些做法:

一、游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很

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强烈的兴趣.陶行知说:“学生有了兴趣,就会用全副精力去做事.所以,学与乐是不可分离的.”因此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”.游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快乐、有效地学习语文.

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣.教学中我常采用的游戏有以下几种:①找朋友.教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张.②逛超市.教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去柜台逛,比比谁的收获多.③猜猜猜.让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等.

二、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的智慧在他的手指尖上.”这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展.从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练.动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合.学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣.动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式.比如,学生在课外进行学文绘画活动,把学到的知识画下来,增加了记忆,将学习变成了一种充满情趣的活动课.

三、教学艺术促成课堂气氛

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上.在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法入手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲.“学起于思,思源于疑.”鼓励学生独立思考,大胆质疑.同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态.

四、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育.课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知.因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人.教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来.学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的 ,自觉地去思考问题,分析问题和解决问题.教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气

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氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花.

五、多媒体辅助激发课堂气氛

多媒体辅助教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素.在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果.例如,教学《九寨沟》一课时,为了让学生真实地感受九寨沟的美景.教师可以寻找一些九寨沟的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受九寨沟的自然美.通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的情趣和学习兴趣.

总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取

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得最大化的效果.而小学生生性活泼、好动,注意力不持久,营造和保持良好的课堂气氛显得尤为重要.营造良好课堂氛围的方法还有很多,如站在学生的角度想问题、多表扬少批评、变化教学环节、给每个学生以同样的表现机会……还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地遨游在知识的海洋.

[ 参考文献 ]

1、要对学生和民族高度负责任——董旭午老师和他的生活化“责任课堂” 董旭午,现任教于江苏省泰州中学。中学语文特级教师,全国模范教师,四川省有突出贡献的优秀专家,江苏省人民教育家培养工程培养对象。从教25年来,有20年一直在从事“语文教学生活化”专题实验研究,主

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