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【院校论文】试析新课程改革实验中学生能力的培养之我见 (论文范文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《高中生学习·师者》作者:纪兆亮浏览量:2543 论文级别:推荐本章主题:新教材和学生原创论文: 5156论文网时间:2010年10月28日审核稿件编辑:Osborn本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4584 评论次数: 357

导读:新课程改革实验中学生能力的培养之我见 是一篇关于新教材和学生方面的论文题纲,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。

(江苏省宝应县射阳湖镇中心初中 江苏 宝应 225800)

【摘要】 在教学内容中,新教材的化学实验的量较之以前有较大幅度的提高,而且不少实验是以“观察思考”、“拓展视野”的形式出现.这正是培养学生创造性思维的最佳时机.作为一名化学教育工作者,我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中.让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范,教师要尽可能把教学过程设计成发现问题──分析问题──解决问题的创造型模式,着力营造“情感共鸣沟通,信息反馈畅通,思维活泼流畅,创造精神涌动”的最佳意境,把新课程的教学理念发挥到极致.

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所属大学生专业类别:新教材方面论文题纲论文题目推荐度:优质标题
【关键词】 新教材 化学实验 能力培养 创造性思维

【中图分类号】 G633。8 【文献标识码】 A

原创出处:http://www.5156chinese.cn/jiaoyuxue/395824.html

【文章编号】 1674-4772(2012)11-029-01

化学是一门以实验为基础的自然科学,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒,实验在化学新教材教学中起着举足轻重的作用.

1。 围绕实验引导学生展开思维活动

在新教材中,实验描述比较简单,但实际的操作过程,需要考虑方方面面的问题,达到培养和锻炼学生的能力.

化学实验理论的主体内容概括为:①实验原理②装置原理③操作原理.“实验原理”指的是每个具体的化学实验,反映了物质发生何种变化的理论.启发学生思考:(1)变化实质:什么物质发生反应;(2)量之间的关系:反应物之间采用怎样的物质的量以及为什么要采取此种定量关系;(3)反应条件:应该怎样选择条件以及为何要选择这样的条件?仪器选用:根据实验原理,如量取、混合、反应、加热、除杂、干燥、检验、收集、吸收等需要什么仪器.连接顺序:为达到良好效果,选用的仪器应采取怎样连接的位置顺序和安装与拆除的先后顺序,若不遵循此顺序会带来什么不良后果等.而在新教材《实验化学》中,主体内容更加细致化了,被分成几块:第一,知识基本介绍,用简短的文字说明该实验的目的是什么;第二,知识预备,一些实验所必须掌握性质的描述;第三,课题方案设计,即实验过程;第四,实验准备,即列出所需药品;第五,记录与结论.教师应当在化学实验教学过程中,引导学生围绕上述问题进行思考,自始至终渗透着思维训练活动. 

2。 运用典型实验灌输创造性思维的方法

为提高新教材化学实验教学中思维训练的效能,教师可以借助新教材中的典型的化学实验来诱导、激发学生的思维活动,这主要从几个方面着手:第一,教师应该把握新教材的大纲和教材的整体,详细分析典型实验对学生进行思维训练的规划;第二,激发学生的主观能动作用,将新教材规定的某些演示实验,改为实验设计或习题,让学生根据实验要求制定实施方案,以提高其创造性思维的能力. 例如,在讲到钢铁的吸氧腐蚀时,可先让学生自己找材料,每人在实验前几天准备两个小瓶子,倒置于水中,分别为装满水、少量水,另一个干燥,三

新课程改革实验中学生能力的培养之我见
新教材和学生论文题纲

个不同条件各放入铁钉一枚.让学生每天观察一次并记录好铁钉变化和水面变化.等到讲这部分内容时,让学生带来“成果”.教师讲解与学生讨论结合,直到得出正确结论,效果就比较好;第三,选用一些初中典型综合实验题,与新教材结合起来,指导学生解题,乃至跟动手实验结合起来训练,如氧气、二氧化碳的制取与系列性质实验,对于培养学生的思维能力颇有效果.

综上所述:化学新教材实验教学中的思维训练不容忽视,化学实验活动中的思维训练前景广阔,大有可为.

3。 灵活运用演示实验、分组实验,为学生的创造性思维创建展示平台

演示实验是新教材化学教学中经常运用的教学形式,它生动、简捷、有效,是培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一.我们在平时实施演示实验教学过程中,可以将新教材中的演示实验分为三种形式教学:a。 重要实验,教师演示,学生观察分析得出结论,如氧气的制取;b。 对一些操作要求不高的实验,可对学生进行开放性实验,要求学生设计或改进后学生上台演示,如氯离子的检验等;c。 对一些难度较大,要求较高,现象又不太明显的实验,教师先进行演示,让学生在观察中提出问题,分析实验的缺陷在哪里,使学生始终处于探究的思维状态,进而改进实验,如Cu(OH)2的制取.

在新教材中,进行较多的分组实验.分组实验不仅可以培养学生亲自动手操作能力,而且可以培养学生的合作精神,最重要的是有利于培养独立工作与合作工作的能力,这也是教育本身所急需培养的一种能力.

4。 开展科技活动、展现创新能力

创新活动的基础是科技活动,科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动,为此在工作中必须想方设法开展科技活动.没有条件创造条件.从课外兴趣小组开始,建立初步的创新活动的基础,通过教师的指导,充分发挥学生的创新能力,利用现有条件,想方设法开展课外科技活动.在新教材中,课外实验,先让学生结合课本上的家庭小实验;适当补充课外知识,拓宽知识面,进行趣味性的实验;引导学生撰写科技小论文,充分展示学生的创新才华.在培养学生的创新活动中,注意联系社会实际.如果允许,让学生进行社会调查,如参观工厂、走访农村,写出专题调查报告,并联系社会实际,提出改进意见和措施,进行研究方案并实施.如,在新教材《实验化学》中,每个实验之后都有“拓展课题”,这正是学生开展创新活动的最佳时机.

以上各点,在新教材的实施过程中可以灵活加以应用,达到培养学生的综合能力.

[ 参 考 文 献 ]

[1] 苏教版《化学》必修Ⅰ、Ⅱ。

[2] 苏教版《高中化学》必修Ⅰ、Ⅱ教学参考。

[3] 苏教版《实验化学》选修。

[4] 苏教版《实验化学》必修

新教材专业院校论文撰写
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Ⅰ、Ⅱ。

[ 参考文献 ]

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