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【党校论文】浅议巧用立体评价激活语文学困生的自我教育意识和能力(论文范文题材)

星级: ★★★★ 期刊: 《高中生学习·师者》作者:姚亚兰浏览量:6525 论文级别:优质本章主题:评价和孩子原创论文: 5156论文网时间:2012年11月13日审核稿件编辑:Dylan本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1767 评论次数: 1784

导读:评价和孩子方面的论文怎么写。此篇巧用立体评价激活语文学困生的自我教育意识和能力优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某论文 文献综述会对你的论文写作能有帮助。

(湖北省建始县红岩寺镇中学 湖北 建始 445300)

【摘要】 在教育过程中应当互动生成“多元、多层、多群”立体评价.教师巧用立体评价可以激活语文学困生的自我教育意识和能力.本文就针对语文学困生巧用立体评价的策略进行了阐述.

【关键词】 语文教学 立体评价 自我教育意识和能力

【中图分类号】 G459 【文献标识码】 A

【文章编号】 1674-4772(2012)09-028-01

我在参加“培养初中学困生良好学习动机的研究”课题实验的最初,常常感到困惑、迷茫,因为转变学困生是“老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行”.学困生是指智力正常,但学习效果低下,达不到国家规定的课程标准要求的学生,这些学生的感官和智力正常,而学习结果未达到教学目标.

立体评价策略一:友情评价,以孩子影响孩子,激活学困生的自我教育意识和能力.

在学校,学困生A总是希望老师和同学喜欢和注意自己,但他却采用一些偏激方式,令老师和同学都不喜欢他,甚至讨厌他.家长对他过分溺爱,所以我觉得要跟他的家长达成共识去教育他,是不合实际的,因此,我觉得依靠同学的友情评价来转化他有可行性.我在班上找了几个热心助人的同学来做他的“好朋友”,先让他快乐起来,学生之间结对帮扶,让好的结对榜样带动学困生A,发挥榜样作用、监督作用、同化作用.让他感受一下集体的温暖和友情的可贵,在良好的学习环境中,处处都充满关爱.当学困生A听到伙伴评价他:“你很优秀,你的改变,我们都看见了,做的很不错,继续啊!相信我们都会越来越好的!”学困生A语气柔和了,笑容灿烂了,最后感动得眼泪都流下来了.友情评价可以激活学困生肩负起学习的责任心,积极地参与学习活动,从而推动学困生在学业、社会性、人格等方面的发展.

立体评价策略二:亲情评价,用亲情点燃信心,激活学困生的自我教育意识和能力.

巧用立体评价激活语文学困生的自我教育意识和能力
评价和孩子论文 文献综述

学困生B家庭教育及影响以母亲为主导,自幼要求很严,多数高于其认知能力;幼时常有体罚现象,“高标准、严要求”为家庭教育主导思想.父亲在家庭教育中的作用有一定程度上的缺失.父母望子成龙,对孩子照顾得无微不至、事无巨细.孩子感觉爱的压力让他喘不过气来,甚至失眠.久而久之,学习显得力不从心,由学优生变为了学困生,而且还患有轻度抑郁症.

我借用了奶奶对孩子的亲情评价:“你太善良了!所以怕令父母失望才陷入了痛苦的深渊.孩子,努力了,就无怨无悔!我和你的亲人都爱你!如果善良没有智慧,人生又苦又累;如果善良又有智慧,人生有滋有味.你现在为什么痛苦?就是因为你太缺少智慧了!如果你拥有足够的智慧去面对以后的人生,你也会有一个敞亮的未来.”孩子B感觉到了家里德高望重的奶奶的爱,得到了奶奶的

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认同,得到了奶奶的理解,好像心里放下了一块大石头,一下子轻松了.其他亲人趁热打铁,形成合力,帮助他调整了心态,走出了困境,引导他建立积极的学习心态.

立体评价策略三:喜报评价,用长处促进转变,激活学困生的自我教育意识和能力.

无论对孩子做任何的表达,记得把爱和信念传递给孩子.用喜报把对学困生的欣赏传达给孩子,把信任和鼓励传达给孩子,把轻松快乐的气氛传达给孩子.

学困生C居然会使用电脑动画制作程序,制作出字母跳舞的动画为班级“元旦晚会”增光添彩.我灵机一动,利用这个机会,我当着全班同学的面,表扬了他,还设计了一份喜报: “电脑高人——你能用自己的行动展示自己的风采,我为你高兴.相信自己吧,我和同学们会一起为你加油的!”他接过喜报时进步的喜悦,灿烂的笑容给我和全班同学都留下深刻印象.我通过引导学困生C分阶段、分层次确立预期学习结果,并启发学习过程、开展学习策略指导的方式,帮助学困生C进行语文自主性学习.同时我还对学困生C充满热情地介绍所学语文知识的价值及其实用性,激发他的学习兴趣、学习持久性和自觉性.我还耐心地介绍特定学习活动性质和目的,帮助他构建新旧知识之间的联系,对他提出的“跳一跳,他能行”的新要求.学困生C便可以在信息加工、完成学习任务过程中,坚持既定的学习目标并采取行之有效的学习方法.

更让我惊喜的是——没有想到学期结束,他的语文成绩由不及格上升到了82分.

立体评价策略四:自我评价,让成功带动成功,激活学困生的自我教育意识和能力.

心理健康标准要求对自己保持一种接纳的态度,而且是一种愉快而满意地接纳自己的态度.当一个人充分地自我接纳,即自我意象完整和稳固时,他便会有良好的感觉,他的情感、举止、才能就会发挥得更加出色.

立体评价策略五:幽默评价,用温情转化行动,激活学困生的自我教育意识和能力.

学困生封闭了,学困生不和我们说心里话了,学困生心里有很多的秘密、委屈和压抑.学困生的成绩更加下滑,学困生慢慢地恋上网络,学困

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生E有一次竟然在网吧待了一晚上.第二天在课堂上呼呼大睡!怎么办呢?

理智告诉我:我必须压得住心中“恨铁不成钢”的火气!一些比较顽皮的孩子天不怕,地不怕,就怕感动,最怕的也是感动,也只有感动,才能心动,只有心动才能行动! 我在他的周记上幽默地评价了他:“孩子!学习好比去吃自助餐,什么都不吃那不是亏大了么,只要进去餐厅了就要买单的,多少吃一点!你很聪明、也很能干!可别境界太高了,好吃的都让同学全吃光了!”后来我才知道他本来已经抱着“要打要骂要处理我都不怕”的决心回来的!我出其不意的宽容,他反而没招了,只好成为我的“盟友”.而且

如何写评价专业党校论文
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能在家自主作业复习,并主动要求家长断了网线.老师笑了,孩子的春天也就到了.

立体评价策略六:赏识评价,说孩子行,帮孩子行,激活学困生的自我教育意识和能力.

关于教师工作成效的研究显示,取得骄人教学业绩的教师往往都能自觉承担起帮助学困生获得成功的责任.这些教师认为,学困生有能力学好,而他们自己有能力、也有责任教好.

[ 参考文献 ]

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