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【学士论文】探讨由一声断喝——“废话”说开去 (论文范例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《素质教育大参考》作者:储昭柏浏览量:3601 论文级别:最新本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2010年3月4日审核稿件编辑:John本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1195 评论次数: 1762

导读:本篇文章是学生和教师类的论文,提供给准备写作相关这方面论文正文格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。

“废话”,老师一声断喝,学生的回答应声而止.正在边听边记公开课的我不由得怔了一下,抬头一看,不满写在老师脸上,自惭形秽的学生低下了头……已经上了些许时间的公开课还算中规中矩,突然间的断喝让我五味杂陈.

回想断喝之前,老师是这样问学生的:“公民投资方式,除了课本上讲的几种选择外,你还能列举哪一些?”学生没多犹豫:“高利贷.”从老师后来给出的答案看,有黄金、房子、邮票、古董等.显然,由于学生没有说出老师预想的答案,加上老师对“高利贷”一词本能地排斥,公开课不能乱了方寸,情急之下,就有了这声“断喝”.

学生随口而出、老师断然否定的“高利贷”,究竟是不是与公民投资不相干的“废话”,这个问题与当下广受关注的民间借贷有关,实事求是地讲,有进一步探讨的必要.根据最高人民法院《关于人民法院审理借贷案件的若干意见》的有关规定:“民间借贷的利率可以适当高于银行的利率,但最高不得超过银行同类贷款利率的四倍”,即银行同期贷款利率4倍以内的民间借贷属于合法利率,超过4倍的则属于我们通常所说的不合法的高利贷,在法律上,高利贷的部分是不受法律保护的.高利贷是一种投资,但不是合法投资,这也正好从另一面强化了学生投资应遵守国家法律的意识.对于民间借贷,教师可以适当展开,民间借贷有其自身发展的土壤和存在的合理性,对公民投资而言,是取得较高回报的一种选择,对中小企业而言,是解决资金难的“近水”,是金融市场的有益补充;据此,还可以引申到金融市场秩序的管理,中小企业的生存发展的出路,国家相应的政策……这样的处理,不仅对教材进行了时事化的拓展,而且保护了学生上课回答问题的积极性,培养了学生观察经济生活的习惯与能力.

生生不息却又如履薄冰的民间金融有其复杂性,课堂上可能不能讲得太多,如果学生

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有进一步探究的兴趣,可以引导学生进行调查研究,通过民间走访、调查问卷、查阅时事的方式,把这个问题研究透彻.顺势、顺心而为,学生也会乐在其中.

了解学生是教学的起点,关注学生是教学的基础.教师要善待学生的所有回答,俯下身子、侧耳倾听、悉心揣摩,及时而恰当地引导学生,不能没有与学生回答做好思维对接就匆忙下结论.退一步讲,即使有一时难以明断的问题,也可以与学生商量、讨论,课堂上不能解决的可以留待课后解决,即使有一些“风马牛不相及”、不着边际的问题,也不能怒斥了事,要提醒学生注意思维的逻辑性.

作为教师,可能还有一个顾虑,课堂只有45分钟,对课堂上随机生成问题的过多展开,会打乱课堂原有的预设、部署,但课堂教学不是按图索骥、依葫芦画瓢,好的课堂是精心预设和动态生成的逐步演绎,这考验着一个教师的教学理念和课堂机智.如果把完成一定

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内容当作课堂成功的首要目标,把“时间”的约束放在第一位,本质上依然体现的是知识为本、教师为本,其实不论是平常课还是公开课,不论有没有人听课,不论是谁听课,应该心中只有一个中心——学生,围绕课程标准、三维目标的实现展开师生间的活动.在课堂上尊重学生主体地位,最重要的是尊重学生的话语权,学生话语是学生思维的外在表现,学生思维是教学因材施教的根本.即使没有按原计划行走,在生成中进行了有效迁移,展现了一堂课特有的内涵,评课教师也会认为这节课没有讲完只是一个小小的遗憾,反倒会为智慧的生成而喝彩.如果真的受点指责和批评,相较于学生得到真实的、真正的收获,又算得了什么?

“废话”这一断喝,不只是一个简单结论,它的危害性在于切断了学生思维飞翔的翅膀.以后学生可能忌惮于说错而不敢轻易发声,回答老师问题变得紧张而焦虑,学生的脑子成了老师的“跑马场”,揣摩老师的意思而动,这样培养的学生还会有丰富的想象力、创造力吗?

“废话”这一断

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喝,来得那么急切、来得那么不耐烦,暴露了课堂上的野蛮,暴露了课堂上的“师道尊严”、固执的“师中心”,课堂里没有平等、没有 .即使有师生互动,学生对教师的呼应,也只是停留在“是”、“对”等简单判断,甚至有口无心的应和上.作为课堂问答,你得让学生说话,让学生把话说完,教师学会候答、听懂学生,把脉学生思维的律动.正如有人说,教学是慢的艺术.不能总是步履匆匆,走马观花.理性地说,得让学生的问题在阳光下冰融,而不是雷霆万钧般的吓趴下.

习惯成自然,作为执课教师不会想这么多,想了这么多,他也不会使用这样暴力倾向的语言.这本身更是一个很大的问题,耳边仿佛听到了如此类似的一声声“断喝”.

如果一位教师在课堂上缺乏清晰的自我认识,不了解自己的教学表现,他就不可能组织好课堂教学.教师对学生的用心,也体现在课堂用语的

由一声断喝——“废话”说开去
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准确上,不能把它当作一个“没有什么大了不的”的问题.如果要打分的话,“废话”这一断喝会让这位教师失掉不少分.

改变需要帮助,要改变“报喜不报忧”的议课、评课,给同仁善意的、诚恳的提醒,大家重视了,课堂也就不再有这一声“断喝”;改变需要反思,“吾日三省吾身”,反思教学中的点点滴滴,在反思中认识自我的长长短短,提升教育教学理念,切实做到“以学生为本”.

为师者,需要自我否定、自我超越的“凤凰涅槃”.

[ 参考文献 ]

1、提升旅游地理课堂学生和教师期待感的策略 文 罗志军 心理学研究发现,教师和学生对课程的期待感是影响教学质量的重要因素之一。笔者从自己多年的旅游地理教学实践出发,提出了提升学生和教师对教学的期待感的策略。从课后的反馈来看

2、Adobe CS 6为中国高校学生和教师提供专业级功能 中国,北京——2012 年6 月1 日——Adobe 系统公司( 纳斯达克股票代码:ADBE)今天在中国发布了针对高等教育机构教职员工、教师和高校学生的AdobeCreative Suite

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