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【mba论文】浅议我对语文新教材的看法(论文范例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《文理导航·下旬刊》作者:王艳超浏览量:1349 论文级别:优质本章主题:习作和学生原创论文: 5156论文网时间:2016年2月19日审核稿件编辑:Zachary本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2576 评论次数: 8617

导读:我对语文新教材的看法是一篇属于习作和学生的论文文献综述评语,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

文/王艳超

教材

习作专业mba论文如何撰写
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是课程最重要和最直接的载体.本人使用新教材也有一段时间了,结合自己的一些经验,我觉得本册教材与以往教材相比,具有很多特点,通过使用也有了一些启示,在此与大家共享.

总的说来,这套实验语文教材的体系是开放而富有活力的,它以各种形式联系到课外,联系到别的学科,直接通向丰富多彩的社会、自然、生活以及民族文化的各个方面.教材中的课文题材广泛,体裁多样,尊重多元文化,为学生通过语言文字认识大千世界、增进相互了解提供了很好的载体.体裁多样,具有时代特点和现代意识,密切联系儿童的经验世界和想象世界,蕴含着丰富的人文内涵,既便于学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到熏陶感染.有利于启迪智慧,激发想象,提高学生的语文素养.具体来讲,我感觉它有以

我对语文新教材的看法
习作和学生论文文献综述评语

下的特点:

(一)整体性强:

1。语文学习与学生生活整合:体现语文即生活的大语文教学观,符合母语教学的基本规律.人文性与工具性相统一是课标对语文教学的基本要求.本教材在落实人文渗透方面,始终与学生的生活紧密联系起来,摈弃了原有教材大量脱离学生实际的道德灌输,有利于激发学生的学习兴趣,活跃学习氛围.首先,教材编选的精读课文、略读课文和选读课文都与学生的生活、学习兴趣或感兴趣的事物相联系的.其次,口语交际和习作的题材,都是从学生的生活(包括活动与阅读)中提炼而来.如自然景观的观察、交流与习作等等.第三,趣味语文中的对联等是我们生活中常见的传统文化.2。学习内容包罗万象:教材通过日积月累、趣味语文、成语故事等,让学生充分接触对联、回文、成语等传统文化,不仅丰富了语文学习的内涵,而且增进学生学习语文的乐趣.3。阅读、口语交际、习作相捆绑,共同完成一个单元的学习任务.在这一点上它继承了阅读课例与习作教学相一致的传统,以读指导写,以写巩固读;改变了读写严重分离的缺陷.同时,它又加强了与生活联系的意识,使它真正地进入实践阶段.我相信如果正确使用这套教材,学生的写作水平会有所提高的.

4。围绕专题组织单元内容,适宜迁移阅读和对比阅读.我们可以通过迁移阅读体会和学习某种阅读与写作的方法,通过对比阅读,欣赏不同语言和行文风格,丰富学生的阅读形式、语言储备、习作方式.

5。课内课外形成一个整体.教材除编选精读课文外,还编有略读课文和选读课文,极其明显地昭示我们大量阅读的理念.如果我们稍微注意一点细节的话,还不难发现:教材还在多处运用不同的方式引导学生大量阅读.以此激发学生阅读的兴趣,自觉或在老师的布置下能在一定的单位时间里读完这些书.

(二)感悟、积累意识强:

1。强化语言的感悟和积累.应该说对语言的感悟和积累是所有语文课本的共同特点,就单元导语而言,这套教材则更多地从内容提示、感悟方法等方面加以引导.就课后练习而言,除了侧重于基础知识和操作技能的落实,还注意到了语言的感悟与积累.

2。弱化语文知识的系统训练.首先表现在着眼点都在语言基础知识和基本技能的训练上,并侧重于学生的阅读发现、口语交际和接触各种文化形式或现象.其次是课后习题增加了朗读、感悟和积累的引导.第三、单元提示不再以系统、严密、理性的语文技能指导的形式出现,而以比较亲切的、能引起学生阅读兴趣的内容和语气出现.

此外在使用过程中,对于教师的教授,学生的学习,我还有以下方面的感受:

1。语文教学也必须注意用贴近学生的事例、方式、语言等引导他们阅读课文材料、体味语言魅力、接受人文薰陶,真切地体会到语文是生活的一部分,它无处不在,学习语文的能给我们的生活增添乐趣,促使学生乐学.

2。语文教学不仅要引导学生学好用好教材里的内容,还要引导学生广泛接触各种文化现象和文化形式,日积月累,开阔视野,既激发学生目前的学习兴趣,更为将来的学习、生活、工作、交往打个好基础.

3。阅读教学要善于挖掘文本中适合口语交际和习作(包括片断)的资源,为口语交际创设情境,为习作训练提供形式和内容,口语交际和习作训练也要善于利用阅读材料中有益资源,让阅读、口

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语、习作形成一个相互影响、相互促进的有机整体.

4。阅读教学要重视迁移阅读和对比阅读,帮助学生区别文章的特征,把握文体的特点,最终形成主动阅读,个性化阅读的习惯,提高对文本的感受力,并在此基础上提高阅读教学效率,多留一点时间给口语交际、习作练习和课外阅读.

5。语文教学不能只教学生读课本,更要培养学生

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课外阅读,特别是读整本书的兴趣和习惯.为此要保证他们有阅读的时间,要有促进他们乐于课外阅读的措施,要防止完全放读和要求读大部头著作两种倾向,还要形成交流的氛围.6。阅读是个性化行为,我们的阅读教学一定要腾出足够量的时间给学生自读自悟,让学生通过朗读、轻声读、默读、背诵等方式,自主学习,自主感悟,读出深情,读出感受,读出见解,读出兴趣,读出一片生机盎然的语文学习新天地.切不可深陷细碎的内容分析和语法训练上,那样只能让语文学习索然无味.

7。语文教学要引导学生自主、合作、探究学习.语文学习以诵读感悟和培养兴趣为主,不要拘泥于语文知识的系统性,更不要过于追求语文技能的序列性.

总之,建立平等、 的教师、学生、教材之间的关系,以此为基础探索学生学习的规律、开发各种课程资源、尝试新的课程教学形式,我们的语文课程改革一定能取得成功,我们一定能培养出更多更好的现代社会所需要的新人.让我们共同努力,为提高我国小学语文教学的质量,为提高未来国民的文化素质做出贡献.

[ 参考文献 ]

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