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【课程论文】浅议在数学教学中培养和发展学生积极的情感态度 (论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《科海故事博览·科教创新》作者:杨乐英浏览量:6289 论文级别:最新本章主题:情感和学生原创论文: 5156论文网时间:2008年3月23日审核稿件编辑:Adam本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1698 评论次数: 3216

导读:这是一篇关于在数学教学中培养和发展学生积极的情感态度 的论文,对正在写情感和学生相关论文的毕业生有参考意义。

(江西省新建县第五中学 330100)

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2014)02-0226-01

随着我国的素质教育改革不断深入,教育形势、教育理念也随着发生了巨大的变化.新课程标准,新教材走进校园,在教师、学生中试行探讨.我想就我个人多年来在任教教学中如何培养和发展学生积极的情感态度的做法拟本文与同行商讨.

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在数学教学中培养和发展学生积极的情感态度
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极的情感态度具体做法有以下几点:

一、 有目的培养和发展学生积极的情感态度,克服消极的情感态度

二、 建立良好的师生关系

三、 建立情感态度的沟通和交流渠道

四、 结合数学学习内容讨论有关情感态度的问题

五、 帮助学生克服情感态度方面的困难

随着我国的素质教育改革不断深入,教育形势、教育理念也随着发生了巨大的变化.新课程标准、新教材走进校园,在教师、学生中试行探讨.我想就我个人多年来在任教数学中如何培养和发展学生积极的情感

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态度的做法拟本文与同行商讨.

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.《新课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素.情感态度不仅和语言有着千丝万缕的联系,而数学学科也不例外.反之,数学教学要积极培养和发展学生的情感态度显得尤其重要.培养积极向上的情感,活泼开朗的个性有助于学生积极参与学学习活动,获得更多的学习机会,强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于提高学习效果;坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服数学学习中遇到的困难,有利于培养学生的合作精神.相反,很多消极的情感态度则影响数学的学习,比如过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动,讨论问题,思想交流等;过度的焦虑和胆怯心不利于学生大胆地用数学语言表达,展示自己的数学才华.因此,我在数学教学中不断进行改革的同时,注意培养和发展学生积极的情感态度具体做法有以下几点.

一、 有目的培养和发展学生积极的情感态度,克服消极的情感态度

依据学生情感的特征和发展规律,通过各种途径和方法,培养和发展他们良好的情感态度是非常必要的.例如:在数学教学中,课程教学基本上是以提问解答的方式进行,我(教师)应做到难、易问题要考虑到不同心理特征的学生回答,给予那些由于自我约束太多而不能积极参与学习活动的学生更多学习机会,鼓励那些能积极参与学习活动的学生带动他们.这样可以激发他们的求知欲,对学习产生浓厚的兴趣,防止了他们那种胆怯和缺乏自信心的情感态度在心理发展,而应在这种自豪感和自尊心的基础上,积极发展他们主动、勇敢、大胆的情感态度.

二、 建立良好的师生关系

为了了解学生的情感态度,帮助他们培养积极的情感,克服消极情感,作为我(教师)首先必须与学生建立良好的人际关系.尽管很多情感因素有外显的表现,但更多的情感是内在的.教师只有与学生建立了良好的关系,才有可能真正了解学生的情感,学生才有可能愿意与你交流.除此之外,教师还应该促进学习群体(班级)建立融洽、 、团结、相互尊重的氛围.好比一个工匠必须了解他用以制作物品的材料的特征,才能做好工作.我(教师)更需要与学生建立良好的师生关系,深入了解学生的内心世界,不能了解学生的内心世界,不能只是瞎摸,或许也有成功的时候,不可能有的放矢.

三、 建立情感态度的沟通和交流渠道

为了真正实现师生之间、学生之间的情感交流,应该建立有效的沟通和交流渠道,教师可以和学生共同协商情感沟通和交流的时间、场合.比如:有的学生认为数学比较难学,教师应从其他学生或任科教师了解他们的情况,召集几个与他们关系较好的学生与他们交流,或教师根据他们的情况因人而宜.从而,使他们对数学产生兴趣.不过,在沟通和探讨感情问题时,一定要尊重他们的个人愿望,注意不伤害学生的自尊心.

四、 结合数学学习内容讨论有关情感态度的问题

把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在数学课程中实现情感目标的最重要的环节和过程.应该承认,数学课程的首要任务仍然是发展学生的综合应用逻辑思维能力.关注学生的情感问题必须与数学教学本身结合.因此,教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到数学学习内容和学习过程之中.比如:在复习综合应用问题时,教师可以罗列出学生常见的应用题,引导学生把综合应用问题与数学知识联系,然后把这些应用问题分为两类.一类为自己从事的应用问题;另一类为

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必须与其他合作才能完成的应用问题.然后师生一起讨论为什么完成这些问题必须与他人合作.这样实际上吧培养合作精神渗透到了数学教学之中.

五、 帮助学生克服情感方面的困难

教师要帮助学生及时克服情感方面的困难,使数学知识的综合应用方面的成功体验与情感态度的

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发展互相促进.学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有密切的关系.学习上的成功能够促进情感态度的积极发展,而积极的情感态度又得于促进学习取得更大的成功.

[ 参考文献 ]

1、审美情感和体验在散文教学中的渗透(湖南省永州市零陵区珠山镇中学425000)【提要】“文学的本质是始于感情终于感情的。文学家把自己的情感表达出来,而他的目的一一不管是有意识的或是无意识的一一总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”

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