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【学士论文】简谈情理交融慈爱无限班主任工作感悟 (论文范文)

星级: ★★★★★ 期刊: 《小学教学参考·综合》作者:黄芳岸浏览量:2381 论文级别:热门本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2013年9月16日审核稿件编辑:Len本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4604 评论次数: 8005

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班主任是平凡的,工作艰辛而繁琐,同时也肩负着历史长期而深远的任务.尤其是农村小学的班主任工作,由于地理条件的限制,资源的短缺,学生家长文化素质不高,且多外出打工,对孩子疏于管理,使得学生在校出现的问题较严重.因此,要搞好农村教育必须重视班级管理.在二十几年的工作中,我在班主任工作的道路上认真摸索,及时总结得失,获得了一些经验.

一、做学生心理的“看护神”,教会学生做人

教育首先是一种保护,作为教师,必须理解学生,并且要小心翼翼地呵护学生.对于班级的优秀生,班主任要清醒地认识到,由于学校和家长的宠爱,这类学生会觉得自己很了不起,骄傲自满,目空一切,娇气也随之上升.他们往往以自我为中心,缺乏集体观念,有时自私小气,甚至妒忌别人超过自己.所以,班主任要加强呵护这些“尖子生”脆弱的心灵,为他们创造良好的人际氛围,引导他们尊重他人、积极进取、努力拼搏,学会做一个人格健全的人.对于中等生,他们的成绩不是特别突出,也不敢和教师深入交流,常常不信任自己,生活毫无色彩.如果我们班主任能再敏锐一点、细心一点去了解他们的内心,就能更好地

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提升他们的学习热情,使他们在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,让他们的潜能、智力都得到充分发展.至于学困生,即所谓的“差生”.他们并不是一无是处的,他们有的本性很好,只是由于这样或那样的原因,导致学习成绩滑坡,甚至染上了一些坏习惯.但他们同样渴望得到重视和关心,渴望像好学生那样被教师寄予期望.因此,班主任要以情感人,做他们的知心朋友,赏识他们,坚持正面教育,耐心启发他们.学生感到自己被期待,就会增强学习的自信心,自觉地同错误展开斗争.因此,无论何时,班主任都要用“不一样的心”去呵护每一个学生,用心灵的呵护为学生撑起一片天,让学生学有所得,学会做人,健康成长.

二、情理交融,当学生心灵的钥匙

情感是沟通师生的桥梁.只要教师放下架子,尊重、信任学生,做到“动之以情,晓之以理”,把说理和教育有机结合起来,就能发挥出巨大的教育感染力.特别是对那些留守儿童或单亲家庭、家有变故、家教粗暴家庭的子女,班主任要多一个心眼,多给他们关爱和帮助.我们班曾有一个男生,品学兼优,活泼好动,经常是笑声朗朗的.可有段时间,我发现他总是无精打采,好像对什么都失去了兴趣,少了往日的欢笑.有一次大课间时间,数学老师向我投诉,说他上课时不时会趴在桌子上,问什么都不愿意搭理,已经三次欠交数学作业了,数学老师严厉地说了他两句,他却伏在桌子上哭了……我怀着疑惑的心情往教室走去,看见他还埋头在桌子上抽噎,我伸出手摸着他的头轻声问道:“小远,有什么事?和老师说说好吗?”哪知他哭得更厉害了,我坐在他的旁边,双手扶住他的肩膀柔声说:“别怕,说出来,老师帮你.”……他哭着断断续续地说出了事情的真相:原来他的爸爸刚刚去世,妈妈远在广东打工,家里有年迈的爷爷、瘫痪在床的奶奶、年幼的弟弟妹妹,他是家里的老大,一个12岁的孩子,面对这么大的变故,一下子承担起家庭的重担,既要

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照顾一家老小,又要每天起早干家务活,更重要的是还得承受丧亲之痛.这些是大人都难以承受的苦难,更何况一个孩子?可生活总不会一帆风顺的,或多或少的“不确定”“不如意”更能锻炼一个人的自立能力.我要让他振作起来,勇敢面对现实,面对挫折,这对他以后的成长将十分有利.于是,我首先找他进行了一次长谈,从他的爸爸妈妈、爷爷奶奶、弟弟妹妹谈起,从现实的事例谈起,从许多家庭的不幸谈
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起,还从我切身的经历谈起.接着,我又对他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到希望.另外,我还向学校反应了他的情况,学校就及时把他列入了特困生的行列,我们班的学生也经常送给他一些生活用品、学习用具等.我把我们班的学生组织起来,轮流到他家去帮忙做家务,使他有更多的时间学习.其次,我还经常找他聊天,和他谈生活、谈未来、谈伟人……每当他学习上出现畏难情绪,想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他.渐渐的,他眼中的忧伤一点点消失了,脸上又浮现出孩子特有的天真的笑容,学习成绩也不断提高,而且比以前更用功了,也更成熟了.现在,每当回顾这一段经历,我都感慨万分.是啊!班主任既要做决策的参谋者,又要情理交融,当学生心灵的钥匙,这样才能塑造学生健康的人格.

三、用放大镜看优点,鼓励学生努力攀登

尺有所短,寸有所长,每个人都有自己的优势.全国著名特级教师于永正老师在《跷起大拇指》一文中谈到这样一件事:有一个学生在给他的一封信中写道:“……当时我是何等高兴啊!望着那长长的惊叹号,我想,它一定是你从高山上垂下的一条绳索,好让我抓住它向上攀登.对,我应该登上去!从那以后,我喜欢作文了……”当年,于永正老师只不过在这个学生的一篇作文中,在一句“月亮长胖了”下面画了圈,并批了个“好”的批语,没想到却有如此大的影响力,让这个学生终身难忘,还扬起了理想的风帆.于永正老师一次次地向学生竖起大拇指,激发了学生学习的兴趣,撩起了学生喜爱作文的热情,指点了一个个学困生,使他们变得聪明起来,活跃起来,自信起来.那轻轻竖起的大拇指,激起了多少学生勇于战胜困难的信心,激励着多少学生不断去探索、去攀登!

我从这个案例中反思了自己的班主任工作,颇受启发.其实,每个平淡无奇的生命都蕴藏着一座丰富的金矿,只要肯挖掘,一定会得到令自己都惊讶不已的宝藏!我们的学生又何尝不是如此呢?有的学生动手能力强,有的助人为乐,有的善良懂事……每个学生都需要教师去发现他们身上的“亮点”.即便是班上学习最差的学生,也渴望得到教师鼓励的目光.如果教师都能用放大镜去看学生的优点,那么在以后的教育征途中,学生们会有更大的进步.一位先哲曾说过:“只有真实的赞美,才能最打动人的心灵.”好孩子是夸出来的.教师是学生知识增长和思想进步的导师,教师的一言一行都会在班级中产生深远的影响,学生只有“亲其师”才能“信其道”.

四、用童心看待学生的行为,诱导学生健康成长

现代教育是以学生为本,以培养人的个性发展为特征的素质教育.正在成长的小学生,生活中到处荡漾着欢歌笑语,可也经常夹杂着不少莫名其妙的烦恼.比如早恋、是非、生理变化、爱面子

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、闹矛盾等问题时常困扰着他们,年龄的差距使教师看问题的方式与学生相差很大,使师生间产生了不可逾越的鸿沟,教师的兴趣爱好更是与学生相距甚远.学生认为有意思的,教师会觉得小题大做;教师津津乐道的事,学生又会不以为然.班主任不仅要正确认识学生所表现出来的种种不可思议的行为变化,更重要的是,要洞察学生的内心世界,用童心看待学生的行为.一个班不可能没有问题,但也不能经常出问题,关键是看班主任怎样处理问题,怎样看待学生的行为.苏霍姆林斯基说过:“亲爱的朋友,请记住,学生的自尊心是一种非常脆弱的东西,对待他要极为小心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠.”是的,在我的班主任经历中,我发现,有时虽是一个开玩笑的许诺,一则风趣的故事,一句幽默的话语,学生们都会带着美丽的憧憬,浓浓的学习兴趣,学得生动、活泼、主动,由教育的“被动角色”跃为“主动角色”.特别是对待那些步入早恋的小学生,教师首先要进入心理医生的角色,善于根据学生的年龄特点挖掘教育方法,多用另一种“爱”的眼光去看待他们,用另一种心态去对待他们的行为,那就是尊重、关心和爱护.教师要努力创造良好的人际关系,走进学生的内心世界,逐步引导学生顺利地进入青春期,健康地成长.

回顾往事,二十几年的班主任工作中,虽有几分劳累,却也有几许收获.我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜.经历过一次次心灵的历程,终于体会到了班主任工作的五味俱全.这是充实的,也是值得的.

(责编 刘宇帆)

[ 参考文献 ]

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