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【留学生论文】试析小学语文教师课堂评价语言的有效应用 (论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教学导刊》作者:顾子丽浏览量:1746 论文级别:推荐本章主题:学生和评价原创论文: 5156论文网时间:2012年1月3日审核稿件编辑:Ellis本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2733 评论次数: 9391

导读:学生和评价方面的论文怎么写。此篇小学语文教师课堂评价语言的有效应用 优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某论文内容提纲会对你的论文写作能有帮助。

〔摘要〕新课程所倡导的教育评价是坚持以人为本,促进个体和谐的发展性评价.通过评价让学生看到自己前进的足迹,享受成功的喜悦,从而激起学生主动参与学习、不断创新的 和需求;通过评价让学生发现自己的不足,明确努力的方向,形成对自己的鞭策,以便走向成熟,走向成功.对此,我们坚持评价客观性,注重评价艺术性,发挥评价激励性.

〔关键词〕小学语文 评

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价语言 有效应用

1 坚持正面引导原则,以激励性评价语言为主

《语文课程标准》强调“对学生日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.”新的课程改革理念要求教师在课堂教学中对学生要多表扬,少批评.如果在课堂教学中,教师的语言中不时地流露出对学生的理解、支持、尊重、信任等一些激励性语言,就会不断增强学生的自

小学语文教师课堂评价语言的有效应用
学生和评价论文内容提纲

信心,激发其求知 ,提高其学习积极性,从而变学生的被动学习为主动学习.

曾经有这样一句名言:“积极的鼓励比消极的刺激来得好”,它说明鼓励的作用是巨大的.清代的教育家颜渊先生说:“教子十过,不如奖子一长.”花费很多时间和精力去苟求学生,不如用一点心力去发现其优点,并以此鼓励他,让学生体验成功的滋味.所以教师在教学中要决不吝啬赞许与鼓励,要以鼓励性评价为主,学生答的好,及时称赞“说的很有道理”、“对了,你很会看文章”、“见解独到”等;学生发言不对,说不到要害,说不清楚等教师要及时补充,不使学生感到难堪,让学生保持愉快轻松的心情,让学生品尝到成功的喜悦.课堂上,我常进行的鼓励性评价,如“相信自己,你们一定能读好.”、“老师再给你一次机会,你再试试.”、“你真棒.”、“你说的太好了,我怎么没想到呢?”、“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛.”……鼓励的话语点燃了学生智慧的火花,使他们感到一种满足,一种驱动.

2 教师的评价语言要准确,具有针对性

《语文课程标准》指出:“对学生的日常表现,应以激励、表扬等积极的评价为主,采取积极性的评价,尽量从正面加以引导.”但这并不表明,课堂上必须都是这类的评价语言,当然也不能出现反面批评、打击的语言.真正意义上的评价语言,需要教师关注课堂上学生语文学习的状态,给予实事求是的分析,恰如其分的描述;真正意义上的评价语言,并不隐藏学生的错误与缺点,肯定该肯定的,尊敬学生自己的感悟和见解,引导该引导的,对学生出现的错误进行价值引导,这样才能体现对学生的尊敬,让学生真正信服.当学生答错题的时候,教师要指出错在何处,给他们提供反省,自我纠正

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的机会.这样,不但有效地保护了学生的学习积极性,而且有助于学生改正错误,树立信心,收到良好的效果.当学生回答问题精彩的时候,教师的评价语言,也不能流于表层,要指出具体精彩在何处,精彩的理由.这样,学生才能幡然大悟,有助于进一步的学生.

3 教师的评价语言要巧妙机智,要敏于引导学生

评价不仅仅是对知识正确与否的评判,也是对学生学习习惯、学习方法的引导.所

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以教师的评价仅讲求准确性还不够,还必须具有启发性.由于学生认知水平的局限,学生对材料和问题的理解往往是表层或者单一的,有时候学生的回答只答对问题的一个方面,另外几个方面需要教师的启发和引导;有时学生的思考游离了主题、偏离了材料,教师应充分运用自己的教育机智,根据情况对学生进行适时的点拨和引导,引导学生对问题进行深入的思考和探究,提高学生的理解能力、概括能力.叶圣陶先生曾经说过:"教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导."在课堂教学过程中,教师不是一个旁听者,也不是一个单纯的倾听者,应该做一个有效的提升者.教师在学生回答问题时,要敏于从学生的积极思维中捕捉有效信息,并及时提示、启发、引导,优化学生原有的认知结构,提升学生的阅读能力、理解能力,拓展学生的思维空间.

4 教师的评价语言要丰富

在课堂教学中,如果老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语,就能使学生如坐春风,课堂内总是生机勃勃.就拿读完课文后来讲,如果老师这样来评价学生:“读的真不错!”、“大家听了都在佩服你读的好!”、“这个句子你读的多好呀!请你再读一遍,大家仔细听听!”、“老师都被你读得感动了.”、“到目前为止,你是读的最出色的一个!”、“老师觉得,你长大肯定能当一个播音员!”……如此生动、亲切、明朗的语言,学生听后怎么不被深深感染?怎么会不大受激励呢!学生们跃跃欲试,一个个教学的 就这样形成了.在教学中,教师的评价如果能与教学内容有机结合起来,那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴,趋向更生动、更丰富的境地.而生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性,活跃课堂的气氛.

5 教师的评价语言要真诚多样,要善于调动学生新课程实施以来,教师在注重激励学生的同时,也随之出现了这样的情况:简单重复学生的回答,评价语言单调:嗯、不错、好的、是的、答得很好、是吗?并且教师的语调、语速没有多大的变化等.教师的课堂评价语言是一门艺术,它植根于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念.个性化、灵活化、多样化的评价语言是激发学生个体潜能发挥的重要因素.当学生回答得轻时,教师一句“请你再讲一遍,响一点,让同学们一起分享你的思想,好吗?”比简单的重复学生的答案效果好的多;当学生亮出自己的观点,回答出彩时,教师在语言表扬的同时报以掌声伴以欣喜的表情会更让学生留下深刻的印象,激发课堂参与的积极性.

[ 参考文献 ]

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