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【技师论文】试析小学美术教学的特殊性(论文选题)

星级: ★★★★ 期刊: 《情感读本·中旬刊》作者:刘淑波浏览量:1374 论文级别:推荐本章主题:美术和作业原创论文: 5156论文网时间:2008年11月11日审核稿件编辑:Gregary本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2825 评论次数: 2838

导读:此篇文章是美术和作业相关的毕业论文 文献综述,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

(吉林省松原市乾安县第一小学,吉林 松原 131400)

【摘要】由于素质教育的提出和实施,小学美术教学正在日益受到重视.然而美术学科教学法建设毕竟不及语文数学那么完善.美术课堂教学中存在语言堆砌过多,形象提供不足,作业辅导和讲评不适当等状况,昭示我们应尽快搞清楚小学美术教学究竟是怎么一回事.

【关键词】小学美术;

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教学;评价

留意看看美术技法工具书,我们发现有一个共同特点:美术知识的表述往往是前面薄薄的一部分文字,后面厚厚的一大半图例.这简短的文字加大量的图例,是美术知识得以流传的习俗,而决不是因为美术家做不成大块文章,只好以美术作品充塞工具书.我们可以从这样一种特殊的表述方式中领悟到,美术知识的传授固然离不开语言文字,但那些只有用眼睛去看和用心灵去感受的“美术语言”,只能由美术作品去说话,用语言作注解有时会说不清道不明.如果把美术和其它学科作横向比较,语文课中语言的运用是至关重要的,因为语言文字本来就是其学习内容;数学课中语言则是传授数学知识、进行数学思维的首要工具;在美术课又是另一番景象,形象成了传授知识的首要角色.形象作为美术知识的载体呈现在学生面前,能直接传播美术知识、技法的“形象语言”.语言固然也可以传递美术信息,且必不可少,但它毕竟只能用语言符号描述形象知识,相对于用形象直接传授美术知识,它就显得间接乏力多了.唯其如此,在美术课中,作为传授知识的工具,课堂用语应为形象服务,因为我们所从事的是美术教学,是视觉形象,而不是语言文字或其它.

传统美术教学已把精讲多练列为重要特点,对精讲和多练引起重视,这是对的,但对发挥美术作品的直接传授知识作用尚认识不足,不够重视.课堂教学中老师手拿课本讲上十来分钟,然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事的情况比比皆是.如此,那些只有用眼睛去看的知识,学生就难以得到了,至于发展视觉感受能力、审美情趣的培养更是谈不上.

学习美术知识技法,除了接受老师讲授的那一部分,还有一大半靠练习中去体验,去领悟.美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程.另外,语数作业强调独立完成,因为那个相同的答案一经抄袭或交谈就没有了练习的意义.而美术练习恰恰相反,它需要在群体的互相影响中进行,哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习.因此,美术课的练习时间中,根据需要和可能组织同学互相看看,讨论作业,是符合美术教学特殊规律的.美术课中的如此安排,非但不属于组织纪律问题或抄袭作业问题,反而是体现美术教学特殊性的良好方式.

美术课的这种在练习中学习知识的特性,在专业美术学校能普遍予以理解和应用于教学,但在小学美术教学中要开花结果却艰难得多.我们常会看到高年级学生低着头、埋怨自己无能,面对美术作业愁不能完成,然后在这种心理驱使下,虽努力为之仍交了一份连自己也不满意的作业就算了.久而久之,美术

小学美术教学的特殊性
美术和作业毕业论文 文献综述

低能就成了定局,在“全面发展”中形成一块美术低能的缺憾.研究解决此问题,对于实现全面发展的素质教育有很大的价值,于是我常留意于思考这个问题.调查研究表明,学生的美术能力并不是全面低下的.主要在美术技能的低下.

美术课的作业讲评一般都是老师拿了几张作业,讲讲好在哪里不好在哪里.这样做本来没错.可重复多了,发现表扬批评的总是原来几位同学,讲的也总是原来的话.对此,因搞教

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学研究就自然会提出一些疑问:是否符合素质教育的面向全体学生?是否符合每课不同的教学内容和要求?是否符合美术教学的特殊规律?另外,值得一提的是常有老师出于鼓励学生积极性的愿望,搞作业评比竞赛,其结果往

优秀美术技师论文写作技巧分享
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往是表面的热热闹闹掩盖了有悖于美术教学规律的弊端.小孩子会因为评比的导向而改弦易辙,使自己的作品迎合得奖需要,丢弃那“不一样”的个体创造,却不会意识到这是一次自我意识的丢失和创造意识的封闭;小孩子会兴致盎然地为第一名拍掌称贺,却不会去为第一名打个问号——认为那是老师定的,肯定无疑.比赛的效果往往会引起这样的思考 :还是不要比赛为妥,换个角度换种说法不是更好吗?

专用教室的黑板应整大块都钉上铁皮做成磁性黑板,这样用小吸铁石固定作品就很方便,学生作业完成后自行上前放上自己的作品.展示全部作品,有利于全体同学平 等地建立自信心自不待言,更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会,能在这么一个难得的环境和机会里感受、议论、切磋、沟通、理解、触发,其内含远远超出教师选几份作业讲评一番.实践证明这是特别值得提倡的.至于作业评比竞赛究竟如何,可以通过横向比较来认识:如果和语数学科的求相同答案比赛作比较,或者和体育运动公众信服的公平竞技比较,美术作品有明显的非竞技性特点,儿童美术作品尤其是这样.因此评比第一的做法务须慎重用之.

[ 参考文献 ]

1、美术课堂作业优化策略之尝试和探索 江苏江阴高级中学实验学校( 214062) 张庆丰 众所周知,美术作业就是学生运用所学的美术知识,表现和传达审美感受和艺术观念的过程,它是学生加深理解课堂所学知识的重要手段,同时也是教

2、心珲教育在小学美术课堂上的运用 近年来,随着教育改革的发展,心理教育日益受到人们的重视。心理教育与德、智、体、美、劳诸育并驾齐驱,同步发展,是教育整体工程中的不可缺少的一个子系统。当今小学生约30%不同程度地存在着心理障碍。

3、万山红遍,层林尽染——智慧型美术课堂作业的设置新课标的实施,传统的美术作业布置内容和方法,已经不合适宜。美术课堂作业是教与学的交汇点,它的设置直接影响和体现出教学的实效。美术课堂作业要更好地承担起提高孩子们的审美趣味和美学素养的作用,要把冗长的绘

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