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【双学位论文】浅谈基于小学英语情感教育的探索和实践(论文题目)

星级: ★★★★★ 期刊: 《情感读本·中旬刊》作者:仲静浏览量:5991 论文级别:经典本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2008年9月7日审核稿件编辑:Alva本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4344 评论次数: 4764

导读:这是一篇关于基于小学英语情感教育的探索和实践的论文,对正在写学生和教师相关论文的毕业生有参考意义。

仲静

(江苏省盐城市新洋实验学校,江苏盐城224000)

加强对小学生的英语教育,将情感教育渗透到整个教学的过程中,有利于提高学生的学习积极性和培养良好的学习习惯.以下就主要探讨如何将情感教育应用到小学英语的教学中.

一、联系生活实际,培养学生兴趣

小学生还处在一个懵懂的年纪,对很多东西都不了解,但是他们的学习能力很强.在这个年纪去学习语言,往往比其他年龄段的人去学习语言类的学科更有优势.小学生学习英语,如果课堂生动有趣,吸引学生的兴趣,那么学生的主动参与性较高.教师可以以此为出发点,培养学生学习英语的兴

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趣.通过在课堂上与学生进行情境互动,锻炼学生对英语的感知能力和理解能力,同时也创造学习英语的氛围.

例如在学习课文“I like dogs”这篇文章中,该单元的主题内容是动物.在正文之前,教材里面罗列了很多的动物,包括cat、dog、elephant、horse、lion、monkey等等,这些小动物对于小学生来说并不陌生,他们可以通过电视或者去动物园,了解这些动物.课文中除了有这些动物的彩 片供学生欣赏之外,同时还有狮子、大象、猫头鹰、猴子等动物的简易绘画分解.这些图片无形中增添了学生学习的情趣.接着,教师可以充分利用教材,问学生:“What animals do you like?”这种句型在之前的文章中有学习过,然后学生会试回答“I like……”.通过进行这样简单的口语训练,将学生引入一种良好的学习氛围中.如果学生不能完整的用英语表达,教师也可以鼓励学生用汉语表达自己对动物的观点,阐述自己眼中喜欢的动物及原因.教师在学生阐述完之后进行相应的点评,同时讲述英语的表达方式.由于小动物在生活中很常见,因而学生学习的兴趣很容易被激发.

二、重视学生体验,提升课堂参与

在培养了学生的学习兴趣之后,就要充分利用学生的学习兴趣开展后续的教学,让更多的学生在快乐中学习,从中收获更多.学生的学习兴趣一旦被激发,就处于一个活跃的状态,对学习的好奇心一下子涌出来.教师需要充分抓住这一时机,给予学生更多锻炼自己的机会.小学英语的课文内容与生活中的所见所闻所感有很大的关联,因而教学的开展也需要紧密联系实际,让学生进一步深入体验英语的魅力.

例如在学习课文“Our animals friends”这篇课文时,整篇课文主要通过描述小动物的形体特征和行为能力来学习身体各部分的词汇.这篇课文的单词比“I like animals”这篇课文的单词要深入一些,学习时候可能会有些吃力.但是教师可以通过在课堂上设定一些小游戏,让学生进一步体会单词的意义,在游戏的过程中加深了对单词的理解,从而让学生轻易地记住并理解了相应的词汇.教师事先准备一些卡片,卡片中的单词就是文章需要学习的单词,并将这些卡片发给学生,让学生将这些卡片单词对应得贴到动物的部位上,同时结合本篇课文需要学习的句式“It’s、They have、”等对学生进行简单的提问.学生不懂如何回答的时候教师需要耐心地给予相应的指导.通过展开这种小游戏,让学生不仅有更多的机会与教师进行口语交流,同时也深入理解了单词的含义.课堂上进行这样的教学互动,可以从学生的学习效果中反应中反映出教学效果的好坏.以便教师可

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以从中总结一些好的经验,便于后续的改进和提升.

三、让学生享受成功的愉悦情感

学生在学习英语的过程中有困难、有欢乐,如果一旦困难就畏首畏尾,轻言放弃,也就体会不到学习带来的快乐.教师在课堂上的情绪会直接影响到学生的表现.有些教师对学生的期望高,教学也比较严厉,一旦学生没有达到预期的目标,就有可能对学生采取惩罚的措施.这样的惩罚手段很容易挫伤学生的自尊心,让学生失去学习的根本动力.每个人在学习的过程中都渴望受到表扬,适当的表扬可以给予学生学习的动力,从而在学习的道路上越走越远.对待学习程度、学习能力不同的学生,教师需要采取不同的教

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学要求.有些学生对英语不感兴趣,而且学习英语会比其他同学更加吃力,对于这种情况,教师在课堂上需要更多的关注这类同学的学习,给予更多的帮助,同时要肯定他们在学习中取得的一点小进步.对于那些成绩比较好的学生,对他们提出的问题的难度也可以适当的加大,让他们体会到挑战难题的成功的喜悦.

基于小学英语情感教育的探索和实践
学生和教师论文的开题报告

例如在学习“Fruits”这一相关的课文时,教师可以鼓励学生讲讲自己生活中吃过的水果,并尝试用英语来描述.同学们争先恐后的回答道:“apple、orange、banana、pear、grape……”这些水果在平常生活中也经常吃到,对于现在小朋友而言,吃过见过的绝对不止这些,只是有些单词比较复杂,还没有了解.这时教师要及时肯定小朋友的回答,并对回答的小朋友送一朵小红花,以资鼓励.小学生在体验到课堂参与带来的快乐之后,一定会很欣喜地参与到后续的教学中.教会学生做生活的有心人,将生活中的所见都尽可能用英语来表达.

[ 参考文献 ]

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