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【硕士论文】探讨一例中职女生就业焦虑咨询案例报告(论文范文材料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中学教学参考·文科版》作者:陈有红浏览量:6528 论文级别:优质本章主题:信念和情绪原创论文: 5156论文网时间:2015年2月15日审核稿件编辑:Chapman本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:2156 评论次数: 459

导读:一例中职女生就业焦虑咨询案例报告是一篇属于信念和情绪的论文综述范文,免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。

[摘要]通过搜集信息、整理求助者的一般临床资料进行鉴别诊断,确定求助者的问题属于一般心理问题.咨询过程主要采用合理情绪疗法,引

一例中职女生就业焦虑咨询案例报告
信念和情绪论文综述范文

导其改变不理性信念,从而提高其有效处理由就业失败所引起焦虑反应的能
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力,使其增强自信,不断完善人格.并对咨询效果进行回访、跟踪与评估,该求助者在咨询过程中的紧张表现已基本消除,在随后的应聘中以正常状态投入.

[关键词]中职女生就业焦虑一般心理问题不合理信念合理情绪疗法

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)240121

一、一般临床资料

1。求助者的人口学资料

求助者:王某,女,19岁,中职三年级学生,身高1。61米,身体健康,发育正常,无重大躯体疾病史.来自农村,现居住在南宁市兴宁区某城中村,父母经营一收废旧小店,文化程度低,年龄均在46岁左右,身体健康.王某有一个12岁的弟弟,家族无精神病史.

2。个人成长史

求助者的母亲身体健康,其母亲在孕、产及哺乳期均未服用过特殊药物,属于足月顺产.王某从小与父母居住,很少与其他人交往,性格内向、追求完美、有较强的上进心.家庭经济困难,为了维持生计,父母只能把全部精力放在照看收废旧店上,无暇顾及王某的学习,因此初中毕业后她没能考上高中,只好去中职学习技术,以便早日就业缓解家庭经济压力.母亲对王某的生活照顾得比较周到,但父母每天照看收废旧店很忙,很少与王某有思想交流.她在校期间学习成绩一般,与同学交往少,没有特别亲密的朋友.在母亲的陪同下前来咨询.

3。精神状态

王某的情绪低落,感知觉方面较好,逻辑思维清晰,语言表达流畅,有良好的自知力,心理活动协调一致,人格完整.

4。身体状况

王某睡眠质量不好,入睡困难且多梦、易醒,食欲差,无重大生理疾病,身体常感觉累之外无其他不良症状,学校组织体检时也没发现不良疾病,其家族无精神病史及遗传史.

5。社会活动状态

求助者能和同学和谐相处,但在参加学校及班集体活动方面有些被动,上课精力不好,注意力无法集中,面试时非常紧张.

二、求助者自述

最近1个多月来,我总是觉得烦躁不安,食欲明显下降,晚上睡不着,心情很不好,觉得自己很没用,内心很痛苦.大概1个多月前,在广西人才市场召开的一次招聘会上,我忐忑不安地带着简历过去,在用人单位的摊点前投简历及面谈.结果谈了很多家,都没有成功

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.后来我就一直待在家,每天都在想:为什么我找不着工作?是不是因为我念的是中职,没读大学,学历低?我越想心情越烦,觉得自己对不起母亲,坐卧不安,食欲下降,晚上经常睡不着觉.后来再有招聘就要父母陪我去,走到门口我手脚冰凉、胃里翻江倒海.父母带我去医院检查,医生说没有问题.从那以后,我就再也没去过招聘会.眼看马上就要毕业了,听说同学们都已经陆续找到工作,可我的工作还没有着落.我觉得自己没用,是个废人,同学们一定都看不起我,在他们眼里,我肯定“一无是处”.我不好意思跟老师、同学说,希望能得到心理咨询师的帮助.

三、咨询师观察与他人反映

1。咨询师观察:求助者走进咨询室时显得犹犹豫豫,在述说时眉头紧锁,不太敢正面看咨询师,不时地来回搓手,内心体验与表情一致.在交谈中很拘谨,说话声音比较低,回答问题时思路比较清晰,表达清楚.

2。家长、班主任及同学反映:求助者学习很认真,但成绩一般.性格内向,不喜欢说话,与父母、老师、同学沟通比较少,做事少有主见.

四。心理测验结果

1。SCL-90:焦虑为2。4分.

2。焦虑自评量表:标准分60.

3。抑郁自评量表:标准分50.

从上述测验结果来看,该求助者的测验结果评估为中度焦虑.

五、评估与诊断

1。综合临床资料,对该求助者的心理与行为问题形成临床初步诊断是:一般心理问题.

2。诊断依据

(1)根据心理学的区分原则,王某的主观世界与客观世界统一,心理活动内在协调一致,人格相对稳定,对自己的心理问题有完整的自知力,有求治愿望.并无幻觉、妄想等精神病性症状,因此,可以排除精神病性问题.

(2)王某的主导症状是由没找到工作引起的,其程度与现实处境相符,其内心冲突为常形,可排除神经症性问题.

(3)王某的不

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良情绪持续一个月,情绪反应在正常范围内,没有泛化,没有对社会功能造成严重影响,可排除严重心理问题.

(4)王某的情绪症状由现实因素引发,尚未泛化,持续时间一个多月,对社会功能稍有影响.

根据以上分析,初步诊断为一般心理问题,属于心理咨询范围.

3。产生心理问题的原因

(1)生理方面原因:女性,19岁.

(2)社会方面原因:

①存在负性的生活事件,应聘失败.

②生活中缺少同龄朋友,缺乏社会支持系统.

③家庭经济困难,父母忙于生计,缺乏交流.

(3)心理方面原因:

①对没找到工作存在错误认知.

②缺乏有效解决问题的行为模式.

③人格特征:内向、追求完美、有较强的上进心.

六、咨询过程

(一)咨询阶段大致如下

1。心理诊断与咨询关系建立阶段.

2。心理帮助阶段.

3。结束与巩固阶段.

(二)具体咨询过程

1。第一阶段:评估诊断与咨询关系建立阶段(第一次咨询)

①目的:

A。收集王某的一般临床资料.

B。建立良好的咨询关系.

C。确定主要问题所在,进行心理测验.

D。探寻解决问题的方法.

②方法:摄入性会谈、心理测验.

③过程:

A。求助者填写咨询登记表,向求助者介绍咨询中的有关事项与规则.

B。对求助者王某进行SAS、SDS、SCL-90测量,了解王某的成长过程、学校情况及生活现状.

C。反馈测验结果.

D。通过与王某交谈,收集信息,确定相关咨询目标,简单介绍合理情绪疗法的理论模型,找出王某情绪困扰和行为不适的具体表现C以及与这些相对应的诱发事件A,并对两者之间的不合理信念B进行初步诊断.布置家庭作业强化王某对ABC之前关系的理解,即要求按下列做:

诱发事件A:找不着工作

不良情绪C:焦虑烦躁

不合理信念B:没读大学,学历低找不着工作,对不起母亲,自己很没用,是个废人,全班同学一定都看不起我,在同学的眼里我肯定“一无是处”.

④家庭作业:

A。找出自己的15个优点,可以寻求父母、朋友、教师和同学的帮助,将找出的优点写在纸上,每天大声朗读16遍.

B。完成一份合理的自我分析报告(RSA).

C。自我放松训练,以缓解失眠、焦虑、烦躁等症状.

2。第二阶段:心理帮助阶段(第二、第三次咨询)

①进一步强化咨询关系.

②实施咨询:领悟阶段及修通阶段.

A。目的:在加强咨询关系的基础上,寻找和明确王某的不合理信念,引导王某领悟自己的问题与不合理信念的关系,并教会王某一个有效的自我放松方法.使王某修正或放弃不合理信念,从而建立起合理信念.

B。方法:合情情绪疗法

过程:第一,反馈咨询作业,与王某共同分析她所列出的错误认知,进一步从深层次挖掘出自己的不合理信念: 只有大学毕业生才能找到好工作、找不到工作别人就瞧不起自己等.使王某明白其对问题的表面看法是“快毕业了工作没着落”,因此焦虑烦躁;但实际上,真正的不合理信念可能是“我上中职,必然找不到好工作,我是个没用的人,别人一定瞧不起我”等一系列绝对化概述.所以,在寻找求助者的不合理信念时,一定要抓住求助者的典型特征,即绝对化的要求、过分概括化及糟糕至极.并对王某进行放松训练:采用呼吸放松—腹式呼呼法.

第二,与不合理信念辩论,改变求助者不合理的信念,可以通过与求助者辩论的方法进行,咨询师直接提问的方式,例如,有什么证据可以证明中职毕业生就找不到工作?不能顺利就业的毕业生就一定毫无价值吗?通过辩论,可以使求助者在更深层次上领悟到她的情绪问题并不是由于她没能读大学,而是由她现在所持有的不合理信念造成的,所以她应该对自己的问题负责,帮助她学会以合理信念代替那些不合理信念.当求助者对这些合理信念有了一定的认识后,咨询师要及时给予肯定和鼓励.使她今后遇到问题能以合理信念来面对现实.

C。布置认知性的家庭作业

(1)完成RET自助表,列出常见的不合理信念,并从中找出可以代替B的合理信念,每天至少花16分钟来强化合理信念.

(2)每天写出自己所获得的新的情绪和行为,找出2至3件自己觉得成功的事,并记录下来.

(3)想象求职场景,对照过度焦虑及适度焦虑的感觉和行动,从而建立起积极的情绪和行为目标.

3。第三阶段:结束与巩固阶段(第四次咨询)

咨询师在这一阶段的主要任务是强化王某的积极情绪和积极行为,巩固前几个阶段治疗所取得的效果,使求助者在咨询结束之后仍能用所学到的思维方式、合理信念等来应对生活中遇到的问题,并做好结束前的准备工作.

①目的:

A。巩固咨询效果.

B。结束咨询.

②方法:会谈.

过程:反馈咨询作业,对咨询者进行技能训练,使王某学会更多的技能,并在实际生活中经常坚持练习.

结束咨询:鼓励王某平时多进行强化,在认知方式、思维过程、情绪和行为方面重新建立起新的反应模式,并用新的反应模式去应对生活中的其他领域,减少以后生活中的情绪困扰和不良行为倾向.

[ 参考文献 ]

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