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【全日制论文】有关注重感情投资提高教学质量(论文题材)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中学教学参考·文科版》作者:梁柳票浏览量:3999 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2012年7月15日审核稿件编辑:Reg本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3884 评论次数: 2755

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[摘 要]教育是一种情感的交流,教育的成功与否在很大程度上取决于教师给学生的亲切感和信任感.教师应加强对学生的积极感情投资,热爱学生,把微笑带给学生,多鼓励、少批评,多与学生交流谈心,这样才能赢得学生的心,从而获得满意的教学效果.

[关键词]感情投资 教学效果 热爱学生

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2015)09-0097

目前,在一些教师的教学中存在着一种倾向,即视传道、授业、解惑为天职,而往往忽略了感情因素在教学中的作用.有些教师的专业和业务水平都不错,备课、上课也十分认真,平时不惜牺牲休息时间经常帮助学生补课.尽管如此,教学效果却总不理想,这是什么原因呢?应该承认,影响教学效果的因素是多种多样的,但

其中最容易让人们忽视的恐怕就是教师的感情因素.

教育是一种情感的交流,教育的成功与否在很大程度上取决于教师给学生的亲切感和信任感.教师要注重和学生之间的感情交流,只有这样,才能真正唤醒学生的主体意识,激发他们的潜能,使他们愿意参与教学活动.因此,教师想要在教学上获得成功,除了对教育事业有一种执著的爱,还必须重视对学生的感情投资,以自己真挚的爱,增进师生间“以心换心,将心比心”的感情交流.那么,怎样在教学过程中培养师生间的感情,进行感情投资呢?结合教育教学体会,我认为在教育教学中加强教师积极的感情投资应该做到以下几点.

一、热爱学生

教师首先要热爱学生,特别是后进生.由于种种原因,后进生平时所得到的关爱很少,他们一般都有自卑感,缺乏自信心,总认为教师和同学看不起他们,自己再努力也无法改变.针对他们的心理特点,教师特别要对他们行之以爱,动之以情,主动接近他们,和他们谈心,关心他们的各个方面,热心帮助他们解决各种困难,细心地寻找他们的闪光点,就是微小的光点,也给予肯定、表扬,鼓励他们改正缺点,奋发向前.热爱学生是教师对学生肯定情感的反映,有了这种情感,教师就会尊重、信任、亲近学生 .在教师这种爱的情感和行为的教育、感染下,学生对教师也产生了发自内心的尊重、信任,视教师为信得过的导师,愿意亲近教师,心灵产生了共鸣,才能激起他们爱教师的意向和情感,无形中学生也就喜欢学习教师所任教的科目,从而提高教学效果.

二、把微笑带给学生

微笑是一种心情,它有很强的感染力,可以使周围的人和你一样快乐.“师者,所以传道授业解惑也.”能担当这样的职责,本身就是一件愉快的事情,能不微笑吗?作为一名教师,对学生更加不要吝啬微笑,微笑会给课堂带来生机,增添活力.把微笑带进课堂,教师通过这一体态语言去影响学生,从而缩短师生之间的情感距离,唤起学生内心深处的愉悦体验,使学生以轻松的心态投入学习.这样就会扫除影响学生学习的心理障碍,如对教师的惧怕、对学习的畏难等,激起求知的兴趣.教师在课堂上表情温和、笑容可掬,学生就会感到教师可亲可敬、平易近人,以至由对教师的好感进而喜欢教师所讲授的课程内容,师生间的距离无形之中就缩小了,心灵得到沟通,学生的思维之门也为之洞开,进而产生浓厚的学习兴趣和渴望接受知识的迫切心情,并随之进入专心致志的听课状态.一个学生曾在日记里写道:“每当我看到老师和蔼的面孔、亲切的笑容、激励的目光,就有了克服困难的勇气和信心,感觉学习不再是苦差事.”由此可见,教师善于调整情绪,使自己处于良好的授课状态之中,是提高教学质量的重要一环.

三、多鼓励少批评学生

要善

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于发现学生的闪光点,每个学生都有自己的长处和优势,在教学过程中教师要留心学生那些细微的闪光点,一旦发现都要及时地给予表扬和鼓励,使之形成良性的发展态势.德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”一位著名教育家多次讲:“孩子需要鼓励就如植物需要浇水一样.离开鼓励,孩子就不能生存.”

学生的学习本质上是一种艰苦的脑力劳动,在学习过程中不可避免地要碰到种种困难和挫折.学生在鼓励性语言的作用下会产生学习兴趣,从而克服心理障碍.教师在课堂教学中采取无斥教育,以鼓励为主,学生有一点点进步或是回答基本正确,都应当及时肯定和表扬.如果学生上课走神或是搞小动作,也尽量做到不伤其自尊心,用有意义的故事或幽默的话语去教育他,从而形成融洽的教学气氛,使学生从被动学习变为主动学习.例如,我所教班有个

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学生历史成绩不好,但字写得很好,我在一次课堂上给予了表扬,话音刚落,教室里响起了一片掌声,我当时观察到这个学生感到非常惊讶,心情一定很高兴,他已感受到了成功的滋味.令我没想到的是,这个学生在下次的作业中竟用书信的形式和我探讨学习历史的方法,于是我在他的作业本中耐心而认真地给他做了回答.之后,我发现这个学生在上历史课时更加认真了.

总之,一个不经意的手势,一句鼓励的话语,一个淡淡的微笑,都会把学生引入知识的殿堂,启迪学生的智

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慧,让学生在爱意融融的环境里去探索、去创新.

四、多与学生交流谈心

伟人 说过“开展谈心活动是个好方法”.我在长期的教学生涯中体会到勤与学生促膝谈心,交流思想,交流感情受益匪浅.谈心可以直接面对面地交流,也可以通过其他方式.例如利用作业批语加强与学生的沟通,学生随着年龄的增长,减少了与教师的语言交流,但他们会用习作或日记的方式倾诉心声,教师可利用这个机会写上交流性的批语.如班上有一个学生写到二年级时的一件往事,文中描写了教师对他严厉指责的情景,流露出自己的委屈,同时又担心他在教师眼里是一个坏孩子.于是我写下了这样的批语:“老师始终认为你很优秀,如果说二年级那件小事老师的批评过分严厉的话,今天我向你说声抱歉.”短短的几句话,师生之间的感情得到了很好的交流与沟通.

谈心可以缩短师生之间的距离,消除部分学生对教师那种莫明其妙的恐惧感,师生之间无话不谈,学生自然在生活学习中遇到问题就会主动找教师谈心求助解决办法,甚至由喜欢教师到喜欢教师所讲的课,在交流中教师也可以更深入地了解学生,增进感情,师生形同鱼水.同时,教师也可很好地审视自己的心理状态,反思自己的教学行为,以适应学生的实际和需求,更好地推进教学活动.

总之,感情投资就表现在平时点点滴滴的琐碎之中.无论何时何地,教师都要用心去爱学生,教师注重感情投资,便会铸出对教育事业的忠心和对学生的诚心、热心、关心与耐心,便得学生之心.得“民心”者,教学就会得心应手,获得满意的教学效果.

[ 参考文献 ]

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