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【中专论文】浅论语文课堂教学中怎样调动后进生的学习兴趣 (论文案例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《祖国·建设版》作者: 裴文艳浏览量:5488 论文级别:优质本章主题:后进生和老师原创论文: 5156论文网时间:2012年2月12日审核稿件编辑:Hubery本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3371 评论次数: 7532

导读:此篇文章是后进生和老师相关的论文文献综述范例,供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

裴文艳 河北省邯郸市兴华小学

摘 要 语文是一门综合性很强的学科,也是趣味性很强的学科!想要提高学生的学习兴趣,就在于教师如何正确引导学生,充分调动学生对学习的主动性和积极性进而才能进行创造性地学,最终达到提高教学效率、优化课堂教学效果的目的.新课程的教学理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学.语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性.

关键词 学习兴趣 后进生 自信心

一、“对比性”激励法

一个学生成为“后进生”的原因是多方面的,有的学习基础差,有的性格内向,有的家庭原因等……他们大多数存在着一个共同点:缺乏学习自信心.作为语文老师的我们就应该针对这种情况因人施教,加以正确的引导教育,其中“对比性”激励法是推动后进生学习的一种有效方法,是调动学习兴趣的一个很重要方面.例如:我们班有个男同学,因性格内向,缺乏自信心,无论做什么事情总报有无所谓的态度.然而,他的学习成绩一直走下坡路.我针对这种情况,利用课余时间找他聊天,并心平气和地对他说:xx(甲)同学,你比老师聪明,老师小时侯的成绩比

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你现在差多了,但老师有信心赶上

语文课堂教学中怎样调动后进生的学习兴趣
后进生和老师论文文献综述范例

去,经过了一段时间的努力,终于在期末考试中获得第一名.xx(甲),你有信心超过老师吗?老师等着你的好消息.“当时,我看得出xx(甲)同学的眼里流露出一种感激之情.在老师的鼓励和帮助下,他的成绩终于有了很大的起色.可见,“对比性”激励法可以使后进生有了一个学习参照物,重新树立自信心.

二、“宽容性”对待法

宽容是每个教育者施教成功的重要因素之一,也是树立自信心、培养学习兴趣的一个要素.如果教师不会运用宽容,很可能伤害学生的自尊心,挫伤学生的自信心,导致学生自暴、自弃、自悲或厌师、厌学的现象,使学生在学习上困上加困.老师正确地运用宽容可以促进学生学习的内在动力.

例如,有一次上语文课,我叫“骆驼”和“羊”上台表演,其他同学伴读.同学们的声情并茂的气氛深深地吸引我.忽然,我看到班上有名的差生xx(乙)在下面画什么?我走近她并看见她在下面搞恶作剧.xx(乙)也抬起头看见了我.这时同学们的表演和朗读也圆满结束了,正等着我的点评.我看到同学们正注视着我和xx(乙),并压住心中的怒火,面带微笑地对大家说:“同学们,xx(乙)同学的绘画功底很深,她画了书上的骆驼和羊,被书上的情节所感染,并在旁边写上了这样一句:“每个人都有自己的优点和缺点,我要学习别人的优点,改正自己的缺点,争取做一个好学生.”我的这番话让xx(乙)出乎意料,这时我看到她流下了感动的眼泪.下课时,她走到我的身边对我说:“老师,谢谢你的宽容.”从此以后,她上课再也没搞恶作剧,并转变成了一个好学好问的好学生.试想我当初采取严厉批评惩罚

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的方式处理这件事,“教育”的效果可能会恰恰相反.

宽容不是纵容,学生一时犯错误是难免的,更何况是一个缺乏自信心的后进生呢?只要他们能改正就是好学生.

“海纳百川,有容乃大”.宽容是一种艺术,是一种的高尚的境界.老师只有具备宽容的胸怀,才能填平师生之间的鸿沟,才能激励学生的学习兴趣.

三、“合作性”互助法

每个学生都有自己的长处和短处,后进生也一样.他们(后进生)除了在学习上欠缺,有的在其它方面都表现得不错.比如,有的喜欢劳动,有的喜欢体育等……我们如果只注重学生的学习成绩,以分数高低论英雄,以名次前后定江山,而否认学生其他方面的优点,可能会扼杀学生的其他特长.我根据学生个性的差异,经常开一些互补性活动,让学生在合作中互相帮助,各有收获.例如:让先进生和后进生在一起探讨学习,并让先进生在学习上帮助后进生,使后进生真正体会到学习的趣味性,从而使他们(后进生)对学习产生兴趣.又如:再劳动课上,我让后进生帮助先进生,使后进生在劳动中体验到在给别人带来帮助的同时也给自己带来了快乐.于是,我抓住后进生的优点及时公开表扬,让他们(后进生)体会到老师和同学都在关心帮助他们,让他们(后进生)感受到这个温暖的集体里不能没有他们,他们也不能给集体在成绩上抹黑.于是他们认真学习,逐渐对学习产生兴趣.

四、“多样性”表扬法

学生成绩的好坏,很大程度上取决于学习动机是否正确.“后进生”由于种种原因多次失败,对自己没有信心,甚至产生“我读书是为了完成九年义务教育”等消极态度,从而使他们(后进生)失去了学习动力,产生厌学的思想,导致学习成绩一落千丈.怎样对待这样的后进生呢?我认为要多给他们表现的机会,对于他们索取得的成绩要及时得到认可,给予表扬,使他们体会到学习的乐趣,树立积极的学习动机.

“后进生”在平时最大的困惑就是没有表现的机会,或表现了却没能得到老师和同学的肯定.根据这种情况,我首先为“后进生”创造了表现的机会,开展了一些适合他们的活动.如:我经常开展故事会,诗歌朗诵会,书法书画活动……让他们充分展现自我,我每发现他们的成功之处,并毫不吝啬地表扬,使他们体验到成功的乐趣,从而消除他们的自卑感,增强他们的自信心.同时我还设立了“最快进步奖”、“最佳口才奖”、

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“最佳书法书画奖”、“个人先进奖”、“小劳模奖”等奖项,争取让他们多得奖赏,并获得成功的愉悦.然而,他们对学习产生了兴趣.

此外,老师还应该关心爱护每一个后进生,真诚地对待他们,尊重他们的意见.同时,我们也要进行家访,了解学生在家的表现等,并让家长在百忙中抽出一点时间督促和教育学生,让他们养成热爱学习的习惯.

[ 参考文献 ]

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