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【本科论文】探讨关于初中常态语文课堂的实践与研究(论文参考资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:毛仕明浏览量:2253 论文级别:经典本章主题:常态和学生原创论文: 5156论文网时间:2014年2月27日审核稿件编辑:Ashbur本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3317 评论次数: 1100

导读:现在请大家鉴赏的文章是常态和学生方面的论文的提纲怎么写。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。

(河北省乐亭县汤家河镇汤家河初级中学 河北唐山 063600)

摘 要:常态课是朴实的、也是高效的,是教师遵循正常教学进度上的课,没有预设排练的痕迹的课,反映出的是教师真实教学功力与日常的教育教学态度.常态课课前备课要有充分的预设,准确地设立教学目标,科学安排教学环节.课堂上要有适当的旁征博引、得法的循循善诱、灵活的教学机智、师生的互动共鸣,只有这样才能最大限度地开发学生的潜能,激活课堂的源头活水,让常态课焕发出教学的生命力和创造力.

关键词:初中 高效 常态课

常态专业本科论文怎样写
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中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)02(c)-0043-01

现实教学中没有群策群力的集思、反复斟酌的“研磨”、没有预设排练的痕迹的常态课,却能反映出教师真实教学功力与平素的教育教学态度,所以常态课是朴实高效的,是教师们遵循正常教学进度完成教学任务的主要渠道.

要上好一节常态课,执教教师要设计得别具匠心,课前备课既要有充分的预设,上课时又要有动态生成,在行云流水之中彰显教师的教学艺术教学风格和教学魅力——精妙的导语设计、适当的旁征博引、得法的循循善诱、灵活的教学机智、师生的互动共鸣,也只有这样才能最大限度地开发学生的潜能,让常态课焕发出教学的生命力和创造力.语文常态课的落脚点应着眼于高效,真正达到提高语文教学质量的目的.要上好常态课需要具备的条件很多,我们不妨从以下几方面去探索.

1 准确地设立教学目标,是上好常态课的前提

教学目标是教学的“靶子”,它既是教学的出发点,也是归宿,它支配着教学的全过程.教学中,内容的确定、环节的设置、教学方法的选择,教学效果的高低优劣等都要以目标为依据,用目标去驾驭和推进.

确定教学目标,要依据课程标准;依据教材;依据学情.

教师拿到一篇课文,首先要确定是哪一类型的文本,然后看看课程标准对这类文本的教学目标和教学要求.这样设立的目标就不会偏离方向.

课程标准对每种文体教学内容规定是比较概括、笼统的,只是给我们一个大方向的参照.所以确立具体一篇课文的教学目标,还要从课文本身的内容和特点出发,从整体上把眼前所教的“这一课”放到一单元、一册书、一个学年、一个学段的总体要求上来考虑,使其上下关联,互为照应,分解合理,体现出科学的序列性.

2 科学安排教

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学环节,是上好常态课的关键

教学环节要简化,追求面面俱到往往导致学习浅尝辄止,所以,教学中要简化教学环节,精化教学细节.

2。1 导入找准切合点

好的导入新课的方法如同桥梁,联系着旧知与新知;如同路标,引导着学生思维的方向.恰当的导入新课的方法,能激发学生的学习兴趣,让他们愉快地、主动地投入学习.如:温故导入法、释题导入法、案例法、设疑导入法等等.那种能与课文内容切合,能引起学生积极思考,让学生产生学习 的导语才是有效的.

2。2 合作交流要适时适度

合作探究的目的就是把学生中不同的思想进行优化整合,将个体自主学习的成果转化为全体共有的成果,发挥学生集体智慧解决学习中遇到的问题.在课堂上运用得好无异于如虎添翼,让大家在愉快的合作中感受接受知识的快乐.我们看到有些合作学习只是东拉西扯,混乱过后,教师又缺乏适时适度的引导,致使合作学习走向放任自流的境地.其实,合作探究的自主学习并不是每节课都需要用,也不是每堂课都能用.“传道,授业,解惑”的使命,在此并没有“寿终正寝”,指导学生与自主学习该是一对孪生的姐妹.适时适度的应用好“自主、合作、探究”这件武器,会让教学效果这个“的”命中率更高.

2。3 拓展延伸要注重能力提升

语文教学的拓展延伸是建立在用好教材基础上,由此及彼,触类旁通,学以致用.目的是突出知识与能力的迁移.培养学生知识的运用能力.教师要精心地选点、设点,拓展的面要与课文内容有机结合,不要偏离轨道.例如:学习了《社戏》,就可以让学生模仿课文中描写自然环境和视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多种感官渗入的写法,来进行作文训练.

2。4 当堂检测要少而精

当堂检测是为了让学生巩固当堂所学,做到一课一得,一课一清.教师要把握好检测内容的“量”与“梯度”.

2。5 作业设置要新颖、灵活、有创意

作业的设计要体现出趣味性、灵活性、层次性,有助于学生能力的培养.比如,同样是基础知识的掌握,传统作业是要求学生抄写几遍,结果很多学生抄完后,还是什么都不会.换一种做法,让学生根据自己的复习情况设计考题,明确答案,留待第二天考其他学生,就大大调动了学生的积极性,态度认真了,质量也提高了.再如讲《春》这一课时,我们可以设计两个作业,一是背诵课文;二是绘画展示.这样不仅强化了记忆,锻炼了口语表达能力而且培养了想象力.

3 灵活运用教法学法,营造和谐的师生关系,是上好常态课的法宝

“教学有法,教无定法.”语文教学,内容包罗万象,方法千变万化,种类繁多,教师要从学生和教材的实际出发精心选择.常用的以教为主的教学方法如:讲授法、串讲法等;以学为主的教学方法如:讨论法、研究法等;教、学兼重的教学方法如:问答法、情境教学法等.在常态课堂中,“读”不仅是学生学习语言文字的重要手段、是语文学习的基本功之一,它还是情感的体会与表达、是思维与想象的跃动,更是一种师生心灵的碰撞.教师富有情感、美感的朗读带给学生的不仅仅是读的示范,还是一种美的熏陶、情的感染,自然而然的带领他们入情入境.而重视学生的“读”,对于他们理解文意、触动情思、提高朗读水平、积累美言佳句有着非常重要的作用.作为一名语文教师应以要求学生的标准来要求自己,努力克服地域方言的障碍,不断提升自己的“读”,勇于下水“做秀”,以自己的“读”熏陶促进学生的“读”,不让对“读”的忽视成为农村初中语文常态课堂又一不能承受之

关于初中常态语文课堂的实践与研究
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轻.

新课程理念下的语文教师,首先要上好常态语文课,在日常

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工作中要深入备课、精心设计,努力提高每一节常态课的质量.因为教师能走多远,学生就能走多远.作为一名教师,不能满足于做教材的代言人、教学常规的执行者,更要努力做一位教学活动的创造者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者.教师只有怀一颗超然物我的常态的心,方能让常态课呈现出魅力与精彩.

[ 参考文献 ]

1、让地质主业站在“新常态和一带一路”风口上——浙江水文队2014年产业发展实录 2014年,注定是不平凡的一年,国家领导人首次系统阐述了“新常态”。“一带一路”上升为国家战略,全面扎实推进……,“中国梦”正在全面唤醒中国。浙江省水文地质工程地质大队主动适应新常态,主动融人

2、我和学生有个约定 “语文老师要有素材意识。”“要给学生留下故事。有了爱才能有故事。故事是爱的物化。”这是于永正老师经常跟我说的话。 开学第一天,自我介绍后,我郑重地对四年级五班学生说:“一个星期后,我们互

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