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【学术论文】浅议研究性学习丰富学校课程文化(论文范例)

星级: ★★★★★ 期刊: 《教育教学交流》作者:张灵坡浏览量:4311 论文级别:优秀本章主题:研究性学习和课程原创论文: 5156论文网时间:2008年8月3日审核稿件编辑:Jared本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:1755 评论次数: 8487

导读:如何写好一篇研究性学习和课程方面的论文。希望本篇研究性学习丰富学校课程文化的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

河南省偃师高级中学(471900)

根据教育部教基[2001]17号《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制普通高中课程方案》和《普通高中“研究性学习”实施指南》等文件规定,按照省市教育行政部门的统一部署,偃师高中从2001年9月开始,历届领导都非常重视研究性学习课程的研究和开发,全力打造学校的课程特色.学校成立了“研究性学习”领导小组,并将其作为必修课列入课程表,既安排有课堂授课时间,又安排有课外活动时间,成为学校教育的重要阵地.学校设置研究性学习教研室,做到了有人员、有组织、有计划、有落实、有总结.实现了课程实施的制度化、规范化和常态化.从而,保证研究性学习成为学校的一个富有特色的品牌课程.

1研究性学习课程实施规范化和常态化

1。1课程机制网络化:偃师高中采取“校领导小组→教务处、校团委→研究性学习教研室→教师指导团队→研究性学习小组→学生成员”的网络化管理模式.建立项目申报与审批、教师指导、学习评价、安全责任等规章制度.各处室共同参与,相互合作,为研究性学习课程的实施起到保驾护航的作用.

1。2课程实施程序化:准备阶段:确定研究课题或研究项目,制定活动方案,组建活动小组,课题申报与审批、举行开题报告会;实施阶段:组织开展研究性学习的交流、展示活动,指导、督促各研究性学习小组完成规定的学习任务;总结阶段:举行论文答辩、成果发布及优秀成果评选等活动.狠抓过程管理,严格操作规范,确保高效实用.

1。3课程推进层次化:各个学年(或学期)研究专题都不相同,遵循由小到大、由单一到综合、由简单到复杂的循序渐进原则.改变了以往研究性学习课程仅限高一年级开设的情形,将其扩展到全校三个年级,并且在形式和内容上区别开来,努力提高研究性学习课程的层次和水平.我们的总体思路是:高一年级通过学习“研究性学习”课程的基本理论和基本操作等,先将学生引入“研习”的轨道;高二年级结合文理分科以实施学科内研究性学习为主,力争进一步提高层次和水平;高三年级“研究性学习”的实施与高考复习备考接轨,根据每年高考考试大纲的要求和变化,结合考点、重点、热点问题开展多种形式的专题性的“研究性学习”,以有利于提高考生的应试

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能力和综合素质,使“研习”助高考,更好的体现“研究性学习”这门课程的社会价值和意义.

1。4课程内容具体化:规定各个研究性学习小组必须完成的十项学习任务:(1)文献查阅,(2)问卷调查,(3)咨询访谈,(4)实地考察,(5)研讨交流,(6)动手制作,(7)实验验证,(8)展示汇报,(9)成果发布,(10)公益活动.通过任务驱动,更利于实现课程目标.

1。5课程评价科学化:(1)评价内容多样化 :研究性学习有着丰富的评价内容和明确的评价标准,特别是在增强学生自主意识、合作意识、探究意识方面;在提高学生自我管理、自我规划、实践、动手、合作、创新能力方面;在培养学生爱国意识、社会责任感、集体荣誉感方面等等,统统都被纳入到评价内容之中. (2)评价活动经常化:研究性学习和其他学科一样,仅对学生进行一次终结性评价是有失公平的,也不利于研究性学习的实施.所以,在整个活动过程中,就对学生进行经常化评定.其实,从研究性学习的第一堂课起,每名学生的任何表现都被纳入到评价系列之中.学期中间,要开展诸如前期准备阶段的开题报告评比、中期阶段的成果交流与展示评比、后期总结阶段的研究报告和论文答辩评比等.除此之外,还要随时随地开展一些易于操作的日常评比活动.(3)评价主体多元化 :为了使评价更全面、科学、准确,首先,要发挥教师的评价主体优势,准确把握小组活动动态,通过多观察、多沟通,获得第一手资料,并对信息进行梳理,给每个小组或个人做出及时公正的评价.其次,吸纳学生家长及专业机构相关人员的评价意见.最后,还要把评价的主动权交给学生自己.学生在研究性学习评价中有时比教师具有更加独特的优势.(4)评价活动标准化:评价活动一定要周密策划,规范操作.对于文字性材料的评价,要求内容丰富、主题鲜明、突出成果、富有特色、字迹工整、设计美观.对于现场展示的评价,要求态度端正、表述自然、结构完整、重点突出、配合默契、富有创意、机智灵活.对于“小发明”、“小制作”、“手抄报”、“电子板报”、多媒体课件等作品的评价,要求必须具有较强的原创性、观赏性,能成为“精品”,能在各级各类教育部门组织的评比活动中获奖.

正是有了这些严格而规范的操作,才奠定了坚实的课程基础,也才有了偃师高中15年的研究性学习特色课程.

2研究性学习课程完善学校课程管理模式

2。1严格执行国家课程计划

校长亲自参与研究性学习课程的研发,加强课程宣传和组织协调;教师严格执行课程计划,认真落实课程内容.保证每周每班研究性学习课时数量不少于3个;除了安排一名专职指导教师外,还规定所有科任教师都必须无条件担任研究性学习兼职指导教师;成立研究性学习教研室,组织协调学校整体研究性学习教学活动.

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2。2赋予课程教师充分的自主权

在研究性学习课程设计、实施和评价等各个方面,学校都赋予教师充分的权利和自由度.鼓励研究性学习教师在课程研发方面大胆实践,敢于创新.

2。3强烈的课程品牌意识

强化教师培训,提高教师素质;提供课程经费,保障课程资源;制定周密计划,严格实施流程,保证成效明显,力争打造学校品牌课程.

3研究性学习课程营造学校研究氛围

3。1打造师生合作探究模式

为了真正实现研究性学习的课程目标,学期初,研究性学习教研室就组建起教师指导团队,规定各学科教师都必须参与到研究性学习教学活动之中,并在规定时间内,将小组成员、课题名称、实施计划等材料上报学校,公示后,存入教师和学生的个人研究性学习档案.学期中间,研

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究性学习教研室负责组织开展成果交流、展示等集体活动;学期末,教研室再组织开展验收、评比及表彰活动,并择优选报优秀成果参加上级教育行政部门组织的各项评选活动,以此激励师生开展研究性学习的积极性,从而,营造一种师生合作探究的校园研究氛围.

3。2促进和深化校本教研

在研究性学习实施过程中,不可避免地会遇到各种各样的困难.为此,我们将研究性学习实施过程中存在的难点和热点问题剥离出来,并组织各处室教师开展专题研究.偃师高中每年都能保证有若干个涉及研究性学习教学的省市级科研课题获准立项或结题.最近,偃师高中承担的科研课题“研究性学习丰富学校课程文化”获得省教育厅颁发的教研成果一等奖,并代表河南省教育厅参加教育部组织的基础教育成果评选活动.通过开展研究性学习方面的专题研究,为学校打造出了一大批明星教师.例如:学校教师张灵坡就先后多次被 教育科学研究所重点课题组评为专家型教师和优秀研究型教师,被河南省教育厅授予中小学名师、骨干教师及课程改革先进个人,被偃师市政府授予科学技术拔尖人才等荣誉称号.这些荣誉的获得,都应归功于研究性学习课程的实施.再比如:偃师高中今年评选出的八名校级名师全部承担了研究性学习方面的科研课题.反过来,通过这些专题研究,又能使学校研究性学习不断有所创新和突破,确保这门新课程始终保持生机和活力.

3。3有利于校本课程的研发

为了满足学生们的学习需要,学校开发出了多个富有地方特色的校本课程.“偃师文化”、“偃师与书法”、“校园志愿服务”、“科技

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创作”等校本课程均有明确的学习场地、指导教师、学习任务及学习标准等.借助这些校本课程的研发,使得研究性学习也变得更加丰富、系统和深入.

通过一系列的教学研究和教学实践活动,进一步提高教师队伍的整体素质,进而,推进学校的特色建设.

4研究性学习课程促进校园文化建设

4。1促进学生社团建设

偃师高中各部门均成立了学生社团组织.例如:校团委成立了“偃师高中志愿者团队”,政教处成立了“自主管理学生会”,研究性学习教研室成立了“机器人创作”、“小发明、小制作兴趣小组”,体育组成立了“球类俱乐部”、“健美操表演队”,美术组成立了“书法爱好者协会”,音乐组成立了“校园合唱团”……….每个组织都制定了团队章程及具体活动方案.

丰富多彩的社团活动为师生交流搭建起了互动平台,也给师生们的校园生活增添了生机和活力.特别是偃师高中志愿者团队,在两年多时间里,开展了数百次的志愿服务活动,在校内外产生了良好反响,并先后多次受到各级政府部门的表彰和奖励.这些活动的成功实施,从某种意义上说,也对研究性学习课程的开设起到了不可忽视的帮助作用.

4。2盘活了校内外学习资源

研究性学习课程需要充足的学习资源做保证,为此,就需要学校对学生全面开放实验室、图书室、阅览室、电脑室等公共设施.除此之外,还需要加强同科研部门、企事业单位的合作,建立起校外学生实践活动基地,选聘校外兼职辅导教师,为学生开展研究性学习创造适宜条件.在此基础上,还需借助现代化的技术手段,加强学校数字化信息资源库及校园网络等硬件设施建设,为课程实施提供强有力的支撑.

4。3催生出了众多新型活动项目

学校在坚持开展好传统的校园活动之外,近年来,又开发出了诸如科技活动月、体育艺术节、学生远足、毕业典礼、校园开放日、学科邀请赛等新型活动项目. 丰富多彩的活动让每个学生都能得以个性化发展.

5研究性学习课程提升学校品位

经过多年努力,如今,偃师高中研究性学习已进入规范化、常态化实施阶段,并取得了丰硕成果.据不完全统计,偃师高中先后有百余项研究性学习成果荣获省市级以上奖励,每个学期都有200名左右的学生在研究性学习、社会实践和社区服务等活动中受到表彰.特别是在2013年高考中,我校考入清华、北大的倪运升、张 怡等三名同学都曾是研究性学习中的佼佼者.

先后曾有62名教师在市级以上研究性学习优质课赛讲中获奖;有10多名教师在我省普通高中研究性学习培训会上做过经验介绍.有110余篇研究性学习教师论文在国家级期刊上发表或获奖;又有70余名教师获市级以上研究学习优秀辅导教师荣誉称号.承担或参与的国家、省、市级涉及研究性学习的科研课题达36个之多,并且,其中100多名教师获得过省级以上科研成果奖.

偃师高中负责主编了《河南省研究性学习教学用书(高二文科)》;编写了《河南省普通高中新课程教学指导》、《河南省综合实践活动--研究性学习》上下册等公开出版物;印发了《研究与创新》、《研究性学习典型案例》、《社会实践、社区服务典型案例》、《偃师高中研究性学习手册》、《偃师高中志愿者服务活动纪实》、《偃师与书法》等校本读物.

偃师高中连续11年被评为洛阳市普通高中研究性学习先进单位;多次被评为河南省研究性学习先进单位;被 教科所评为国家级研究性学习先进学校.又先后被确定为 教科所“研究性学习实施”实验学校,河南省“研究性学习”重点实验学校.

这些成绩的取得,无形中就提升了学校品位.

6研究性学习课程的实践与反思

研究性学习是国家规定的一门必修课程,但教育部并没有规定统一的教学内容和教学模式,如何实施,完全由各地学校结合本校实际自行开发.正是有了这种宽松的实施环境,才形成了偃师高中的校本特色.

研究性学习课程的开设促使教师成为研究型教师,共同研究课题让师生关系更为融洽.研究性学习课程的开设让学生在探索中体会到人生的价值与意义,不仅能力得到提升,情感、态度和价值观都产生了质的飞跃.研究性学习课程的开设为教师、学生提供了广阔的探索空间,也为提升学校品位提供了一个难得的机遇.

研究性学习是一门复杂的学习形式,还不曾有太多可供借鉴的学习资源,加之研究性学习课程的自身特殊性,要想取得一点成绩实属不易.这就需要众多有识之士在这片处女地上默默耕耘和不懈探索,更需要各级教育行政部门予以理解和支持,共同呵护这一新生事物.正像任何事物的发展壮大都需经历一个漫长曲折的过程一样,相信研究性学习也终将能为大家所接受,并自觉地将其融入到自己的学习和生活之中.

[ 参考文献 ]

1、研究性学习在中职计算机教学中的实践和探索 (南宁民族中等专业学校 广西南宁 530001)摘 要:为了适应新时期中职计算机教学的实际需要,开展研究性学习也是时代新要求。本文就研究性学习的内涵和特点、推行研究性学习的必要性以及研究性学习在中

2、研究性学习课程和小组合作学习 王红星 新课程改革中,把“研究性学习”作为一种新的课程形式引入到中学教学中,无疑是我国基础教育课程体系的结构性突破。本文就“研究性学习”课程的特点与组织形式与广大教育工作者共勉。

3、研究性学习在旅游地理课程教学中的实践与意义旅游地理课程是一门实践性较强的课程,在旅游地理教学中开展研究性学习对促进学生全面掌握知识,增强学习积极性,从而提高综合能力具有实际意义。笔者通过在旅游地理教学中对研究型学习的实践发现研究型学习在旅游地

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