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【电大论文】有关接受论视角下高职学生思想政治教育创新的思考 (论文选题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:赵翀浏览量:5132 论文级别:优秀本章主题:学生和科目原创论文: 5156论文网时间:2010年7月11日审核稿件编辑:Ellis本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4401 评论次数: 1602

导读:学生和科目方面的论文怎么写。此篇接受论视角下高职学生思想政治教育创新的思考 优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读,希望文章中某论文的提纲会对你的论文写作能有帮助。

(四川水利职业技术学院 四川成都 610091)

摘 要:高等教育体制的不断深化和改革,现代经济市场事业的不断繁荣,使得现代高等教育学院学生培养的重点就是提高现代学生的创新意识和创新能力,进而才能为我国现代主义和谐社会的建设作贡献.文章主要研究的就是以接受轮为视角,分析并探索我国高职院校学生思想政治科目教学的创新.

关键词:接受论 高职院校 思想政治教育 方法 创新

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)10(a)-0018-01

目前,我国高职院校的思想政治教育教师的首要任务就是改革其教育模式,提高其教学效果和教学质量,为社会主义建设提供优秀人才.接受论是人文社会科学中提出的一种新的理论和课题,其主要是研究受众的接受心理.下面文章就从接受论是视角下来研究我国高职学生思想政治教育的创新,首先,文章简要介绍了接受论的相关概念及我国高职思想政治教学科目学生学习接受现状,然后,提出了我国高职思想政治教学的创新方法和措施.

1 接受论的概念及高职院校学生对于其思想政治教育的接受状况

接受理论最早是属于西方美学中的一种理论,其主要研究的是文学中从作者的角度转向为读者角度的理论知识,然后在20世纪90年代被引入到思想政治教学中,其主要的行为宗旨就是以人为本、换位思考.接受既是一种结果和状态,也是一种关系过程,也就是说接受是人们的认知思想实践过程和活动,在思想政治教学中,也就是学生对于教学内容的主动吸收理解的整合的过程.

我国目前高职学生对于其思想政治教学内容的接受情况表现为:学生对于理论知识接受思想消极,并带有一种实用功力思想;学生对于其未来就业方向模糊,对于其人生观和社会价值观定位不明;高职院校对于学生思想政治教学课程也不是很重视,使得其教师和学生也不太注重这些课程;高职院校的工学结合的教学

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模式不能合理的引进到我国高职传统的思想政治教学中,使得这种新型模式给传统思想政治教学模式带来一定的挑战.以上这些因素都不同程度导致了我国高职思想政治教学效果不佳、学生接受状况不好的结果和现状.

2 基于接受论下的高职思想政治教育的创新

通过上文对接受论和我国高职院校学生对于思想政治教育的接受情况的简要分析,我们可以以接受论为视角,来改革创新高职思想政治科目的教育

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理念和方法.

2。1 以换位思考为原则,充分调动学生主观性接受思想政治教育

高职院校学生是其教学活动实施和发展的根本对象,只有站在学生的立场想问题,学会换位思考,才能够提高并增强学生学习的主观意识,从而才能最大限度的刺激学生的积极主动性和潜能.首先,教师要转变以往简单的把思想政治教学和国家政府和党的思想建设联

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系起来的教学方法,要充分把其教学内容与学生学习发展联系起来,从而提高其思想政治教学的真实,并引导学生学习并认识思想政治科目的重要性和价值,进而激发他们的求知欲和积极接受的心理.其次,教师要指导并帮助学生认识到思想政治科目的教学内容和其应用范围,有助于学生对于思想政治科目的准确定位,有助于学生合理的认识和理解思想政治教学内涵及其功能,从而培养学生的主观接受学习思想政治内容的思想和意识.最后,教师在培养并提高其主观接受并自觉学习思想政治科目后,还要引导学生养成科学的、成熟的思维方式和积极主动学习的良好习惯,只有这样才能够使得学生的主观学习的效果发挥到最大化.

2。2 创新其思想政治教学科目内容和教学方法

高职学生一般性格都比较跳脱,活跃,而且其求知欲和创新意识都比较强,因此,高职思想政治教师可以充分利用学生的性格特点,深入挖掘其教材内容和知识点,然后在精简凝练其教材内容体系的基础上,密切结合学生学习和生活环境的实际内容,同时,要采用适合学生思维方式和知识接受方式的教学方法和模式来进行教学,要充分体现其教材内容的趣味性、现实性、新颖性及系统性,只有这样不断的

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学生和科目论文的提纲

更新其教学方式和教学视角,并使得其教学内容切合学生实际生活和心理,才能够使得学生长期保持对思想政治科目的学习兴趣,也容易引起学生对思想政治教学内容产生亲近感和共鸣,更有助于提高学生对思想政治科目教学的接受质量和接受程度.

2。3 因材施教,建立一套高职学生积极接受的教育体系

高职思想政治教师还要提高学生参与课堂教学活动和相互讨论和交流的积极性,可以根据其学生的不同水平和特点,合理的安排其课堂教学讨论交流活动和课外实践活动,在进行这些活动过程中,高职教师也要随时关系其学生的心理健康状况和特征,这样不仅能够提高师生之间的和谐的教学气氛和融洽感情,还能够活跃课堂教学氛围,有利于学生积极愉悦的接受课堂教学,也能提高学生对于理论结合实际的实践能力,还提高了其对思想政治教学知识的接受效果,同时学生也在不断的实践中,形成了良好的思想政治素养和道德品质.

2。4 建立一套科学完善的高职思想政治接受教学效果的评价机制

最后,高职院校只有加强建立一套科学和完善的思想政治科目接受教学效果的评价机制,才能够系统、客观、全面的反映其高职思想政治接受教学的效果和不足之处,才能使得其教师更好的改进并创新其教学理念、教学内容和教学方法.高职院校可以把学生的理论成绩、日常学生态度、学习效果、操作表现、课外实践活动表现、道德表现的等等都列入到其成绩和能力的考核中,并且合理安全这些因素的比例,使得这种评价机制不仅能够有效的促进学生积极进取,还能够忠实反映其教学效果,有利于高职院校师生的共同进步和发展.

3 结语

综上所述,我们可以看出以接受论为视角,高职院校加强改进并创新其思想政治教育理念和方法不仅充分实现了换位思想和以学生为主的人文思想,还有利于提高高职院校思想政治科目的教学效果和教学质量,进而有助于提高学生的课堂能力和思想政治能力,也促进了我国思想政治教育事业的发展进步.创新高职院校思想教育思想和模式是一个长期坚持的过程,因此,我国高职院校师生也一定要不断努力的坚持下去,从而能够为我国提供更多、更优秀的思想政治人才.

[ 参考文献 ]

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