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【留学生论文】浅论如何在中学美术教学中培养学生的创新能力 (论文范文标题)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:李言言浏览量:4226 论文级别:推荐本章主题:学生和教师原创论文: 5156论文网时间:2013年9月13日审核稿件编辑:Burton本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3340 评论次数: 2711

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(涡阳县第三中学 安徽涡阳 230000)

摘 要:在中学学美术教学中,培养学生的创造性思维和创造能力,是美术教学体现素质教育的主

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要切入点.在中学阶段,抓好中学生创造性思维和创造能力的培养,可以说是整个基础教育过程中最重要的阶段.

关键词:美术教学 培养 创新能力

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)05(c)-0238-01

在如今的课堂教学中,很多教师往往对学生进行单一的灌输式教学,培养出同学们的共性,让学生们按照同样的思路来进行思考创作,而忽视了培养学生各自的个性,发掘出各自的创新能力.

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因而怎样在完成教学质量目标的基础上更好地培养学生的创新能力,已成为当前中学美术教育者的考验.

1 当前中学美术教学存在的问题

1。1 观念认识错误,应试教育占主导

我国当前的教育,虽然一直在谈要大兴素质教育,但占据主流的依旧是应试教育.虽然国家提倡德智体美劳全面发展,但大多数学校把美术课当作“灵活课”,上不上比较随意,不正确的观念认识导致教师和学生不认真对待美术课程的学习,更谈不上挖掘出学生创造力的这一更高目标.

1。2 教学模式落后,忽视能力培养

在中学美术教学中,学生的学习和教师的教学是紧密相关的,老师教的好,学生才更能学得好.然而目前很多美术教师传授知识模式陈旧而不合理,注重向学生讲解该如何表现物体,却没能带领他们进行思考,让他们自己去发现现实中的物体所具有的明暗变化规律,然后主动的去总结心得从而进行创新创作.应该让学生从被动学习模式转换到主动学习模式.

1。3 评价机制不合理

美术带有很强的主观性,是研究“世界应该怎么样”的问题.在实际的评价中,如果仅仅以画得像与不像作为唯一的评价标准,那么会使学生思维禁锢,不敢采用夸张、变形的手法,不敢用不一样的视角来呈现,容易磨灭学生的想象力与好奇心,学生也就不愿自己去切实感受,按照别人的感受来进行创作的结果肯定出不了创新作品.

2 培养学生创新能力的措施

没有问题才是最大的问题,所以老师和学生都要重视教学当中的问题,主动探索解决问题的方法.而教师的任务本身就在于教,更需要以身作则,在给学生树立榜样的同时应带动学生进行思考,进而让学生自己主动去思考感受,从而使他们愿意表达自己的想法,积极主动地去寻求创新,学生的创新能力也就得到了提高.

2。1 摆正观念认识,完善教学方法

要改变以前应试观念,教师和学生都要重视美术教育.要不断完善教学方法来进行中学美术教育.传统的说教比较枯燥,为了打开学生思维,活跃课堂气氛,教师可以采用不同的教学辅助设备来教学,比如使用画册、图像、幻灯片、音乐、视频等不同形式进行教学,能让学生思维得到更好的散发,进而有自己的内心想法,并去寻找属于自己的表达形式,进而激发创造能力的提高.这方面教师完善

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的教学方法是关键,应当避免单纯的灌输式教学,要能够吸引学生注意力,让学生无约束的进行思考,这样才会有属于他们的想法和作品.

2。2 课内课外相结合

教师在美术教学时,要学会因地制宜,充分利用校园环境及周边自然资源,展开课外教学.理论与实践相结合,课内与课外相融合,同学接受理论知识后再去接近大自然,不同的视野会让学生思维得到发散,激发学生们的创作力,让学生敢于从自然与生活中寻找素材,从而创作出能够表达他们切实感受的作品,这样既可以改变单一传统教学模式,还可以激发学生各自的潜力与想象力.

2。3 注意培养学生的个性

传统教学中教师对每个中学生的教学方式都是一模一样,这样的坏处在于可能会埋没学生们的个性.在实际的教学中,应当鼓励学生从实际出发,以属于他们自己的方式将内心的感受大胆表现出来.还可以从自己的视角对他人的作品发表与众不同的看法.在“大方向”正确的基础上,应当注意培养学生的个性,使学生敢于说出自己的内心感受,敢于用最适合自己的方法来表达出来.

2。4 建设和谐师生关系

在教学过程中,为了让学生在一种轻松活泼的氛围中进行学习,教师应当学会制造氛围,这样的环境有助于消除学生心中的紧张感,使学生在轻松享受的感觉中进行学习.相互尊重是教师和学生之间的基本要求,尊重学生想法的老师更容易认可和激发学生的主动性和创造性.和谐的师生关系,有利于学生主动积极的去思考问题,提高创新能力.

2。5 注重学生间的协作

在教学过程中,教师应用有效的教学方法引领学生们之间进行合作,个人创新能力的提高并没有达到整体创新能力提高的目标,目标的实现应当是建立在互相进步的基础之上的.教师对于暂时落后学生,按照适合他的方法进行教学,并且让学生积极主动地与其他同学交流合作,分享各自的心得,从而让每个学生的聪明才智得到更大的发挥,为学生的自我思考和创作提供可靠保障.

2。6 建立科学的评价机制

不合理的评价方法,不仅仅是有失公允,更重要的是会打击学生以后的创作积极性.因此,教师要采用积极科学合理评价机制,在公正公平的前提下,能够最大程度的激发不同学生的创造力,使学生不会一时泄气,能够在不断的激励下挖掘自己内心的想法.这样能够激发他们的想象力,提高创新意识与能力.

3 结语

一时没有创造力并不可怕,可怕的是失去挖掘创造力的勇气.所以教师应当首先培养

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学生的自信与勇气.授人以鱼不如授人以渔,教师不仅要将学生身上的优势发挥出来,更应让学生学会自己去认识自身潜在的创新能力,并将其挖掘出来.

[ 参考文献 ]

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