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【学士论文】试析对中职学校新教师入职培训的几点思考 (论文范文材料)

星级: ★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:付爱华浏览量:4219 论文级别:热门本章主题:新教师和教师原创论文: 5156论文网时间:2011年1月18日审核稿件编辑:York本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4245 评论次数: 9362

导读:对中职学校新教师入职培训的几点思考 是一篇关于新教师和教师的优秀的论文,免费分享供广大学者参考,希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。

(本溪市卫生学校 辽宁本溪 117022)

摘 要:在国家大力发展职业教育的前提下,职业学校不断扩大教师队伍,教师培训凸显重要.从我国目前中职学校教师现状看,相当一部分教师存在着懂技术而不懂教学、或懂教学而不懂技术的问题,已成为制约职业教育发展的瓶颈.必须设计具有中国特色的新教师培训模式,提高教师素质,从而保证我国职业教育快速健康发展.

关键词:新入职教师 职能培训 实用性

中图分类号:G715文献标识码:A文章编号

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:1673-9795(2013)02(a)-0238-02

2010年,国务院颁布《关于大力发职业教育的决定》,重要内容之一是强调职业教育师资培养体系建设的重要意义.在教育部对师生评估比例为1∶18的条件要求下,职教师资队伍将会迅速扩大.因此,中等职业学校新教师的入职培训显得尤为重要,也是建立高素质职教师资队伍的迫切需要.

新教师的入职培训是针对职业学校新参加工作的教师.通常情况下,新教师获取了教师资格证书后,仅意味着具有承担课程教学资格,不证明能够胜任教学和教好学.从我国目前中职教师来源来看,大部分教师来源于师范院校或相关职业院校,也招录部分企事业单位的相关技术人员担任教师,相当一部分教师存在着懂技术而不懂教学、或懂教学而不懂技术的现状,已成为影响职业教育教学质量的瓶颈问题,本文就中职学校新教师入职培训提出几点思考,旨在与同道共同探讨.

1 对新教师的入职培训过程要体现职业的实践性

入职培训是新教师适应工作岗位的必修课,对新教师职业生涯发展的重要性是不言而喻的.就目前我国中职师资培养工作的现状来看:对新教师的教育培养目标只注重提高教师的教学实践能力,而对教师专业实践能力培养的标准和要求则不明确,并且新教师培训时实践培训所占比重小;培养主要以课堂讲授、理论考试为主,没有做出明确的实践性指导,缺乏实践学习的机会.

职业教育与其它形式的学历教育不同,主要体现于职业性的特征,因此,在职业教育中要体现职教的固有规律,对职教师资培训则更要牢固掌握其特征,精心设计培训方案,在这一方面,澳大利亚的职教师资培训方案非常值得借鉴.首先,对教师的培训是按照“培训包”完成的.“培训包”的设计是专门对职业教育设立的,它贯穿于职教师资培训的全过程,“培训包”是职教师资培训的基本元素.第一次接触“培训包”的教师对“培训包”的内容、应用等一般了解不深.由于“培训包”的使用贯穿于职教师资培训的各个环节,特别有利于受训教师逐步掌握“培训包”的使用方法,同时,设计思想也符合师资培训规律.其次,对培训教师的考核是按照专门为职业教育设计的办法进行的.为职业教育设计的考核方法较特殊,强调需与职业教育的发展规律相关.职业教育是针对不同职业的劳动者的教育与培训,职业教育的特征是注重职业能力的培训,强调的是通过职业培训之后学员能做什么.职业能力体现的是学员通过培训后所具备的知识和技能,以及按照工作岗位所要求的标准对所学的知识和掌握技能的运用能力,学员需通过不同的方式、经过一定时间检验、在不同的工作条件下证明自己已经达到不同岗位所要求的能力标准.职教师资培训的考核方法也必须是基于这个特点去形成.因此,职教师资培训的考核办法也非常复杂,教师得经过长时间不断的训练才能通过.澳大利亚职业教育对教师进行培训后,就采用这种考核方法,使受训教师在培训与被考核的过程中对这一考核办法形成一个直观认识,使得教师在以后工作中使用同样的方法去考核学生时,也不会感到生疏.由此可见,澳大利亚对职教师资培训的考核方法设计的非常科学.

2 对新教师的入职培训内容应体现职业教育的实用性

新教师入职培训内容一般要包括三部分:(1)专业教学能力培训.主要由现代职业教育理念、行动导向课程开发技术、教学方法、心理辅导技术等组成;(2)专业核心能力培训.主要由与本专业相关的新工艺、新技术、管理新标准,专业核心技能,职业精神,职业素养等组成;(3)专业方向培训.主要是根据其专业所覆盖的职业岗位,确定几个专业方向作为其选修课程.专业教学能力培训和专业核心能力培训为必修课程,专业方向培训可由新教师根据所任教专业自主选择.

注重实用性是职教师资培训必须遵循的原则.在培训设计上要运用职业教育的方式,培训目标要明确,因此,培训内容要直接、简洁,被培训且达到考核标准要求的教师能迅速适应本职工作.培训的实用性要体现在以下两个方面.

首先,在教育思想上,职教师资培训要重实效性.不要求新教师掌握更深奥的教育学和心理学的概念和原理,而是把经验结论直接交给新教师,由新教师直接去应用.并且在师资培训的实施中强调与学员进行有效交流的重要性,让新教师明确在应对不同的学员时所采用的不同交流手段;注重受训环境对受训学员学习效果的影响,并对受训环境做出要求;注重分析不同学员的学习特点,让新教师在面对性别

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、年龄、经历不同的学员时的注意事项,对如何帮助学习有困难的学员也要提出具体的解决办法;分析学习小组对学员的相互影响,让新教师明确如何处理学员出现的问题,以使学习小组更好的进行运作;让新教师明确教学辅助工具的用途及如何更好的选取和使用,从而达到最好的教学效果等.经过直观而有效的培训,对新教师来说会起到事半功倍的培训效果.

其次,入职培训时对培训材料的选取和教学过程的设置都要非常的规范,这样对受训教师实施考核和受训教师自查时都能简便易行.比如,在入职培训中规定新教师要从以下四个方面准备培训教学:(1)培训准备;(2)培训实施;(3)为学员提供实践机会;(4)培训过程回顾.在为学员提供实践机会中,新教师要明确自己是否做到以下几点:(1)是否要求学员做练习了;(2)是否发现学员有进步并给予了合理的反馈意见;(3)是否让学员对自己的表现进行了正确的自我评价;(4)是否与学员讨论了为参加考评已做好了准备;(5)是否为学员参加考评应收集什么样的证据材料提出了建议.以上规定所涉及到的各方面内容,都是新教师考核的重点,新教师在培训过程中任何一项未完成都是不合格的,同时这些要求也特别有利于教师进行自查,确保自己的工作完成的更好.

3 对新教师的指导与考核要体现入职培训的实效性

在中职或高职院校中挑选最有教学经验的教师担任新教师的指导老师,对新教师的日常教学进行指导和帮助.指导教师要根据新教师的特点制定出个性化的培训目标和计划,以此作为新教师入职的辅导和考核的标准.

基于我国目前师资培训的现状,对新教师培训与辅导应更多的注重于日常教学活动中.比如依据新教师的个人情况,制定出个性化的新教师培养要求、发展目标与行动计划,明确新教师今后的学习方向;考核新教师上课情况,掌握新教师的教学和专业发展情况,以及为新教师提供与同事交流学习的机会;每年进行两次专家会诊,在新教师和指导教师共同讨论的基础上,对新教师培训进展进行专业性考察,回顾新教师的成长状况,规划新教师今后的专业发展目标.入职培训期间,在学期末学校要对新教师进行一次全面的考核,以了解新教师的培训情况.第一学期末,重点考察新教师是否达到入职培训的基本要求、发展目标及行动计划.第二学期末,重点考察新教师接受入职培训的进展情况.第三学期末,重点考察新教师是否达到所有入职培训的要求.每次考察后,由主管校长、指导导师和新教师填写评价表,对新教师培训情况进生综合评定.

中等职业学校新教师专业技能教学水平的认证考核,要从专业教师对课程开发的能力、对课程进行教学设计与组织的协调能力、专业实践能力以及对本专业各领域最前沿信息了解程度作为考核内容.应由上级主管部门统一组织考核,经考核合格的专业教师可颁发“专业技能教学水平合格证书”.职业学校教师只有获

对中职学校新教师入职培训的几点思考
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业教育教学.

总之,中国是拥有世界上最大规模职业教育资源的国家,而中国的职业教育又相对较为落后,我们必须不断开拓创新,充分利用和发挥我们的资源优势,设计出具有中国特色的入职培训模式与体系,才能保证我国职业教育快速健康的发展.

[ 参考文献 ]

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