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【院校论文】试探伸出应试教育的瓶颈 (论文资料)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者:邱宝全浏览量:5033 论文级别:经典本章主题:专科和学校原创论文: 5156论文网时间:2015年6月21日审核稿件编辑:Gilbert本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:3341 评论次数: 3785

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(正宁一中 甘肃庆阳 745300)

摘 要:高等教育资源短缺而且在全国各地、各个高校分配极不平衡;一些高校的连读机制致使高考成为一考定终身的“独木桥”;高考考试内容滞后落伍,这就导致应试教育禁而不止,愈演愈烈;素质教育步履艰难.现在,一些人在中国效仿西方的考试模式.殊不知西方的考试模式不适合中国的国情.要伸出应试教育的瓶颈,彻底消除应试教育的弊端,就是从中国的实际出发,“对症下药”,以整体提高国民素质、提高一线劳动者素质为重中之重,构建横向平级平等,纵向分门分类,统考晋级的教育教学模式.

关键词:应试教育 素质教育 连读机制 滞后落伍 改革措施

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)01(c)-0011-01

1985年, 发布了关于教育体制改革的决定,以文件的方式把“素质”与“教育”联系起来,指出“在整个教育体制改革过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才”.1993年, 国务院印发的《中国教育改革与发展纲要》中明确要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”.27年来,国家为推进素质教育进行了几次大的改革,采取了一些相应的措施,新课程在全国全面付诸实施.素质教育卓有成效.但是,中国还是一个发展中国家,城乡、区域以及学校之间的教育发展存在较大差异.还有一些问题亟待解决.

1 主要问题

(1)高等教育资源短缺而且在全国各地、各个高校分配极不平衡,这也在短时间内难以消除,加上市

伸出应试教育的瓶颈
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场大潮的冲击,学生、家长、老师、学校、乃至大学都奔“经济效益”和“功利”而去.各自为了使自己的“功利”最大化,各级各类学校年年上演“生源”大战;各个家长年年舞动择校大潮,从幼儿园起步、小学跟进,中学加剧,接着全部涌向高考,选择名牌大学.幸亏全国实施统一高考,才是很多穷孩子有了改变他们人生命运的唯一机会.

(2)一些高校的连读机制致使高考成为一考定终身的“独木桥”.造成高等教育“质量缩水”;尖端人才严重短缺;一些高职、专科、中专、技校招生困难;高中学生的流失率、复读率居高不下;造 力资源、教育资源的巨大浪费.“中国教育与人力资源问题报告”描绘:整体国民素质偏低,中高层次人才严重缺乏,与发达国家与新兴国家相比存在较大差距.

(3)高考考试内容滞后落伍.致使普通高中不断扩招、拼命强化应试教育,而中专、技校生源匮乏、办学艰难.(因为,中专、技校学生高考无望,就业文凭太低,没有出路.)从建国初期到现在,我国高考的考试内容没有改变,考试的导向功能没有与时俱进,与社会发展同步,更谈不到超前引导教育发展.现在亟待建立素质教育的质量评价体系.

(4)“中专、技校”已是“此路不通”的代名词.限于历史的原因,曾经为国家出力流汗的中专、技校不再风光无限,现在境遇尴尬.主要是自己的校名,已是自己门前长久不熄的特大“红灯”,现已辐射到“高职”院校.致使家长、学生望而却步.

这就导致应试教育禁而不止;素质教育步履艰难.现在,一些人在效仿西方的考试模式.但是,两国文化背景不同,两国公民的生存质量存在差异.所以西方的考试模式不适合中国的国情.中国的700多所本科院校面对900多万考生实行自主招生,哪所院校的招生方案比统一高考更好、更妙、更实惠?面对快速发展的社会、中国的国情,中国的高等教育目前只能走统一考试、细化分类、择优培养、逐步普及的道路.

2 改革措施

要伸出应试教育的瓶颈,彻底消除应试教育的弊端,加快素质教育的步伐,就是从中国的实际出发,“对症下药”,以整体提高国民素质、提高一线劳动者素质为重中之重,公平的、公正的、科学的、系统的推进高端人才的选拔、培养、使用机制.因此,现在国家就须重拳出击,构建横向平级平等,评优评模;纵向分门分类,统考晋级的教育教学模式.现在可尝试实施以下改革:

(1)规范高等教育办学体系,取消高校的连读机制.像专本连读,硕本连读,特别是“一砖到顶”的从专科到博士后连读等.

①制定高等教育远景规划.国家要预测社会发展趋势,预测各类人才需求,依据社会需求制定高级人才培养计划,调控横向的平级的所有高校各个专业总数比,纵向的办学层次总数比.不能由市场来调节,学校来掌控.避免全国所有高校各专业毕业生总数比例失衡,不要人为的制造热门专业、冷门专业;避免毕业生中:专科生、本科生、硕士生、博士生比例失衡,不要人为的制造本科生、硕士生就业难的社会难题,没必要提倡高才低就;避免一些不该出现的资源浪费和不该出现的社会问题.

②规范专科教育.取消“高职”院校命名方式,各级各类的专科、高职院校都统一命名为专科院校.提倡以学校的特色、学校的特色课程、学校的特色专业或学校的特色地名等命名专科院校.明确专科教育培养目的就是为基层生产一线培养合适的专门人才.制定普及专科教育规划,统一专科教育学制(学制统为三年)、办学标准、督导评估方法,完善专科层次人才的就业政策,确保专科毕业生全部须到基层一线工作,鼓励专科毕业生到艰苦的边远山区、厂矿、企业工作.同时国家对他们要制定统一的起点工资,确保足额发放.尽快解决基层一线劳动力不足、素质低的困境;消除部分高职、专科院校的生存难题、招生难题.提高基层一线的劳动者素质.让专科毕业生获取相应的实践能力,历练他们的人生观、世界观,提高他们的素质.

③规范本科教育、硕士教育、博士教育.调节本科教育、硕士教育、博士教育办学层次总数比.对本科教育、硕士教育、博士教育也要实行国家统考统招.理性的、科学的、公正的依社会需要按比例择优培养.要细化高等教育各段的招生工作.在本科教育招生报名资格审核中,要看重实践经验、实践能力,要有最低实践年限(三至五年)限制,要有实践业绩报告.

④强化精英教育.对北京大学、清华大学、国防科技大学等试行研究生起点的教育,实施“浪里淘金”的招生方式,优化培养机制,让它们真正成为全中国人、全

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(2)规范中专、技校、高中办学模式.统一全国

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所有中专、技校、高中学校的学制(都设为三年),取消中等专业学校、中等技术学校等命名方式,都改为高级中学.按高级中学的规范、标准实施办学

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.提倡以学校的特色、学校的特色课程、学校的特色专业或学校的特色地名等命名高级中学,如“塔尔沟武术学校”.

(3)改革高考的考试内容,构建素质教育的质量评价体系.

一、目前试行:“3+X+体能测试”考试方案.

其“3”是:品德修养(含法律常识)、语文、英语.

其“X”是:①政治;②历史;③地理;④数学;⑤物理;⑥化学;⑦生物;⑧音乐;⑨体育;⑩美术;医学;文学;法学;经济学;教育学.

通过先试点后推广,逐步完善考试内容和形式,规范考试程序,建立健全素质教育综合评价体系.

第二,关于军队、 、交警人才的培养模式.军队、 、交警人才的招生仍放在提前批,从应届高中(未更名的职中、中专)毕业生中择优入伍,先服兵役,并学习一些初级的军事知识,服役期满,免试进入相关军事专科院校学习.专科毕业后愿意继续学习的参加全国统考,凭成绩进入本科院校学习.愿意就业的同其他专科生一样确保就业,制定军事专科院校毕业生的起点工资(要略高于其它专科院校毕业生的起点工资).

社会在发展,时代在变迁.高考的考试模式、考试内容不可能一成不变,也将必然随着社会的发展需要不断的发展、改革、完善.我们需要考试制度超前探索、超前发展.“中国教育考试指导委员会”的成立,是个良好的开端,它将发挥自己应有的社会功能,探索、研究、完善考试制度,使素质教育阔步向前,引领中国教育,引领人类社会健康发展.

[ 参考文献 ]

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