筛选: 课堂教学论文 教育学生论文 化学学生论文 护理学生论文 高效课堂论文 法律论文评语 初一思品论文 医学生论文 学生论文

【硕士论文】有关新课标下的历史课堂提问(论文范文)

星级: ★★★★★ 期刊: 《中国科教创新导刊》作者: 冯云芳浏览量:5559 论文级别:高评本章主题:学生和课堂原创论文: 5156论文网时间:2009年11月14日审核稿件编辑:Harriet本文版权归属:www.5156chinese.cn 分享次数:4090 评论次数: 1049

导读:如何写好一篇学生和课堂方面的论文。希望本篇新课标下的历史课堂提问的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。

(惠州仲恺高新区仲恺中学 广东惠州 516006)

摘 要:课堂提问是历史教学中常用的进行语言和思维训练的一种方法,是师生共同参与的一种双边活动.课堂提问把握得好,既可克服“满堂灌、满堂问、满堂闹”的偏向,又能激发学生学习兴趣、优化课堂教学内容、提高课堂教学效率.怎样才能恰到好处地设置问题,合情合理地解决问题呢?本文结合新课标要求从提问原则和提问方法两方面进行了新的探索.

关键词:新课标 历史 课堂提问 原则 方法

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)01(c)-0016-02

课堂提问是历史教学中常用的进行语言和思维训练的一种方法,是师生共同参与的一种双边活动;提问得法,不仅可以活跃课堂气氛,加深学生对问题的印象,而且可以控制教学流程,进行课堂反馈,更主要的是通过各种形式的提问,可以激发学生的学习兴趣,能有效地启发学生的积极思维,使他们养成勤于动脑,善于思考,敢于表达的良好习惯,这对培养和提高学生的观察阅读,分析归纳,综合比较及语言表达等多项能力都是十分有益的.可以说,没有好的提问,就不会有成功的教法,也就很难达到理想的教学效果,甚至会导致课堂教学的失败.

课堂提问如此重要,教师应当慎重对待.“对不对、好不好、行不行”等口头禅式的提问方式也应该改变.课堂提问应该问什么?怎样问?应该如何启发学生的积极思维才能使其对教师的提问有言而发呢?在此我就从“提问的原则”和“提问的方法”这两方面来谈谈自己在探索中的一些做法和体会.

1 提问的原则

组织课堂提问必须明确一定的原则,不可背离科学规律去主观想象,随意发挥,信口乱问;否则会使严肃的教学流于庸俗,造成学生学习的负迁移,以致教学失败,为此,我认为历史课堂提问可遵循以下几条原则来进行.

(1)趣味性原则.新课标要求历史教学要激发学生的兴趣和潜能,课堂提

新课标下的历史课堂提问
学生和课堂标准论文格式范文

问具有趣味性,能使学生乐于思考,且得到答案后不易忘记.教师要精心设计提问,巧妙点拨学生,对所提出的问题,可以用成功来诱导学生回答,也可以用竞争激励学生回答,更可以营造一种全班参与的气氛,使每个学生都乐意回答.(2)广泛性原则.新课标要求教师面向全体学生施教,历史课堂提问应当不折不扣地执行.学习是学生集体的活动,应该让所有的学生都能得到锻炼,为他们提

如何撰写学生专业硕士论文
观看次数:3258 点评人数:1341

供一个平等的自我表现的机会,使他们都能参与,共同提高.学生的思维活动和他们的心理过程中的非智力因素如兴趣、意志、情感等有着密切的联系,最佳学习情绪可以促进思维活动,收到最佳效果;反之则会压抑学生学习的积极性,丧失思维的兴趣和活力.所以教师提问要面向全体学生,平等地对待学生,提高学生的勇气和信心,以创造最佳学习情绪.(3)鼓励性原则.学生回答问题时,教师要注意倾听;学生回答完问题,教师要给予恰如其分的肯定和褒扬;对有创见者更应该大加鼓励;对回答片面乃至错误者,要具体指出其错误所在;对没有进行思考只是脱口而出者,教师要做出分析,并鼓励其详细回答,切忌冷嘲热讽,恶语伤人,须知第一次颤抖着举起手来回答问题,需要很大的勇气和决心.(4)灵活性原则.教材内容深浅难易不同,课堂提问也要区分不同情况.一般性提问,必须让学生回答;难度较大的问题,提出后先让学生思考、讨论,再由教师提示、解答,同样可以取得好的效果.如讲述“清兵进入台湾和清朝设置台湾府”时,问“郑成功及其子孙长期占据台湾与清朝对抗好不好?”“郑成功的后代投降归顺清朝是历史的进步还是历史的倒退?”这两个问题难度较大,学生不容易答好.让学生思考、讨论后,我结合当今大陆与台湾的情况进行分析,使学生明白实现祖国统一是历史发展的必然趋势,郑成功的子孙归顺清朝,实现了祖国大陆与台湾的统一,符合人民的愿望,顺应历史发展的潮流;而台湾当局想搞“ ”,将会成为历史的罪人.如此提示,学生心领神会,似乎已将这些问题牢记心田.(5)启发性原则.教学是一个由浅入深,不断提高的过程.为了引导学生主动参与,亲身体验“探求”知识形成的过程,教师要循循善诱,将学生的思维引入最佳状态.教师设置问题要预留一定的思维空间、把握问题的难度,让学生经过分析、综合才能得出答案;要使学生感到用已有的知识和经验不能轻易解决问题,需要进行积极努力的思考,“跳一跳才能摘到桃子.”只有这样才能使学生产生“质疑”,激发他们的求知 ,使学生对“问题”处在“急盼、渴求”的心理状态中.例如提问:“ 战争对中国有什么影响?”虽然这有助于学生把握教材的重点,但缺乏启发性,对培养学生的思维能力作用不大.如果把问题改为“为什么说 战争是中国历史的转折点,是中国近代史的开端?”情况就不同了.学生经过对比、分析认识到, 战争后,中国的社会性质、社会主要矛盾发生了根本性的变化,因而是中国近代史的开端,也就对 战争给中国社会造成的影响认识更加深刻了.(6)创造性原则.新课标要求鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,追求思维的创新,表达的创新.为能使学生触类旁通,举一反三,教师要因势利导,促使学生对问题作出创造性的回答.例如回答“在历史上为什么对武则天褒贬不一?”时,有的学生认为由于她是一个女的,历史上妇女的地位低下,她当皇帝违反了封建社会的常规,因此,过去很多人要贬她.再如回答“唐朝繁荣与当时的科举制有何联系?”时,有一学生分析道:隋唐时期,由于科举制的创立,学校制度的完备,使这一时期的人口素质得到提高,特别是官吏素质的提高,使这一时期政府的管理水平提高,促进了唐朝的繁荣.还有“怎样看待吴三桂引清军入关?”有学生说吴三桂引清军入关改变了中国历史的走向……总之,学生根据自己的理想,积极思考,踊跃发言,对问题和人物作出多方面的分析,从而大大加深了对历史事件和历史人物的理解.

我教历史非常注重课堂提问,而我组织课堂提问又多遵循以上六个原则进行.这样有利激发学生学习兴趣,优化课堂教学内容,提高课堂教学效率.

2 提问的方法

课堂提问既要遵循一定的原则,也要讲究提问的技巧,而提问技巧的直接表现就是提问方法的选用.方法得当,事半功倍,否则,提问会流于形式而难于达到预期的教学目的.教学中,我经常采用的提问方法有如下几种.

(1)多项提问.即改变传统课堂提问中只有教师提问学生的单一方向,而代之以师生间互相提问和学生间互相提问的多种方向.新课标强调教师是学习活动的组织者和引导者,要努力适应课程改革的需要,更新观念,丰富知识.教师组织课堂提问,正是在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长.(2)多元提问.单元提问和多元提问,是依据所提问题的性质来划分的.所提问题如果是记忆性或封闭性的,则是单元提问;所提问题如果是开放性或思维性的,就是多元提问.例如问“屈原、司马迁、鲁迅的代表作各是什么?”是单元提问.对“司马迁写过《屈原贾生列传》;鲁迅以屈原《离骚》中的名句‘路曼曼其修远兮,吾将上下而求索’作为其小说集《彷徨》的书前题辞;司马迁的《史记》被鲁迅誉为‘史家之绝唱,无韵之离骚’”这些内容的回答则是多元提问的范畴.对“昭君出塞真的是民族的屈辱吗?”“如何评价元朝的统一及文天祥抗元?”“资本主义入侵中国一定就是只有破坏性吗?”“圈地运动除了血腥味还有什么?”等这些内容的回答也是多元提问的范畴.新课标强调应用和拓展,要求尊重和理解多元文化,注重跨领域学习,拓展历史学习的范围,提高历史综合应用能力.多元提问应成为历史课堂提问的“新宠”.(3)聚焦提问.提问内容应紧紧围绕教学重点,即“聚焦”于这一重点,做到左右开弓,上下纵横,“牵一发而动全身”,突出和突破重点、难点.例如讲“三国鼎立”,我问:“为什么曹操能够统一北方?”学生阅读思考、分析讨论后,从曹操在政治上“挟天子以令诸侯”、注意用人、发展农业、重视军事等方面归纳总结了曹操能够统一北方原因.再如,在讲完《中国历史》第一册后,我问:“春秋战国时期与三国两晋南北朝时期有一个共同特点,大家想想是什么?”通过问与答,学生把这两个

本篇有关新课标下的历史课堂提问论文范文综合参考评定如下
有关论文范文主题研究:学生方面的标准论文格式范文大学生适用:院校毕业论文
相关参考文献下载数量:1341写作解决问题:怎么写标准论文格式范文
毕业论文开题报告:目录怎么写职称论文适用:职称论文发表
所属大学生专业类别:学生方面标准论文格式范文论文题目推荐度:优秀题目
不同时期的共同特点—— “分裂”找了出来,从而突出了秦朝、西晋统一中国的重要意义.新课标强调思考和领悟,积极倡导自主、合作、探究的学习方式.历史课堂提问要注意引导学生养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性;让学生乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中加深领悟,共同提高.(4)引导提问.课堂提问要启发学生的思维,所提问题要起到抛砖引玉的作用,如讲“楚汉之争”时,在学生掌握课文意思后提出问题:“初驻鸿门时,项羽兵40万,刘邦兵10万,也就是说楚汉之争最初是项强刘弱,而最终刘邦取胜是否偶然?”这个违反常理的问题开启了学生的思维,引起了同学们的积极思考.他们说张良、议韩信、讲鸿门宴、回忆霸王别姬,围绕有关历史人物和历史事件各抒己见,畅所欲言,在分析对比中穿越了时空,看

这篇原创出处:http://www.5156chinese.cn/jiaoyuxue/476653.html

到了刘邦的微笑和项羽的无奈,明白了“必然寓于偶然之中”的道理.(5)镜式提问.镜式提问是指教师在提问前不设定“标准答案”,对学生的回答以较少评价,更不做不利的评价,逐步询问学生,鼓励学生充分陈述自己思维过程和观点的基础.这样,一方面学生的逐步陈述为教师的理解提供了一面镜子;另一方面教师的“循循善问”也为学生完善自己的思想提供了一面镜子.镜式提问符合新课标评价主体多元化的要求,有利学生养成倾听、吸呐他人意见的习惯,有利学生学会宽容、沟通、协作和分享.

此外,课堂提问还要注意锻炼学生规范说话的能力.学生在回答问题时,也许会出现语言不规范现象,对这种现象,教师不能置之不理,而应及时纠正,或让其他同学补充、修改、完善、规范表达,让学生在回答问题的同时能得到良好的语言训练和思维训练.

以上几种提问方式,是我在教学中比较常使用的.当然,课堂提问远不止这些形式,教师可结合具体情况,采用灵活多样的提问方式,提高教学效果,达到教书育人的目的.

课堂教学要提问,课堂提问绝不是简单的一问一答,提问应遵循原则和讲究方法.课堂提问把握得好,既可克服“满堂灌、满堂问、满堂闹”的偏向,又能调动学生认真思考的积极性.教师在课堂之外要多下功夫,课堂之上要机智灵活,使每一个提问发挥最大作用,而不能把提问当作是课堂的点缀.

[ 参考文献 ]

1、要对学生和民族高度负责任——董旭午老师和他的生活化“责任课堂” 董旭午,现任教于江苏省泰州中学。中学语文特级教师,全国模范教师,四川省有突出贡献的优秀专家,江苏省人民教育家培养工程培养对象。从教25年来,有20年一直在从事“语文教学生活化”专题实验研究,主

2、基于网络多媒体和课堂的英语听力水平提高问题与策略①甘肃政法学院人文学院甘肃兰州730070 ②兰州城市学院外国语学院甘肃兰州730070 英语听力能力是体现学生英语水平的一个重要指标,但目前英语听力教学形式单一,有诸多弊端。本文认为灵活利

3、英语课堂提问如何激发学生的兴趣和参与 江苏省无锡市蠡园中学 周秀英 课堂提问若能激发学生参与的兴趣,则对于学生英语语言的习得起着很大的促进作用。本文主要从两大方面多个角度阐述了英语课堂提问的方法和注意点。 【

本篇论文预览总结:阅读这一篇有关学生和课堂方面的标准论文格式范文后,对大学生在撰写硕士毕业论文学生相关论文格式模版和开题报告范文资料收集写作构思起到帮助作用。

本篇有关学生和课堂毕业论文范文免费供大学生阅读参考-点击更多266495篇学生和课堂相关论文开题报告格式范文模版供阅读下载
延伸阅读: 化学高效课堂论文 护理学生毕业论文 和法律有关的论文 和谐高效课堂论文 关于高效课堂论文 关爱学生师德论文 构建高效课堂论文 临床毕业论文 课堂英语论文 课堂教育论文